圆的认识-教学设计-汤庆锋.doc

巢 湖 市 柘 皋 镇 分 路 小 学公开课教学设计年级：五年级科目：数 学姓名：汤庆锋日期：2016年5月9日圆的认识教学设计教学内容：苏教版小学五年级下册第85-86页。教学目标：1、 使学生在观察，操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆心、半径、直径。能借助工具画圆。能用圆规画指定大小的圆。2、 使学生在活动中进一步积累认识，初步培养学生的创新意识以及抽象概括等能力，增强空间观念。3、 使学生进一步，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。教学重点：学生归纳圆的特征教学准备：课件、圆规、圆纸片、硬币等。教学过程：一、情境导入1、师：欣赏，走进圆的世界 多媒体出示日常生活各种圆形。 揭示课题，圆让我们的世界如此美丽，今天这节课我们就一起去探寻圆的奥秘。 板书课题：圆。2、借助实物画圆请同学们介绍利用各种实物画圆。 3、师：以往同学们在画图时都用的是尺子，今天你为什么不用尺子画图呢?师：这说明我们今天学的圆跟以往学的图形都不一样了。它是一条曲线。二、动手操作，认识圆各部分1、画图：尺子画圆不行，那是不是以后我们只能依靠这些圆的东西画圆。师介绍圆规的使用方法，出示PPT。确定距离固定一点旋转一周请观看老师播放的一位学生用圆规画的圆。让学生在白纸上画圆2、观察、认识圆的各部分名称。指名回答，圆的圆心在哪里？通常用什么字母来表示。 指名回答，什么是圆的半径？通常用什么字母来表示，半径与圆规两脚尖的距离是什么关系？ 指名回答，什么是圆的直径？通常用什么字母来表示。 总结：出示PPT。针尖固定的一点叫圆心（O）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径（r）通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径（d）3、动手绘制一个半径为3cm的圆。4、出示PPT，判断哪些是半径、直径、哪些不是，为什么？三、合作探究，学习圆的特征1、谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征？请同学们拿出我们课下准备好的圆形纸片。2、学生自主探究出示讨论题：出示PPT。 在同一个圆里有多少条半径？ 在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？ 在同一个圆里半径和直径有什么关系？ 圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？3合作交流：用画、折分方法来验证半径、直径有无数条。用画、折、量的方法来验证半径、直径相等。通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍。 通过圆心沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形，有无数条对称轴。四、实践运用，反馈内化。我们知道了圆的画法，名称，特征，请同学们运用今天的知识解决几个问题。1、 P89练习十三的第1题。出示PPT。2、 你认为下面的说法对吗？出示PPT。 直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大。（ ） 两端都在圆上的线段叫做直径。（ ） 所有半径都相等，所有直径都相等。（ ） 同圆里圆心到圆上各点。（ ） 直径是半径的2倍。（ ） 半径是条射线，直径是条直线。（ ）五、运用新知，解决实际问题。1.想一想，体育课上，老师想在操场上画出一个半径为10米的大圆做游戏，没这么大的圆规，怎么办？2.车轮为什么做