如何做一位有魅力的高校教师.ppt

主讲人 潘英明广西师范大学化学与药学学院 如何做一位有魅力的高校教师 不是棒锤的敲击而是水的载歌载舞才造就出亮丽的鹅卵石 君子有三乐 父母俱存 兄弟无故 一乐也 仰不愧于天 俯不怍于人 二乐也 得天下英才而教育之 三乐也 引言教育的意义 孟子 引言专家型教学所共有的特征 拥有有关教学行为的较好的记忆 具有高水平的内容性知识 具有高度的教学法知识 认知到意义的方式和在教学中的关系 在对学生做出反馈和迅速做出教学决策时高度有效 在更深的层次上理解教学问题 获得教学法和管理问题更为深刻的解决方法 花费大量时间分析教学问题 熟练地监控和评价教学行为 教学是杰出的 引言大学内涵 大学之大不在于大楼 而在于大师 梅贻琦 二十世纪30年代 大学之大在于四大 大师 大楼 大爱 大树 徐显明 2005年 2007年8月31日 全国优秀教师代表座谈会举行 胡锦涛出席并发表重要讲话 要让教师成最受尊敬的职业 引言国家重视教师队伍建设 2014年9月9日 习近平提出 一个人遇到好老师是人生的幸运 一个学校拥有好老师是学校的光荣 一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望 引言国家重视教师队伍建设 与北师大师生代表座谈 2011年的教师节 浙江大学宣布设立由浙大校友段永平和夫人刘昕捐资设立的 浙江大学心平奖教金基金 以此激发一线教师的工作热情 树立业务精湛 关爱学生成长的优秀教师典范 2013有姚缨英 张振跃2位教授分别获得壹百万元大奖 引言高校重视教师队伍建设 张振跃潮流范儿不输明星 蹭他的课需自带折叠椅 姚缨英啥事都找姚老师 同学更爱叫她 姚妈 成长型教师 新教师 成熟型教师 专家型教师 成熟型教师 教师的专业化发展 立志确立专业发展目标 三个建筑工人的故事一天 一位记者到建筑工地采访 分别问了三个建筑工人一个相同的问题 他问第一个建筑工人正在干什么活 那个建筑工人头也不抬地回答 我正在砌一堵墙 他问第二个建筑工人同样的问题 第二个建筑工人回答 我正在盖房子 记者又问第三个工人 这次他得到的回答是 我在为人们建造漂亮的家园 记者觉得三个建筑工人的回答很有趣 就将其写进了自己的报道 若干年后 记者在整理过去的采访记录时 突然看到了这三个回答 三个不同的回答让他产生了强烈的欲望 想去看看这三个工人现在的生活怎么样 等他找到这三个工人的时候 结果令他大吃一惊 当年的第一个建筑工人现在还是一个建筑工人 仍然像从前一样砌着他的墙 而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人 至于第三个工人 记者没费多少工夫就找到了 他现在成了一家房地产公司的老板 前两个工人正在为他工作 看问题的角度不同 就会有不同的眼界 而一个人的眼界直接决定了他的前途 满足于现状就没有未来安于现状最可怕 思路决定出路 机遇改变命运 立志确立专业发展目标 心态决定一切 心态决定状态 状态决定行动 行动决定结果 立志确立专业发展目标 没有目标的人生 就像一头驴拉磨目标使脚下的路具有意义不懈追求目标 使你眼光开阔 确立专业发展目标 立志确立专业发展目标 总体要求对教学有深层次的认识 教学的检验标准是模糊的没有某种万能的模式或方法 十年树木百年树人 教育的衡量标准是长期而复杂的教师只有热爱教学工作才能教师要对教学要有职业道德 认真视教学为崇高的事业而不是任务 主动关注教学效果改进教学方法提高教学技能 认真备课认真上课认真设计试题认真反思教学效果 被动消极付出有限 效果大打折扣 主动积极充满热情 效果不言而喻 