北师大版一年级数学下册第一单元《买铅笔》.docx

加与减（一） 买铅笔【教学目标】1. 利用生活中的情境，培养学生的数学感知能力，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通动手操作，引导学生总结减数是9的退位减法的思维过程，并掌握计算方法，熟练计算。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 【教学难点】通过学生动手操作，感知减数是9的退位减法的思维过程【教学重点】让学生掌握减数是9的退位减法的计算方法，并能熟练计算。【教学准备】小棒20根、小棒图、计数器、口算卡片【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备活动教师出示9加几加法口算卡片举手完成口算练习情境感知1. 出示本课主题图，谈话导入：开学了，我们都坐在了明亮的教室里开始了新学期的学习，那小兔朵朵在干什么呢？让我们来看一看吧 板书课题2. 找找图上的数学信息，弄清分别表示什么意思3. 根据同学们找到的数学信息，你能提出什么问题4. 谁能列出算式解决这个问题 板书算式1. 用“谁在干什么”的句型简单说说图上的内容2.说说图上有哪些数学信息，分别表示什么意思，多找几个同学说一说3.提出数学问题4.交流自己列出的算式，并说说自己的想法培养学生读图的学习习惯及语言表示能力在情境中培养学生的数学感知能力，能从图中找到有价值的数学信息，并能提出问题鼓励孩子说出自己的想法，分享自己的解题思路自主探索一题多解1. 鼓励学生用自己的方法计算，提示可以借助草稿纸、学具等工具，教师个别指导2. 同桌之间交流算法，教师行间巡视，了解学生计算情况，为全班交流做好准备3. 鼓励学生在全班交流自己的想法，有目的的指名分享，体现算法的多样化教师适时板书不同算法，并对学生进行鼓励1. 学生尝试独立计算2.和同桌分享自己的算法，在交流中进一步验证自己的想法3.让多个同学在班级分享自己的想法学会独立思考及解决问题学会和同伴分享自己的想法，更重要的是要学会倾听他人的分享培养分享的学习思想，在倾听中思考，发散思维优化算法理解算理谈话导入：同学们愿意和老师一起动手尝试去寻找更为便捷的计算方法吗？1. 自己动手用小棒计算教师提问，引导操作步骤：用小棒解决这个问题，先怎么摆，再怎么做？同桌两人合作完成，提出要求：先交流后操作，你先说我来摆，我先说你再摆学生合作探究，教师行间巡视，重点步骤进行提示，例如：某某同学两人很快摆出了15根小棒，你知道他们是怎么摆的吗？有同学反映减去9根棒，这儿只有6根，不够减怎么办，开动脑筋想一想？个别提问引导：可不可以拆开一捆小棒呢，进行破十的难点突破有目的指名全班交流分享摆小棒的过程，协助学生贴图展示。拆十减九，剩1合5时进行重点强调2、 提炼算法谈话：我们用摆小棒的方法解决了这个问题，这个过程我们可不可以用两道算式来表示呢教师适时板书3. 尝试练习你能用刚才的方法解决12-9和17-9吗？指名板演，全班评价4. 小结算法观察黑板上所有算式的计算过程，你发现了什么第一步都是10-9=1，想象摆小摆的过程，都是从哪减去的9？我们给这个计算方法起个名字，板书“破十法”你认为“破十法”和上面几种方法，哪种方法更简便？说出自己的想法，明确操作步骤同桌两人合作用小棒解决这个问题同桌两人合作展示讲解解决问题过程，用小棒图在黑板上展示列出算式：10-9=1 1+5=6在书上写出计算过程，完成练习。分组进行板书，全班口头评价观察计算过程，发现第一步都是10-9=1同学齐读计算方法说出自己的想法和理由肯定学生的劳动成果，激发进一步探究的学习兴趣动手操作前进行方法指导，提高学习效率，保证活动课堂活动效果，提高课堂调控能力新授知识的探究采取合作探究的方法，在交流中碰撞出新的思想火花，提高解决问题的效率，同时教师进行适时指导，进行重难点的突破根据摆小棒的过程引导学生理解算理，经历从直观到客观的算法提炼，帮助学生记忆、运用感受计算名称和计算过程的联系，加深记忆帮助学生在算法多样化的尝试后做出最佳选择巩固练习独立完成课本第3页做一做第一题：11-9 18-9 写出计算过程独立完成课本第3页做一做第二题：圈圈，算一算（要求写出计算过程）随机展示同学练习，全班评价同桌交叉评价，说说出现的问题强化算法记忆运用提升拓展1. 出示十几减9的口算卡片，指名口算，黑板有序展示 2. 观察所有算式，你发现了什么 有时间课内交流，没有时间做为课后思考尝试口头说出计算过程观察发现规律让学生经历计算过程从书写到口头的过程，帮助学生从笔算到心算，提高计算熟练度及效率在数学现象中寻找规