《掌声》教案设计

1 掌声掌声 教案设计教案设计 一 设计理念一 设计理念 课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱 教学中 我主要紧扣 英子情感变化这条主线 将掌声前 掌声后的英子进行对比 让学生在情景中 入情 在深切体悟中融情 在拓展延伸中升情 进而充分领悟掌声的内涵和文 章所蕴涵的深刻道理 二 教学目标二 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 1 学会本课的生字新词 2 正确 流利的朗读课文 体会人物的内心情感 3 理解课文内容 知道人与人之间都需要关心 鼓励 懂得要主动关心 鼓励他人 也要珍惜别人的关心和鼓励 二 情感态度与价值观 二 情感态度与价值观 通过这篇课文的学习让学生感悟到人与人之间的真情的付出 能够改变一 个人一生的命运 三 三 教学重难点教学重难点 教学重点 通过品读掌声前 掌声后描写英子语言和动作的语句 体会英子 掌声前后的变化 教学难点 指导学生朗读课文 体会小英的情感变化 深刻领会 掌声 的内 涵 四 课前准备四 课前准备 1 制作多媒体课件 2 2 课前谈话 渗透单元主题思想 让生初步体会人与人之间互相关心和鼓 励的巨大作用 五 过程与方法五 过程与方法 教学中 主要紧扣英子情感变化这条主线 通过品读掌声前 掌声后描写 英子语言和动作的语句 体会英子的心理变化 进而感悟到人与人之间的真情 的付出 能够改变一个人一生的命运 六 教学过程六 教学过程 一 一 谈话导入 揭示课题谈话导入 揭示课题 师 同学们 掌声对一个人来说很重要 你在哪里听到过掌声呢 生交流 你曾经得到别人的掌声吗 当时的心情怎样 生交流 是呀 掌声是对人的 尊重 鼓励 赞扬 理解 它的作用很大 甚至能够改变一个人一生的命运 这节课 让我们一起学习新课文掌声 体会一下它的巨大作用 设计意图 结合学生生活体验 创设情境 初步引导学生感受掌声对人的 巨大作用 激发学生学习兴趣 二 初读课文 感知内容 二 初读课文 感知内容 1 生自由读课文 要求读准字音 想想自己读懂了什么 在不懂的地方 打上 2 出示含生字的词语 让学生开火车认读 小组比读 齐读 教师在过 程中注意正音 3 学生交流 读懂了什么 有哪些不懂 学生质疑的简单问题 及时 让其他同学回答 能表现文章中心的问题 则保留下来 并板在黑板上 板书 1 文中主要写了同学们给英子鼓了几次掌 同学们为什么给英子鼓掌 2 掌声前后 英子为什么会有这么大的变化 设计意图 让学生整体把握文章的内容 培养学生边读边思 大胆质疑 3 的阅读习惯 三 聚焦掌声 感受变化 三 聚焦掌声 感受变化 1 让生默读课文 想想文中主要写了同学们给英子鼓了几次掌 并用 画出同学们为什么给英子鼓掌的句子 2 紧扣两次掌声 体会掌声的作用 品读第三自然段 出示句子 句 1 就在英子刚刚站定的那一刻 教室里骤然间响起了掌声 那掌声热 烈而持久 句 2 故事讲完了 教室里又响起了热烈的掌声 1 引导学生小组合作 讨论 同学们的两次掌声所表达的情感是否相同 2 交流 品读 师 读读第一句 想想同学们为什么要给英子鼓掌呢 生回答 过渡 要清楚知道同学们鼓掌的原因 得走进英子的生活 看看她究竟是 一个怎样的女孩 3 走近原来的英子 感受掌声前英子的孤独 自卑 出示 第一自然段 师 谁来读 出示填空题 当同学们 的时候 英子总是 师 从英子的举动中 你发现英子原来是个怎样的孩子 指名答并让生板 书 文静 孤单 寂寞 内向 痛苦 自卑 师 作为一个小朋友 英子想那么孤独吗 那么痛苦吗 不想 可是她 不能 因为 引读句子 因为她得过小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不愿意让 别人看见她走路的姿势 理解 小儿麻痹症 师 这场可怕的疾病 让英子失去了什么 失去了灿烂的笑容 失去了 生活的信心 失去了童年的快乐 失去了对同学的信任 多么可怜的英子 啊 让我们再读一读这一段 4 过渡 为了躲避同学们的目光 英子想尽了办法 可是 意外还是发生了 出示第二自然 指名读 师 立刻 可以换上什么词语呢 马上 连忙 立即 师 英子为什么立刻把头低了下去呢 因为自卑 害怕 请用 把句子画出来 过渡 文中还有哪些句子可以体现到英子自卑 害怕的心理 请用 画出来 出示句子 句 1 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 句 2 在全班同学的注视下 她终于一摇一晃地走上了讲台 师 犹豫是什么意思 拿不定主意 迟疑了一会儿 英子犹豫什么呢 她不愿意当众上讲台 可老师的话又不能不听 因此 只能 引读句 1 师 从 慢吞吞 眼圈红红的 终于 你体会到了什么 为难 痛苦 师 是啊 多么为难 多么痛苦的英子啊 谁来读出英子的犹豫和痛苦 