人教版三年级上23课《美丽的小兴安岭》教学设计.doc

人教版三年级上23课美丽的小兴安岭教学设计霸州市东段乡董家堡学校 执教者：孟静教学目标：指导学生学习作者按四季变化的顺序、抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点： 1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。3.体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点1.体会作者用词的准确性；2.抓住季节特点 课前准备1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片2.制作小兴安岭四季风光的课件。 课时安排 两课时教学过程 一导入新课,激发兴趣同学们，我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观，今天，让我们一起到东北的小兴安岭去走一走，看一看，领略一下它的美丽与富饶吧。 二、初读课文,整体感知1、现在让我们打开课本p91,走进课文去领略小兴安岭的美景吧！先请同学们自己读一读课文,注意把字音读准,句子读通,遇到喜欢的地方就多读几遍。2、（出示课件）师：瞧！咱们的森林爷爷还给大家带来好多朋友,谁能大声叫出它们的名字！（齐读生字）3、同学们，通过刚才你们读课文，我们先来解决刚才提出的问题。（1.小兴安岭在什么地方？2.课文是怎么描写小兴安岭的美丽的？）生答：小兴安岭在我国东北。课文是从春、夏、秋、冬四个方面来介绍小兴安岭的美丽的。三、学习“春天”,指导朗读（一）自读课文,指导学习1、师：先请大家自读课文第二自然段,拿出铅笔找一找作者分别写了春天哪些景物,他是怎样具体描写的？并作上记号（具体描写的句子用横线表示）。2、师：谁来说说,课文写了哪些景物？（师板书：树木 小溪 积雪 小鹿）（二）理解词语,指导朗读1、树木（1）首先,课文是怎样具体描写“春天的树木”的？（指生读句子）（2）出示课件：你觉得哪个词用的最好？（抽出,理解“抽出”,指导读。）（3）指生读（瞧!多么富有生命力的树啊!好一派生机勃勃的画面！）过渡语：春天,天气变暖了,山上的积雪有什么变化？2、“积雪 小溪”（1）“淙淙可以让我们感受到什么？理解“汇成”（2）出示课件：这么多美妙的声音汇成了一个词,那就“淙淙”,它告诉我们什么呢？（3）原来是小溪的流水声啊！让我们把这美妙的声音读给你的同桌听一听吧！（指导读2、3句：同桌读-小组读）3、“小鹿”（1）春天,万物复苏,小动物也感受到了春天的气息,小鹿们在做什么呢？（指生读第4句）（5）春天来了,万物复苏,是那样的生机勃勃,让我们再一次去享受这美好的春天吧！（齐读第二自然段）（三）学法指导,小结方法（1）师：刚才,我们通过读找划说的方法来学习课文第二自然段。过渡：春天的小兴安岭给我们留下深刻的印象,真让我们恋恋不舍,转眼夏天到了,小兴安岭绿树成荫,花仙子们争相开放。四、学习“夏天”,指导朗读（合作学习,读中交流）1、现在请同学们默读课文第三自然段,找一找这一段写了夏天哪些景物,把你最喜欢的景物划出来,看看哪些词句用得好？好在哪？2、分组合作,感悟交流（1）师：请大家和同桌互相交流刚才学习的收获。（2）师：谁来说说,作者写了夏天哪些景物？指名说。（板书：树木 浓雾 太阳 鲜花）3、“树木”（1）师：出示课件有谁喜欢夏天的树木的,谁来说说夏天的树木中哪些词用的好？（绿、茂盛。）（2）出示课件生：小兴安岭夏天的树,树木很绿,我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（板书：葱（3）我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。（4）我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。（5）瞧：“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”这些aabb的形容词用的多好,你还能说几个吗？（6）指第一组读第一句。4、“浓雾”（1）再来看看夏天的浓雾,谁喜欢这一句读给大家听一听。（2）出示课件：你觉得哪个词用的好？“浸在”,从这个词你能体会到什么？（雾很大,很浓）你还能换个什么词？（生：泡）（3）师：嗯。不错！我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方,在这里用“浸”你感受到什么？（4）请第二组同学读这一句,看能不能把我们带到童话中的仙境！5、“太阳”（1）这一段中,你们还有喜欢的句子吗？6、“野花”（1）师：老师最喜欢草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。这一句写出了花的颜色多,种类多,还可以用哪些来形容呢？（五彩缤纷、五颜六色。争奇斗艳）7、师小结：作者同样把小兴安岭的夏天描写的如诗如画,下面咱们男女生比赛看谁能读出夏天的美丽。教师总结：这节课,咱们一起走进美丽的小兴安岭欣赏