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1 / 3中年级口语交际能力点滴谈口语交际是训练学生的口头表达能力、促进思维和情感的教育。它使学生能用语言恰当地表达不同的情况，特别是它有助于调整语言上不同的表达情况及克服个人语言缺点。下面结合语文兴趣课“自我介绍”教学，谈一点自己实施口语教学的方法。一、课前累积，为说服务对于中年级学生来说，摘录课内外大量的好词佳句、精品段落，是掌握口语交际基本技能的基础。本次口语训练在新课导入后，让学生在自我介绍之前，先展示收集到的有关自己的一些信息内容和摘录好的人物好词佳句。分类说，如脸型、眼、嘴、身材以及情绪和性格等。对学生积累技能略加评价，让他们体验到积累的成功之处。二、激发兴趣，授之以渔课堂上，我这样诱导：画家们用手中的画笔能画出千姿百态的人，千奇百怪的景。今天我们要为自己画像，不过，我们用的是特殊的画笔语言。用语言把自己话出来。 ”这样能引起学生的好奇心，激发起他们想听“话”像的结果，想学“话”像的本领和想亲自“话”像的欲望。让一学生为自己“话”像，学生听后补充，然后教师评2 / 3价，告之描述方法。在描绘一个人时，要抓住外貌特征。身材、容貌和神情的描写是最重要的，这样能突出人物性格。其方法有三个：1.写真法。如：自己身高米，体重 36千克。2.工笔法。如：我双手托着下巴，全神贯注地听老师讲课。3.比喻法。如：我的眼睛大大的，眼珠黑得像珍珠，牙齿洁白如雪。通过以上外貌介绍，一个活脱脱的人“话”出来了。学生从方法中既了解了自己，又懂得了外貌描写要按顺序。在“话”像中，人物的情绪、性格对中年级学生来说，往往较抽象，创设一定的语言氛围就势在必行了。三、创设语境，交流感受在优美的轻音乐声中，开展讲故事、背古诗、表演小品和书画、剪纸等活动，充分施展学生个性才能，使他们从自己的表演或同学从他们的演出中感受到人物的情绪、性格等的变化，再进行相互交流，同学们往往不难达成共识。1.言行举止能体现性格特点。2.眼、口、手等的动作能突出主要特征。这种寓教于乐的方法，既掌握了学习的基本技能，又拓展了学生自主发展的空间。四、活跃思维，灵活运用在学生自我介绍后，让大家介绍自己熟悉的人，把学到的知识运用到实践中去，使得人人参与其中，人人有话可说。3 / 3五、激励评价，增强自信榜样的力量是无穷的。教师
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