总体要求对教学有深层次的认识 高等学校 实施者 任务 培养人才 教师 教学 途径 实现 总体要求对教学有深层次的认识 不仅要讲究逻辑而且要讲究形象 不仅要讲究抽象而且要讲究具体 不仅要讲究说服而且要讲究感染 不仅要讲究严格而且要讲究分寸 不仅要讲究认真而且要讲究巧妙 不仅要讲究一般而且要讲究特殊 不仅要讲究有形而且要讲究无形 不仅要讲究理性而且要讲究感性 教学内容是科学 教学方法是艺术 以情感人美在形象 总体要求教师的基本条件 做教师应具备的一些基本条件 大学生所期望的优秀教师应具备的特征排序 总体要求教师的基本条件 改革开放和现代化建设的相关理论和时事政策 自然科学技术科学管理科学知识 心理学青年学等方面的知识 文学艺术知识审美情趣 关于如何做人及交际礼仪的相关知识 现代文明人的其他生活常识 广博的文化知识 扎实的专业知识 掌握教育科学知识 总体要求教师的基本条件 对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情兴趣是最好的老师有兴趣的老师才可以更好地培养出有兴趣的学生 对所教学科的钻研及对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握只有智慧才能唤醒智慧不仅需要传授给学生一棵棵树木 知识点 更要让学生把握住一大片森林 知识点之间的区别与联系 能够通过自身的人格魅力来感染影响学生有心才能用心用心才能动情情动然后行动 能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样榜样的力量具有神奇的作用 具体做法课前备课 一堂课有多少个知识点各个知识点如何展开 哪些内容重点阐述哪些内容一带而过 如何突破教学难点 各个知识点如何有效自然地连接 提哪些问题举什么例子 研究教学大纲 研究教学对象 进行教学设计 采用什么方法讲授如何与学生互动 具体做法教学设计 通过发现分析解决教学问题来提高教学质量和效率 内容的安排知识点的分布重点难点的确定联系实际的范例插曲习题 问题的引出内容的过渡重点的突出难点的化解板书与多媒体结合举例提问的时间调动启发的方法学时分配各教学环节的安排考核方法 具体做法课堂讲授 具体做法课堂讲授 学生感兴趣的实际例子 基本原理的应用实例 化学领域的前沿知识 用汽油洗掉油漆拿破仑死因之谜鉴别真假蚕丝被 臭氧层的破坏新能源 氢能的开发 分子机器设计与合成李远哲的碰撞理论谢赫特曼的准晶发现 具体做法课堂讲授 具体做法课堂讲授 使用PPT应注意以下几点 符号说明 最常使用 大部分大学 经常使用 不常使用 某些大学 0不使用 电子教案的设计要朴素大方 简洁合理 图文清晰 电子教案中应尽量增加动态画面 链接教学录像片 网络信息等 发挥多媒体图文声像并貌的独特功能 电子教案应与黑板结合使用 教师的即兴发挥 课堂上突发问题的讲解都离不开黑板 使用电子教案讲课速度不能太快 重点处应留给学生记笔记的时间 电子教案 黑板 多媒体与教师讲解的结合 是比较理想的立体化课堂教学模式 具体做法课堂讲授 有机物的命名概括为三部曲 选链 含官能团 母体官能团的确定 碳链最长 支链最多 编号 母体官能团优先 次序规则 命名 从小到大 先小鸡 基 后大鸡 基 最后一只老母鸡 母体 具体做法课堂讲授 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已 而提出新的问题 新的可能性 从新的角度去看旧的问题 却需要有创造性的想象力 而且标志着科学的真正进步 启发式教学 所谓启发教学 实际上是在课堂上激发学生思考问题 