指名 3 5 人读句 1 句 2 再齐读 过渡 多么可怜的英子啊 尽管从教室的一角到老师的讲台 只有短短的 几步 可是 要走完这几步 是多么难啊 比读句 2 开火车读 过渡 现在 在全班同学的注视下 英子终于走上讲台了 她成功了 就 在英子刚刚站定的那一刻 4 出示句 3 教室里骤然间响起了掌声 那掌声热烈而持久 问 骤然间是什么意思 说明了什么 英子的勇敢赢得了同学们的一致 赞赏 联想 掌声里包含了同学们对英子的什么 关心 鼓励 支持 理解 尊重 祝福等 板 鼓励 引读 是啊 多么令人同情的英子啊 就在英子刚刚站定的那一刻 指名读句 3 是啊 多么勇敢的英子啊 就在英子刚刚站定的那一刻 齐读句 3 5 是啊 多么令人佩服的英子啊 就在英子刚刚站定的那一刻 齐读句 3 小组讨论 听着同学们热烈而持久的掌声 英子会怎样想呢 1 原来同学们没有歧视我 他们是支持我的 2 噢 我想错了 原来同学们 根本不会取笑我 他们理解我的痛苦 是 我的朋友 师 在掌声里 我们看到英子的泪水流了下来 英子为什么流泪呢 5 品读句 4 故事讲完了 教室里又响起了热烈的掌声 问 这次 同学们又给为什么给英子鼓掌呢 出示句 5 掌声渐渐平息 英子也镇定了情绪 开始讲述自己的一个小故 事 她的普通话说得很好 声音也十分动听 因为英子的普通话说得很好 声音也十分动听 因为英子很勇敢 大胆 地在同学们面前展示自己的才能 因为英子终于走出了自卑的心态 获得自 信 品读句 5 指名比读 男女比读 齐读 师 假如你是英子的同学 此刻 你想对她说什么呢 英子 你讲得太精彩了 英子 你成功了 你的表演太出色了 你的普 通话说得真好 声音也十分动听 师 对 同学们都在赞美英子 板 赞美 师 可是 课堂上 同学们不能随便说话 于是 千言万语幻化成一阵热 烈的掌声 引读 那掌声饱含了同学们的惊喜与赞美 引读 句 4 那掌声里充满了同学们的支持与肯定 引读 句 4 那掌声里充满了同学们的对她的喜爱之情 引读 句 4 师 从热烈的掌声里 英子获得了什么 肯定 得到了信心 她很感谢 同学们 于是 引读句子 英子向大家深深地鞠了一躬 然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台 师 谁来读 师 老师发现他们在读 深深 一词读得特别重 而读 一摇一晃 则读 得特别轻 那是为什么呢 6 设计意图 倡导自主 合作 探究的学习方式 引导学生通过抓住关键 词句 说说 读读 议议 想想 真正地做到了读中体味 在读中感悟 真正 地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验 6 学习第四自然段 师 啊 掌声的作用是无穷的 从那以后 英子就像变了一个人似的 请 同学们看书读第四自然段 师 忧郁是什么意思 指板书 擦掉 孤单 寂寞 内向 痛苦 自卑 板 忧郁 得到掌声后 小英不再忧郁 变得怎样呢 课件出示英子快乐玩 耍 认真学习 积极参与各类活动的图片 板书 快乐 自信 积极乐观 师 让我们再用轻松 快乐的语气来读第四自然段 设计意图 引导学生观看通过英子各类活动的图片 直观体会到 掌声 背后的力量 获得思想启迪 7 质疑 同学们的两次掌声所表达的情感是否相同 第一次掌声里有同 情 支持 鼓励 第二次掌声里有赞扬 表扬 夸奖 佩服 8 学习第 5 自然段 师 掌声的作用有多大呢 来 我们一起来听听英子的来信 问 英子在信中一共说了几句话 她告诉大家自己从掌声中懂得了什么 画线 同学们并没有歧视她 从此 她不需要 引读第一自然段 出示填空 从掌声中 英子得到了极大的鼓励 她知道自己有很多令人羡慕的优点 她变得自信 于是鼓起 出示联想练习 读完几年中学后 自信 乐观的英子又会有哪些变化呢 生交流 让生用感激的语气读第 5 自然段 再次感受掌声的巨大作用 小结 是啊 掌声让忧郁的英子得到了鼓励和赞美 更使她获得了快乐的 人生 从英子的变化中 你体会到了什么 设计意图 采用对比的教学方式 把原来的英子和后来的英子生活态度的 对比 由浅入深 删繁就简 化整为零 从而使学生理解 掌声 的意义 从而 理解课文内容 受到思想教育 7 四 联系生活 升华情感四 联系生活 升华情感 1 课文中 同学们把对英子的鼓励 理解 赞美化作阵阵掌声 生活中 你最想把掌声送给谁呢 播放课件 表演中的同学 比赛中跌倒的朋友 辛勤工作的老师 做家 务的妈妈等等 小练笔 我要为 鼓掌 因为 2 拓展练习 掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱 在生活中 爱还可以这样表达 出示小诗齐读 背景音乐缓缓响起 让世界充满爱 爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的话语 爱是大雨中的一把小伞 爱是给汽车上的老人让出的座