质量守恒定律说课稿 (2)

说课稿说课稿 各位老师同学们 各位老师同学们 大家好 今天我要说课的内容是第五单元课题大家好 今天我要说课的内容是第五单元课题 1 1 质量守恒定律质量守恒定律 首先 首先 我对本课题设计为六个部分我对本课题设计为六个部分 现在 先来看一先第一部分 现在 先来看一先第一部分 一 一 教材分析教材分析 一 教材分析 一 教材分析 在以前知识的学习中 学生对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的认识 但对反 应前后物质量的关系却不清楚 本节课就是带着这个问题共同研究适合于任何化学反应的 定律 质量守恒定律 二 教学三维目标 二 教学三维目标 1 知识与技能 1 通过实验探究理解质量守恒定律 了解常见化学反应中的质量关系 2 从微观角度认识在一切化学反应中 反应前后原子的种类和原子的数目没有增减 2 过程与方法 1 增加学生探究性实验 充分调动学生的积极性 通过操作 观察 组织讨论 总结规律 2 加强实验中的各个环节的教学 从而拓展学生的思路 3 情感态度与价值观 1 培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力 2 通过对化学反应的定量研究 推理 帮助学生认识永恒运动和变化着的物质 既不能凭 空产生也不能凭空消失的道理 进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育 三 教学的重难点 三 教学的重难点 教学重点 教学重点 质量守恒定律的含义及应用 教学难点 教学难点 1 质量守恒定律的理解 2 从微观角度认识在一切化学反应中 反应前后原子的种类和原子的数目没有 增减 四 学情分析 四 学情分析 根据初中生的特点 我认为应将教材和课堂处理的亲切 自然 围绕着化学与生活实 践的联系展开教学 并引入对科学方法的探究 顺应中学生身心发展的需要 二 教学方法二 教学方法 1 问题导引法 问题导引法 2 指导归纳法 指导归纳法 3 激发兴趣法 激发兴趣法 三 学法指导三 学法指导 遵循 教师为主导 学生为主体 质疑为主线 的教学思路进行学法的指导 采用了主体思 维法 小组讨论法及反馈练习法 四 教学设想四 教学设想 通过老师的导课 把学生引进试验 在讲解试验和老师的指导下 形象的在学生面前展现 质量守恒的存在 并了解什么是质量守恒 进一步清楚质量守恒的原因 五 教学程序五 教学程序 1 导入新课 导入新课 设置课前问题 化学反应的反应物和生成物在反应前后质量上有什么关系 通过教师设疑 激发兴趣和求知欲 同时也为接受新知识做好思想准备 2 讲授新课 讲授新课 质量守恒定律的内容 讲解课本白磷燃烧前后质量的测定和铁定跟硫酸铜反应前后 质量的变化两个实验来验证质量守恒定律 讲解实验的注意事项 讲解质量 守恒的原因 应用质量守恒定律时应注意的问题 3 练习 练习 1 在 A B C D 反应中 5克 A 和4克 B 恰好完全反应生成3克 C 则反应生成 D 的质量是 2 蜡烛在空气中燃烧后只生二氧化碳和水 试推断蜡烛的元素组成中一定含有 元素 可能含有 元素 3 在化学反应2XY2 Y2 2Z 中 Z 的化学式应为 4 A B C D 物质各 10 克 混合加热充分反应后 还有 C 物质 16 克 同时生成新物质 D8 克 剩余部分 A 物质 而 B 无剩余 则参加反应 A B 的质量之比为 六 板书设计六 板书设计 1 质量守恒定律 质量守恒定律 参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总 和 1 1 白磷燃烧前后质量的测定 现象 结论 注意事项 1 2 铁定跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定现象 结论 注意事项 2 质量守恒原因 质量守恒原因 在一切化学反应中 反应前后原子的种类没有改变 原子的个数没有增 减 原子的质量也没有变化 教师扩展 这些原子在数量 种类 质量上的守恒必然导致由 元素组成的宏观物质在质量上存在着守恒关系 3 应用质量守恒应注意 应用质量守恒应注意 3 1 质量守恒定律适用