既引导学生提出问题 又引导学生去思考如何解决这个问题 具体做法课堂讲授 课堂不断提出问题课后留思考题 千疮百孔的豪华游艇塑料用光稳定剂的作用机理及新产品开发趋势 引导学生综合运用所学知识解决实际问题 尾气中NO的治理新能源 氢能的开发 介绍科学家新发现的过程使学生了解科学家解决问题的思路和方法 合成氨反应的工业化单质氟的发现汽油防爆剂的开发 具体做法课堂讲授 选择过程 领会过程 习得过程 巩固过程 积极读 认真听 及时记 独立做 具体做法课堂讲授 功到自然成 总之 具体做法课后交流 教学相长 教和学是相互联系相互作用教中有学学中有教两者相互促进相得益彰 教师要有承认错误的胸怀和勇气 老师发现和改正错误的过程实际是学生和老师交流的一种方式学生从中学到的东西可能更多 具体做法教学反思 教学改革改革课后作业形式调动学生的学习主动性 加强和巩固基本概念基本原理的课后习题 培养综合能力和创造性思维解决实际问题的思考题 根据学生各自的兴趣撰写的化学小论文 能否根据电化学原理设计泰坦尼克号的打捞方案 利用反应NO CO N2 CO2来消除大气污染物NO和CO是否可行 为消除白色污染 可采用什么方法制备光可降解塑料 根据化学热力学和化学动力学原理说明 早晨不易空腹喝牛奶 的观点有无道理 为什么 教学改革改革考试方法培养学生的综合能力 思考题解答自行设计方案并进行实验撰写化学小论文期中和期末试卷中的附加题 与社会生活相关的热点问题运用所学知识解决实际问题的综合题 基本概念基本原理的掌握程度知识的综合运用能力 你不教课 就不是教师 你不搞科研 就不是好老师 中国科学家钱伟长 教研相长教学与科研统一 凸显的问题 科研 教学 德国教育家洪堡提出 教学与科研统一 两者的关系为 教学是实践 科研是实践创新 二者相辅相成 辩证统一 教学自由 科研自由 二者结合 实现教学科研一体化 形成自己特色的教育体系 科研源于教学 再将科研内容转化成教学内容 教研相长教学与科研统一 2000级化学专业 唐旭杰 37 本科生帮助科研 2011级化学独秀班 颜志明 38 杨震 本科生拓展社会资源 2012级化学独秀班 吴福松 39 叶涛 理论课教学中有机地融合课题组科学研究内容和研究成果 实验课教学中的综合实验项目紧密融合教师研究方向的相关内容 广西科技进步二等奖 松香手性产品深加工技术及其生产工艺的研发与应用 的成果内容引进 有机化学 和 有机化学实验 教学课堂 并编入了教材 学术邀请报告向本科生开放 国内外知名学者点亮 化学前沿 选修课程 教学内容 三融合 陈小明院士学术报告 张玉奎院士学术报告 郑兰荪院士给大一本科生授课 科研反哺教学育人 有力促进教学内容更新 拓展学生的专业视野 启迪思维 何谓魅力 词典中给出的解释是 很能吸引人的力量 文章有魅力 读者就愿意多读 人有魅力 别人就愿意和你交往 一个教师有魅力 学生就喜欢你 亲近你 聆听你的教诲 安其学而亲其师 乐其友而信其道 学记 自我提升增添魅力 被誉为万世之表的孔子是有魅力的 虽然 他的一生大多在游历或流亡中度过的 但无论在多么困难的情况下 他的身边总是跟着许多学生 有些学生甚至终身陪伴他 即使在他死后 他的学生们还在他的墓旁搭起草房守孝3年 3年之后 大家分别时都痛哭流涕 子贡不忍离去 独自又守了3年 一位普通的教师 几十年如一日 呕心沥血 把自己全部的爱和知识奉献给了心爱的学生 后因积劳而疾 过早地谢世 学生家长送葬者人流如潮 由此形成的冲击波冲破校园 震撼了社会 为什么这位老师能有如此大的震撼力 一位教育专家说 是这位教师的魅力所在 自我提升增添魅力 莫振高 由此可见 