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文档简介

窗体顶端 慈母情深教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用,初步培养学生的语文意识。教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法。教学方法：自主合作探究教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程： 一、揭题导入1、读课题，介绍作者。2、读题质疑。 二、整体感知 1、读课文，做练习：我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。2、教学重点字词龟jun裂 ，攥三、感悟“慈母情深”1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪划下来。3、交流感悟 （1）句子一“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”请生说说理解。生明白母亲工作环境的恶劣体会她的艰辛环境描写 （2）句子二“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” 句子表达的特别 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。读读比较二个句子有什么不同？看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。生闭眼谈感受。出示梁晓声母亲中节选的片断更深入的了解母亲。（3）句子三“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头。其中哪个词语给你快镜头的感觉？立刻。找同义词。把“立刻”可以换成其它词，出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌” 生读句子，作比较，谈感受。（4） 句子四母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 生体会母亲塞给“我”的还有什么四、拓展升华1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）是慈母情深2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫
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