青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计）.doc

小数的初步认识 教学目标: (1)结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。 (2)初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,会读写小数。 (3)培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。教学过程：一、激趣引新、认识小数： 1、出示数让学生读。 32 325 3.25 32.5 13.25 2、引入小数。 师：关于小数，你们知道什么？想更多了解哪些知识呢？ 师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。板书课题小数的初步认识。 师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？二、新课1、认识以“元”为单位的小数的意义 （1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下： 元 角 分 5元9角8分 5. 9 8 0元8角5分 0. 8 5 2元6角0分 2. 6 0 （2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。 （3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读） 观察：小数点把小数分为几部分？ 小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。2、认识以“米”为单位的小数的意义: （1）出示1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是 0.1米。师完成板书。 小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110米，用小数还可以表示为0.1米。 延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。师:同学们,面对同样的事物,我们只要换个角度,又有了新的发现。请看: (课件演示将1分米平均分成10份,使1米的尺子平均分成了100份。) 现在一米平均分成了多少份?每份的长度是多少?3、师:1厘米用分数表示是多少米?用小数呢? (要求学生独立思考,然后同桌间互相交流,再指名回答,说出想法) 那么3厘米用小数怎么表示?你是怎么想的? 4、师:18厘米呢?师:王东同学身高上1米30厘米,写成小数是多少米呢? (此处,学生将1米30厘米写成1.30和1.3都是正确的,贵在能让他们说出其中不同的想法。) 如果老师告诉你们,林承同学的身高是1.42米,你能说出他身高几米几厘米吗?5、师:谁愿意来介绍下自己的身高几米几厘米,写成小数是多少米?三、知识应用 1、 做一做 ：1元是10角。 7角是 （ ）元，还可以写成（ ）元。2、填一填：0.38读作（ ） （2）零点五六写作（ ）（3）0.28元表示（ ）角（ ）分 8.06