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文档简介

校 本 课 题 研 究 方 案一、问题的提出 三年级习作教学是一个承上启下的过渡阶段，对于学生来说，初次作文更是困难，教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其写作，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生培养兴趣，通过观察，注重体验，开启作文之门，用我手写我心，真正让作文有真情实感可诉，有真心实意可探！小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。一说到作文，老师头疼，学生也头疼，学生往往有讨厌作文，害怕作文的心里。其实，说起作文，有很多的内容可取材于生活。生活是作文创作的源头活水，作文与生活是血肉相连的。所以 让农村小学作文入门教学活起来，利用农村丰富的自然环境，开拓学生积极主动的视野，打开学生兴趣习作，自主习作，有效习作之门，让学生在丰富而熟悉的家园中先观察自然与生活，通过眼睛与心灵去寻找生活中的美，再用真心实意去抒写眼中的生活，用心领略生活的美！从而在生活中学作文、会作文，成就真正具有“真，善，美”的农村作文教学！2、 课题研究的目的意义 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。要唤醒学生主动参与的积极性，还需要教师巧妙的创设情境，学生才能从被动转向主动，才能全身心的参与教学活动，从而取得良好的教学效果。在教学过程中创设符合学生年龄特征的，与学生的实际生活紧密相连的情境进行教学。三、研究目标及内容 目标：新课标提出的习作训练体系(低年级“乐于表达”，中年级“自由表达”，高年级“学会表达”)，重视情意训练，要求学生乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句。内容：通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段。用一段连贯的话写下来，字数不少于250字。.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。形式：仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。针对农村小学习作入门教学中“先观察，后作文”这一课题的研究，我们采用先培养学生学习兴趣，观察方法指导，说写训练，写作方法指导，再观察，再作文的习作教学方法，注重观察教学与课堂教学的相辅相成，有效开展习作观察教学和课堂习作教学的实施步骤. 根据课堂教学目标及教师课堂教学经验，全体教师集思广益，开设研究课深入分析情境教学的分类，并根据研究内容，选择有效的科研方法，如：实验法、案例研究法、调查法、文献法个案分
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