山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文辛弃疾的爱国情怀主题单元设计.doc

山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文 辛弃疾的爱国情怀主题单元设计主题单元标题辛弃疾的爱国情怀作者姓名刘剑所属单位山东省滕州市第二中学联系地址山东省滕州市第二中学联系电子邮箱Liujian_邮政编码277500学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)南宋伟大词人辛弃疾不仅给我们留下了流传千古的佳作，而且作品中所表现的爱国之情更激励着后人。本单元依托苏教版中辛弃疾的永遇乐京口北古亭怀古、水龙吟登建康赏心亭、菩萨蛮书江西造口壁、丑奴儿书博山道中壁的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走进辛弃疾的爱国词。专题二，辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究辛弃疾在人生经历对其诗词创作的影响。专题三，我对辛弃疾的感受。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对辛弃疾的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、了解辛弃疾和诗词创作的主要成就。2、分析其人生经历对诗词创作的影响。3、结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2、借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟辛弃疾的爱国情怀。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标总目标：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。初步具备搜集和处理信息的能力。阶段目标一是引导学生在阅读有爱国热忱的文章的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些有爱国热忱的故事，为口语交际和写作的教学做一些准备。主题单元问题设计1.词中展现了辛弃疾怎样的情感？2.辛弃疾的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？3. 辛弃疾带给我们的价值是什么？专题划分专题1：走近辛弃疾的爱国词专题2：辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响专题3：我对辛弃疾的感受 专题一走近辛弃疾的爱国词所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关辛弃疾的作品，一篇是永遇乐京口北古亭怀古，另外是水龙吟登建康赏心亭、菩萨蛮书江西造口壁、丑奴儿书博山道中壁。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的经历来解读作品。体会作者蕴含其中的爱国情感。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读辛弃疾的四首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。3.感悟辛弃疾孤独坚贞的爱国情怀。4.结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者的情感。本专题问题设计1.你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2.词中的情感是怎样传达出来的？3.辛弃疾作品怎样体现出他的爱国之情4.辛弃疾作品的语言风格是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源苏教版必修二、唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他辛弃疾的资料学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读永遇乐京口北古亭怀古，另外是水龙吟登建康赏心亭、菩萨蛮书江西造口壁、丑奴儿书博山道中壁四首词。活动二：这四首词作者怎样抒发情感的？引导学生将重点语句圈画出来，品味感悟，要找出作者通过什么方式表达情感。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：这四首词中表达了怎样的共同情感？ 引导学生体会理解辛弃疾在词中所传达的坚贞不渝、收复中原的爱国之情。这种爱国之情也是辛弃疾高贵人格的一种展现。活动四：同样是表达爱国之情，你最喜欢哪一首词？选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词。小组交流，班内交流。教师相机引导。布置作业：背诵四首词。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，他的作品抒写的是爱国思想。辛弃疾生活于被异族蹂躏的北方，恢复故土的愿望比一般士大夫更为强烈，而且因为他在主动承担民族使命的同时，也在积极地寻求个人生命的辉煌，在他的词中表现出不可抑制的爱国主义思想。辛弃疾一生都在为收复失地、统一祖国不懈的斗争，他的文学创作也密切地联系着他的情感和理想。从以上几首词中，探讨辛弃疾的人生经历对其诗歌创作的影响，感受辛弃疾的爱国情怀。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据辛弃疾人生经历，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 能够辩证地认识人生历程中的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.你能将这四首词分类吗？你是按什么标准进行分类的？2.辛弃疾的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源苏教版必修二：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他辛弃疾资料学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查辛弃疾四首词的掌握情况。活动二：探究思考（1）同学们能将这几首词分类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？引导学生将辛弃疾按创作的不同时期进行归纳。活动三：每个时期的词作表达怎样的内容？理想与现实的矛盾对历史英雄人物的崇敬对南宋苟安局面的强烈反感与讽喻活动四：集中讨论：辛弃疾的人生经历对爱国词创作的影响。辛弃疾所处的背景对辛弃疾的影响。永遇乐京口北固亭怀古写作者抗敌救国的雄图大志、写作者对恢复大业的深谋远虑和为国效劳的忠心。因为它典范地表现了稼轩词的悲慨清壮、雄劲健举的风格。水龙吟登建康赏心亭令人痛切地领会到报国无门的悲愤情感。辛弃疾的一生是悲壮的，他把对祖国的忠贞之情化作一首首悲壮之词，让我们感受到他的伟大爱国情怀。 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵辛弃疾的词；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识。 专题三我对辛弃疾的感受所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我感受到的辛弃疾。在前两个专题的基础上，总结概括，写出自己对辛弃疾的理解感悟，形成个人专题研究成果。本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让辛弃疾的爱国思想真正走进学生的内心深处本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1学习辛弃疾的爱国精神，通过学习来提升自己的精神境界。2利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计1辛弃疾的人生观给你怎样的启示？2一个人的人生价值体现在何处？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源辛弃疾有关资料教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生表达感受：我对辛弃疾的感受。着重谈及辛弃疾的爱国思想带给我们怎样的影响。2把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。第二课时：1小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借