小学语文作业布置

小学语文作业布置小学语文作业布置 作业是巩固知识 形成能力的重要手段 是培养学生良好学习 习惯 促进学生个性发展的重要途径 语文新课程标准 引领我们 提升了语文作业设计理念 更加关注其人文内涵和实践运用 设计 新课标下语文家庭作业 要体现综合性 科学性 实践性 差异性 自主性 不仅要读写结合 还要联系生活 要让小学语文作业 活 起来 一 强化联系 读中学写 读与写紧密联系 不可分割 引导学生读中学写 以写促读十 分重要 如 教学 搭石 后 要求 作者从不起眼的事物中发现了 美 对我很有启发 要求学生也写一写平凡事物中的 美 教学 富饶的西沙群岛 后 要求学生用 总 分 总 的结构方式写 一处景物 并用上恰当的修辞手法 这样的作业 学生虽然没有抄 书抄字 但为了学习课文写作方法 势必要重温课文内容 同样能 达到复习 巩固的目的 通过对比阅读进行复习有强大的优势 具有指向性 整合性 综合性 我曾经布置学生阅读 白鹅 白公鹅 猫 和 母鸡 这组文章 并设计以下作业 1 比较 白鹅 和 白公鹅 在写法上有什么异同 2 从这四篇文章你得获了什么 3 联系生活 读写结合 任选一种动物 抓住其特点 写一 篇短文 这样的对比阅读练习 既源于学生的阅读积累 又高于学生的 阅读经验 通过对比阅读 学生能够对一类文章的表达方法有个清 晰的认识 读中悟写 读中学写 既优化了学生的阅读 又打开了 学生的视野 这样就为学生写作从内容 思路到表达方式等方面提 供了切实的帮助 二 拓展延伸 发展思维 作业是课堂教学的延伸 合理运用家庭作业深化课堂教学内容 培养学生的想象力和创造力 这是每个语文教师的共同愿望 教师 可根据课文特点 设计续写 改写 仿写 写读后感等练笔活动 不仅使学生的知识 能力得到发展 而且丰富了他们的想象力 激 发了创造力 1 续写 要求学生根据原文的内容 对故事的发展趋向进行合 理的推测 这样的作业设计 能够培养学生想象的完整性和完美性 使学生的想象向纵深发展 例如 教学 小木偶的故事 一课后 启发学生展开大胆的想象 续写 小木偶的故事 学习 小摄影师 争吵 等课文后 都可以让学生进行续写的练习 2 扩写 要求学生紧扣课文的某一部分 在体会原文所创设的 情境中展开想象 让人物形象更为丰满 让感情色彩更加鲜明 让 文章内涵更丰富 如学习 赠汪伦 后 要求学生想象汪伦送别李 白的情景 写一篇记叙文 3 改写 要求学生在全面把握课文的基础上 融合自己的体验 和理解 改写出源于课文而又不等同于课文的内容 从而进一步让 学生理解文章所蕴含的丰富内容 诱发潜在的创造智能 例如 教 学 新型玻璃 一课后 让学生以玻璃的口吻 对课文进行改写 把抽象的说理文章变成富有哲理的童话故事 三 联系生活 注重实践 按照 新课程标准 的要求 我们应 沟通课堂内外 充分利 用学校 家庭和社区等教育资源 拓宽学生的学习空间 增加学生 语文实践的机会 如 口语交际 我们周围的环境 先布置学生 回家调查周围环境被破坏的现象 访问保护环境的人 在班上交流 再布置学生为保护环境献计出力 学生跃跃欲试 各显其能 有给 镇长写信的 有给全校师生写倡议书的 有办手抄报表扬保护环境 的人和事的 鼓励学生走入生活 在生活中学习 是增加阅历 开阔视野的 好途径 比如学完 自选商场 后 让学生回去后 请家长带学生 到超市去走走 由于学生年龄较小 独立操作起来比较困难 可以 让家长参与进来一起完成 四 自主选择 张扬个性 1 生动的表演式作业 教完 陶罐和铁罐 去年的树 后 让学生表情朗读或情景表演 2 愉快的绘画式作业 学习 燕子 一文后 让学生画燕子 学习完 秋天的图画 欢庆 这样的课后 布置学生利用所学知 识描绘一些心目中的美丽画面 然后做成展版在班内展览 这样的 作业 学生感到新鲜有趣 不仅能巩固所学的知识 而且能激活学 生的思维 使他们迸发出创新的火花 把一次次作业变成了一件件 艺术品 3 诱人的动手式作业 学习 风筝 一文后 让学生回家和 小伙伴做风筝 放风筝 学习 秋天的雨 后 让学生搜集有关 秋天 的古诗 4 有趣的游戏式作业 游戏是一直学生感兴趣的话题 将 所学的知识寓含于游戏中 可以提高学生作业的积极性 如教学反 义词时 我设计 对口令 的游戏 比如教师说 我是大 学生 就对应说 和你相反我是小 让学生与学生之间 学生与家长之 间玩 教者若有心 学者必得益 布置作业 是一种艺术 是一种 创新 在具体的教学实践中 教师应根据实际情况 因时