语文人教版九年级上册《香菱学诗》.doc

教 学 设 计学 科语文设计者付园园 审核者 授课时间11.13课题19.香菱学诗教学目标、知识能力目标：细品香菱学诗经过，从中得到阅读和写作启发。 、过程方法目标：体会文章有关香菱学诗细节和神态描写传神之处。 、情感态度价值观：分析香菱这一人物形象，把握人物悲剧命运。学情分析初三学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定的提高，在阅读写作方面也有了自己的一些经验。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。教学重点教学难点探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。分析香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。教学方法朗读法、讨论法、品读法教学准备布置学生阅读红楼梦有关章节教 学 过 程设计 一、导入：(红楼梦相关知识及背景介绍。1、作者及红楼梦介绍曹雪芹(1724？-1764)，名沾 ，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号。红楼梦是我国故典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，面目广泛地涉及我国古代的文化常识如官职、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。 2、背景介绍。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她 “且缓一缓”，可教后修改可以展示一些图片，这样可以激发学生的学习兴趣。教 学 过 程设计她急切得很，于是去找黛玉。二、课文内容理解。 1、本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。 2、学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？ 3、作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？ 明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。 4、课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？ 明确：在红楼梦中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。三、自读自己喜欢的段落。四、作业熟读课文朗读课文，要注意把握情感。文句赏析要结合文章整体内容。 教学 过 程设计五、小结一部红楼梦就是一曲封建社会女性的悲歌。看看红楼梦，看看这些可怜而又可悲的红楼女子。让学生谈谈对香菱的认识。作业设计1、本文生字词听写积累。2、翻看红楼梦。板书设计香菱学诗赞 叹 教学反思课堂教学采用朗读法、讨论法、品读法等教学方法，注重了学生的主动参与，主体参与，创设出了和谐民主的教