苏教版第十一册《爷爷的芦笛》课堂实录

1 / 5苏教版第十一册爷爷的芦笛课堂实录苏教版第十一册爷爷的芦笛课堂实录作者：佚名转贴自：选自小学语文研究点击数：193苏教版第十一册爷爷的芦笛课堂实录爷爷的芦笛课堂教学实录朱圆李渭清复习导入后师：请同学们自己读读 7-13 自然段，想想强强的心情有什么变化，并把这一变化整理记录下来。（学生自读整理，师巡视指名 2-3 人上黑板板书。生 1：不怕恐惧勇敢。生 2：不怕害怕不怕）师：第一位板书的同学，你为什么打上箭头？生：爷爷刚走时，强强没有害怕，后来一个人在屋里听到狂风海浪声逐渐害怕恐惧起来，最后他听到爷爷的芦笛声，想起了爷爷讲的话，又勇敢起来了，他不怕了，箭头表示他心情的变化。师：这位同学不仅整理出了强强的心情变化的主要线索，还用箭头形象地表现了这一变化，真好。评：让学生整体感知阅读的内容，并能按要领归纳，上黑板板书。教者在教学设计中，重视了由整体入手，培养学生感性把握课文内容的能力，以及学生参与教学的机会。师：刚才我们读了课文，一起感受到了海边夜晚的2 / 5恶劣环境，强强这时候表现怎样呢？请同学们自己来学习第 9、10 两个自然段。你准备用什么方法来学习？生：我还是用朗读的方法。生：我想用表演的方法学习。生：我用摘抄词句的方法。生：我想给课文配上图画。师：同学们的方法都很好，在学习时，可以一个人自己学习，也可以自由找你的小伙伴一起学习，允许下座位，现在开始。 （8 分钟左右的自觉准备后，学生进行汇报交流）师：现在我们来看看同学们学习的情况。（请学生汇报）生：我摘抄了这些词句：缩成一团，钻进被窝，大气也不敢透，哆嗦我觉得这些词句写出了强强害怕的心理和样子。生：我是用朗读的方法学习的。师：你能把两个自然段中强强喊“爷爷”的句子读一读吗？（生读，师借机再训练。 ）生：老师，我们俩用表演的方法学习的，现在我们表演一下。 （一人朗读，一人表演）生：老师，我画了 3 幅画。 （学生举起展示。图 1：强强钻在被窝里。图 2：强强打开门，缩回脚。图 3：强强睡3 / 5在床上，略抬头倾听。 ）师：同学们学得生动活泼，都抓住了课文的重点，说明很会学习。评：小语“新大纲”指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 ”同时指出：“要指导他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自觉能力。 ”教者在这部分教学设计中，采用了全开放的方法，正是在努力体现大纲的上述精神，学生虽然方法各异，所得也层次不同，但都达到了教学的基础目标，开发了潜能，发展了个性。师：同学们，强强为什么由恐惧害怕变得勇敢起来，你是怎样理解爷爷的话的？（学生讨论、交流、然后汇报。 ）生：爷爷说的这句话，是指生长在海边的孩子要经受大风大浪，才能变得坚强。生：强强这一夜由恐惧、害怕到勇敢，正是因为他经受了实际的考验，我想“不沾点海水，就长不结实” ，就是这个意思。生：我补充一点。我觉得，强强爷爷的活，对我们也是一种教育，我们虽然不生长在海边，但我们也会碰到害怕，危险的环境，我们只有勇敢地接受锻炼，才能坚强起来。4 / 5生：我体会到，人在生活中总是会碰到困难或挫折的，我们不能向困难低头，要在克服困难中锻炼自己，我们就能健康成长。师：同学说得都很有道理。通过这节课的学习，我们知道了爷爷的芦笛不仅给强强带来了力量和勇气。希望在今后的学习、生活中，同学们也要经风雨，见世面，成长为坚强、勇敢的人。评：语文学习带有很大的主观性，形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会，接受熏陶、感染，不强调理性分析。这部分的教学，教师根据上一环节学生朗读体会的情感基础，让学生按自己的意愿，经过讨论发表意见，没有刻板地逐字逐句讲解，也没有制定一个所谓标准答案，而是允许学生有不同层面的理解，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。选自小学语文研究2002 第 12 期教学精彩片断师：下面我想请同学把课文有感情地读一遍。这么美的课文要是给它配上音乐朗读那该多好啊。可是今天老师没有带录音带，如果让你给课文配乐，你将用什么样的曲子？就拿课文第一节来说吧。生 1：我选欢快悠扬的曲子，因为强强很开心，爷爷的芦笛声很悠扬。5 / 5生 2：我选表达意境空旷辽阔的曲子，因为它描写的是大海。生 3：曲子的节奏要稍微慢一点，因为这一节描写的是强强的想象。生 4：师：你们给课文配乐的本领真高啊。那么，全文都用这样的音乐好吗？生 1：不行。爷爷带着强强去做芦笛，强强“别提有多高兴” ，这段音乐应高昂一些，