二年级语文上12搭船的鸟教案作业题(冀教版).doc

二年级语文上12搭船的鸟教案作业题(冀教版) 12 搭船的鸟【教学目标】1.会读“搭、母、舱、篷、夫、披、羽、比、鹦、鹉、衔、吞、捕”13个字，会写“夫、衣、羽、比、吞、诉”6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三自然段。3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三自然段。【教学难点】 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。【教学素材】 1.作者郭风简介2.有关翠鸟的资料3.有关翠鸟的阅读4.有关翠鸟的图片【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1.正确认读本课读“搭、母、舱、篷、夫、披、羽、比、鹦、鹉、衔、吞、捕”13个字，会写田字格里的“夫、衣、羽、比、吞、诉”6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.继续培养学生搜集整理信息的能力。教具准备有关翠鸟图片资料、生词卡片、课件教学过程 一、质疑激趣，导入新课。师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习搭船的鸟，看看会搭船的是什么鸟？（课件出示2）（板书课题搭船的鸟）二、初读课文，整体感知。1师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2学生互助识字，交流识字方法。3（课件出示3）课件出示典型字，指名口头组词。 4小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。5检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6更换语境，（课件出示4）出示含有生字的其它句子，让学生再认。7脱离语境，小组长检查组内识字情况。三、识记生字，指导书写。1学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。2利用动作识记“搭”、“披”。 （课件出示5）3指导书写时，（课件出示6夫、衣、羽、比、吞、诉）引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“夫”这个字要注意第二画横要长一些；写“比”要注意第一笔是横；“吞”的“口”要扁一些；“诉”要注意左窄右宽。 在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。课外作业新设计一、读拼音，写词语。chun f shng y y mo tn xi go su二、辨字组词： 船（ ） 母（ ） 捕（ ）舱（ ） 每（ ） 铺（ ）披（ ） 篷（ ） 夫（ ）波（ ） 蓬（ ） 天（ ）三、填一填。一（ ）鸟 一（ ）嘴 一（ ）鱼 一（ ）船答案：一、船夫 上衣 羽毛 吞下 告诉二、 船（大船） 母（母亲） 捕（捕鱼 ）舱（船舱） 每（每天） 铺（铺满）披（披甲） 蓬（莲蓬） 夫（车夫）波（波浪） 蓬（帐篷） 天（天空）三、只 张 条 条 第二课时课时目标 1.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。2.运用多种方式反复朗读课文，背诵课文第二、三自然段。教具准备 有关翠鸟的资料，课件。教学过程 一、复习巩固，导入新课。1. （课件出示8）出示“船夫、母亲、鹦鹉、捕鱼、搭船、船舱、船篷、衔接、吞吐、雨披”生字词卡片，指名读再齐读。2. 检查朗读，先指名读，再齐读。二、深入品味，理解课文。1指导有感情地朗读。（课件出示9）师：“多么美丽的小鸟啊！”从这句话中你能体会到什么？（板书：美丽）生：作者对小鸟的赞美之情师：你想怎么读这句话？生：带有赞美的语气读出这句话。（板书：嘴红色 羽毛翠绿 翅膀蓝色）2（课件出示10）出示翠鸟图片，引导学生背诵这一段，积累语言。如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？生：它站在船头做什么呢？生：它愿意和我交朋友吗？ 生：3引导学生读好文章第三自然段的问句，体会 “我”天真好奇的童心。师范读。指名读。读出“我”的好奇心。4.指导背诵。引导学生从时间、原因等方面记忆。5（课件出示11）读第四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。（板书：本领高）我们还能用什么词进行替换？生：突然。生：马上。生：立刻。引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。（板书：一下子 没一会儿）6.感悟翠鸟的灵性。师：搭车让我们节省了等车时间，还不用花钱。小鸟搭船呢，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀。你觉得这样的小鸟怎么样? （课件出示12）生：小鸟很聪明。 师总结：小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。 7.总结全文，加深对翠鸟的认识。 师：通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 学生分组说一说，然后指名回答。生：我们要与鸟类做好朋友。生：我们应该保护动物，爱护大自然，人和动物要和谐相处。三、积累运用，拓展延伸（课件出示13）把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。四、课外阅读，增长知识（课件出示14）翠鸟引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。课外作业新设计一、读一读，给加点词造句船夫 母亲 鹦鹉 捕鱼 搭船船舱 船篷 衔接 吞吐 雨披船夫 。衔接 。二、仿照例子写句子。例：它什么时候飞来的呢？ ？三、你一定也观察过小鸟吧？它长的什么样子呢？请你和小朋友交流一下，然后写一写吧？答案：一、我遇到了那位船夫,他将我渡到对岸。写作文时要注意句子与句子、段落与段落之间的衔接。二、这风吹过来凉凉的，是要下雨了吗？三、它小巧玲珑，一双乌黑灵活的小眼睛总在骨碌骨碌地转个不停，像是在想着什么。眼睛下面长着一张又尖又弯的粉红色小嘴。它的颜色非常白，无论头上、背上、腹部的羽毛都是雪白雪白的，就像晶莹剔透的白玉那样美丽迷人。板书设计：搭船的鸟 嘴红色 美丽 羽毛翠绿 翠鸟 翅膀蓝色 本领高 一下子 没一会儿【教学反思】 1.文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解 “搭”字在课题中的含义。2.在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会儿”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。 同课异构创新教案 搭船的鸟教学设计 【教学设想】本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。我采用“观察图片，引入课题初读课文，随文识字再读课文，深入品位”的几个步骤。在初读课文时更换语境，脱离语境来检查学生识字情况，激发了学生竞争意识，调动了学习的积极性。【教学过程】一、观察图片，引入课题。 教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。 生自由谈观后感受。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 引入新课12搭船的鸟。 （创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）二、初读课文，随文识字。 1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。(让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。)3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认,强化生字的再认。6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。(以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。)三、再读课文，深入品位。 1.师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？ 2.学生再次自由读文，小组交流自己的感受。 3.小组汇报，全班交流。 伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。 4.随机指导朗读。配乐读。5.指导背诵课文。(提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。)四、指导生字,漂亮书写。 1.分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。(教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美)。 精彩片段 师：先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。生4：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。生5：我知道这只鸟还会捕鱼。生6：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。师：你是怎样知道这只鸟是翠鸟的？生：母亲告诉我这是翠鸟。师：哦，原来是妈妈说的。看来知识并不都是在课堂上学到的。大自然中也可以学到。师：比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？谁来说一说？（学生读课文中的有关句子，师课件出示并找几名同学读）师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？生：漂亮师：哪儿漂亮？生：它有一张有一张红色的长嘴，翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。（找几名学生说）师：这么漂亮的鸟你们想不想看一看？生：想师出示课件翠鸟图片（哇，真美！学生表示出惊喜的样子）师：喜爱这只翠鸟吗？生：喜爱师：那就让我们带着对它的爱来读一读这一段吧！（找几名学生读，生评价）师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？生齐说：捕鱼师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？生：它一下子冲进水里不见了。可是没一会儿它又飞出来了。红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（师课件出示这段内容，再找学生读）师：你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？生：冲，飞，吞。师：这些动词表明什么？生：冲说明它飞入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。师：翠鸟先冲进水里，没一会又飞了出来。在这段时间里它都做了些什么呢？生1：它在水中捕鱼。生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。师：（指着大屏幕）让我们齐读这段内容，重温翠鸟捕鱼的经过吧！师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？生：精彩。师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？生：想。师播放翠鸟捕鱼的课件。师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？生1：翠鸟，我真佩服你 生2：翠鸟，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？生：愿意。师：好。同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。生戴头饰到前面表演。师：我们说到现在一直在谈鸟，那翠鸟在哪儿呢？生：在船头。师：在船头干什么呢？生：搭船捕鱼。师：一只鸟它就想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？生1：聪明的鸟生2：可爱的鸟生3：一只充满灵性的鸟师：船上除了这只鸟之外还有谁？生：母子二人，船夫。师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。你们觉得鸟与人相处地怎么样？生1：亲近，和睦。生2：友好，融洽。师：说到这儿我想到了阳阳和小狗的关系。是因为他们互相喜欢，所以也是那么亲密，友好。那你们想一想，人与鸟之间这么亲密，友好，说明了什么呢？生：说明人喜欢鸟，鸟也喜欢人。师：是啊，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。也因为鸟喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。师：你喜爱这样的鸟，这样的人吗？那谁愿意带着对他们的爱再来读读课文呢？ 课件资料暂存备课资料1.郭风简介郭风，1917年出生。原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田。历任中国作家协会理事、福建省作家协会主席等职。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。主要作品有童话诗集木偶戏，散文诗集叶笛集、英雄和花朵，散文集山溪和海岛等。1997年，郭风散文集获鲁迅文学奖。他早期的作品朴质清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。2翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等待鱼虾游过，每当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势，直扑水中，用嘴捕取。有的时候，还可以看到它鼓翼飞翔距离水面57米的空中，好像悬挂在空中，俯头注视水面。翠鸟的巢常筑在田野堤岸的砂土种，掘成隧道，深为60厘米左右。翠鸟的翠羽由于折光缘故，闪闪发光。以往的帝王服装和“凤冠”，用翠鸟鸟羽作为装饰，经历漫长岁月也不退色。2翠鸟简介翠鸟体型大多数矮小短胖，只有麻雀大小，体长大约15厘米。其体型有点像啄木鸟，但尾巴短小。翠鸟头大，身体小，嘴壳硬，嘴长而强直，有角棱，末端尖锐。体羽主要为亮蓝色。头顶黑色，额具白领圈。浓橄榄色的头部有青绿色斑纹，眼下有一青绿色纹，眼后具有强光泽的橙褐色。喉 翠鸟部色黄白，嘴特别大而呈赤红色。面颊和喉部白色。上体羽蓝色具光泽，下体羽橙棕色。胸下栗棕色，翅翼黑褐色。足短小，二趾相并，脚珊瑚红色。翠鸟尾巴很短，但飞起来很灵活。当然，不同种类的翠鸟外形会有所不同。3.翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了