教师对学生的影响是潜移默化的 而且教师的魅力指数越大 影响也越大 教师只有不断地提升自身的魅力 才能激发学生去赞叹 仰慕 效仿 那么 我们应从哪些方面来提升自己的魅力呢 自我提升增添魅力 师者 人之模范 教师的劳动对象是可塑性大 身心尚未完全成熟的青少年 教师的言行举止 待人处事 乃至气质 性格等 都会对学生起着熏陶 感染和潜移默化的作用 自我提升增添魅力 教师的职业是一种特殊的职业 是用生命去感动生命 用心灵去照亮心灵的的职业 教师的品格对于处在人格初步形成期的青少年所产生的效果是任何教科书 任何道德箴言 任何惩罚和奖励制度都不可能替代的一种教育力量 它影响学生形成正确的道德价值观和道德价值判断标准 自我提升增添魅力 教师之爱 教育的源动力 师德的灵魂 爱与责任相结合 是教师之爱的根本 教师爱优等生容易 而真正热爱后进生就很不容易 自我提升增添魅力 爱自己的孩子是人 爱别人的孩子是神 多少年来 人们一直这样讲 但 神圣 在什么地方 大多数人却将其抽象化了 更多地将 神圣 理解为 清高 到目前为止 我觉得只有这句话真正地将教师神圣职业的内涵具体化了 因为 疼爱自己的孩子 仅仅是一种建立在血缘关系上的一种动物本能 然而 对学生之爱却出自教师的职责 这是一种只讲付出不计回报的 严慈相济的无私的爱 这种爱才是神圣的 前苏联伟大的文学家 教育家高尔基曾经说过 谁爱孩子 孩子就爱她 只有爱孩子的人 他才能教育好孩子 爱就是教育的全部 没有爱就没有教育 因为只有在 爱 的前提下 老师才会充分体现自己的责任 才会毫无保留地无私地奉献 才会像对待自己的孩子一样关爱自己的学生 历来的教育家都把热爱学生作为教育之本 有教无类 孔子 爱满天下 陶行知 把整个心灵献给孩子们 苏霍姆林斯基 自我提升增添魅力 教学最大的成功是什么呢 学生乐学 爱学 善学 会学 教师乐教 爱教 善教 会教 这就是教师的最大成功和快乐 俗话说 一技在手 走遍天下都不愁 自我提升增添魅力 课堂教学是向学生传授知识 培养能力的主要场所 如何自己的教学更有魅力 是我们每一位老师应该思考的问题 那么 课堂教学的魅力在哪里呢 自我提升增添魅力 课堂教学的魅力 在于一个好的教学设计 让课堂成为师生之间的精神家园 心灵依托的场所 生命成长的乐园 课堂教学的魅力 在于有一个精湛的教学艺术 一节好课使人感到是一种艺术美的享受 让学生在乐学好学的气氛中掌握知识 课堂教学的魅力 在于巧妙地对学生进行人文主义教育 彰显出科学知识和人文精神水乳交融的独特魅力 苏霍姆林斯基 给老师的一百条建议 一书中讲述了这么一个故事 有一次 苏霍姆林斯基去听一节历史课 他听课时有一个习惯 总要记下上课老师的教学环节 课后给予点评 可那节课 上课老师一下子把他给吸引住了 直到下课 他笔记本上一字都没有记 那节课实在太吸引人了 下课后 他问那位执教老师 你备这节课花了多长的时间 那位执教老师回答 我花在这节课上的直接时间是15分钟 但我一辈子都在备这堂课 其实就是说他一直在为备课而学习着 思考着 准备着 自我提升增添魅力 教师获得教育素养的主要途径就是读书 读书 再读书 一些优秀教师的教育技巧的提高 正是由于他们持之以恒地读书 不断地补充他们的知识的大海 苏霍姆林斯基 如果一个教师缺少智慧 就缺少尊严 叶澜 自我提升增添魅力 智慧来自什么 来自于博览群书 一个老师 学生最敬佩他的应该是学识 一个学识渊博 能够谈古论今 引经据典的老师 他一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识 在老师的身上 应该能够感受到扑面迩来的书香气息 教师 作为知识的传播者 坚持读书 会在无形中提升你的品位 强化你的人格魅力 从书本中汲取营养和动力 自我提升增添魅力 教师的成长 经验 反思 教师的成长 实践是基础 读书是关键 思考是灵魂 写作是成果 李镇西 实践 反思 再实践 自我提升增添魅力 反思的获取有多种来源或途径 主要是通过自己的教学实践获取 也可以从他人的教学中 从所阅读的资料中获取 最基本 最常见的教学反思是在一节课之后 我们称为课后反思 反思的内容可以写在教案后面 也可以写在教案中间 也可以就某个重点内容突破写出自己的调整思路 既可以写本节课的成功之处和上课中的瞬间灵感 也可以写本节课的失败之处 如我觉得这堂课比较成功的地方是 我觉得这堂课值得探究的地方是 自我提升增添魅力 尊重与发展学生的人性和个性 会使师生生活在一种相互理解 尊重 关怀 帮助 谅解 信任的和谐气氛之中 从而真正体到做人的幸福感与自豪感 减少内耗 提高工作和学习效率 以生为本走向成功 在教育实践中 当老师把自己的意志强加给学生而受到学生抵制时 通常会用 这是为了你好 来说服 有些情况下 老师的初衷的确是 为了学生好 但是行为的方式是消极的 欢声阵阵摧人心 比赛开始撩我神 眼前字字全是球 心中扰扰已掉魂 满眼尽是球 心往电视溜 有心要顺意 无奈被卡喉 谁还我自由 尊重学生 就要从学生自身的体验 感受 思想 感情出发 去理解他们的行为 并在此基础上引导他们向着合乎教育目的的方向发展 宽容 宽容对待学生 不求全责备 不求立竿见影 陶行知先生提出 泛爱 的教育理论 教师不能只爱几个 好学生 而应该 爱满天下 他还大声疾呼 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑里有爱迪生 给学生留面子 不要伤害学生心灵中最敏感的地方 人的自尊心 避免造成对学生的不良影响 导致学生心中对老师持久的嫉恨 李镇西 下面一个小故事 我们可以品味故事中的哲理 据史书记载 唐太宗曾经得到一只庞物鸟 爱不释手 有一回 他又在逗鸟儿玩 正好丞相魏征有事前来禀报 唐太宗怕给魏征看见 赶紧把鸟藏在龙袍里 魏征看见了自然很不 爽 但他想 唐太宗能把鸟儿藏起来 说明他基本上还是认识到自己的错误的 如果当面揭穿其把戏 让他把鸟拿出来 亮相 再进上一番忠言 则不仅会丧失了皇上的尊严 使他下不了台 弄不好得罪了皇上 自己吃不了还兜着走 但是 如果视若无睹 听之任之 长此以往 皇上可能会玩物丧志 怎么办 魏征毕竟是个聪明人 他急中生智 故意延长禀奏时间 结果 那只鸟儿被活活闷死在唐太宗的怀里 魏征换了一种方式 既给了唐太宗的 面子 又让唐太宗 收敛 同样 我们在教育中 面对犯错误的学生不妨也换一个角度 换一种方法 这样 不仅可以让犯错误的学生明白自己的过失 而且照顾了学生的 面子 维护了他们的自尊 这样的教育可谓鱼与熊掌兼得 总之 对学生批评教育 不妨换一换方式 多给学生一点 面子 这让学生更乐于接受 师生间的关系也会更加融洽 学生的心理很脆弱 承受能力有限 在明知自己的过错并为之痛下决心悔过自新之际 教师最好不要草率行事 拯救灵魂 需要的是耐心 是毅力 是勇气 是宽容 此时 给学生一点面子 就是给他留下了信任 关爱 期望 须知 一个翘首向善 满怀希望的灵魂 他一定能战胜自我和超越自我 教育精妙小语拾萃 美国心理学家威德 霍恩指出 为人教师 就意味着要不断地对学生进行原则性约束和纪律要求 要以平等的 学生接受的方式去实施自己的教育 以生为本走向成功 一位老师的经历给我们一个很好的启示 有一次 一位老师看到一位因平时上课极为爱说话而被他经常苦口婆心教育的学生