渔歌子教学设计

渔歌子渔歌子 教学设计教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读 背诵 渔歌子 2 初步了解 感受词的特点 通过词中所描绘的情景 培养学生想 象力和形象思维能力 3 培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情 使学生感悟 词的魅力所在 培养学生欣赏美 鉴赏美的能力 教学重点 了解词的内容 想象词中描写的情景 教学难点 结合词句展开想象 教学过程 一 导入 1 同学们 本学期刚开学 我们学过一首词 忆江南 一起来背 诵一下 2 这节课 我们一起合作学习一首词 渔歌子 板书课题 这首 词是唐代诗人张志和的作品 请同学们齐读 渔歌子 渔歌子 是这首词的词牌名 二 自读诗词 1 请同学们大声地 自由得朗读这首词 注意读准字音 读通句子 2 想展示一下自己的学习成果吗 先请同学们来读一读这些词语 西塞山 白鹭 鳜鱼 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨 不须归 指名读 小老师 领读 3 读会了这些词语 再来读这首词 就容易多了 请同学们来展示 一下 指名读词 三 展开想象 1 词中有画 画中有词 我们在读一首词时 要想象词中的画面请 大家闭上眼睛 听老师读这首词 然后请你告诉大家 你仿佛看到 了什么 师配乐 范读 2 你仿佛看到了什么 指名说 引导学生把看到的景物通过自己 的理解说具体一些 3 师小结 我们眼前出现的景物主要集中在这首词的前两句 因此 这首词的前两句是写景的 那这是一派怎样的景致呢 4 这番景 色带给你怎样的感受 指导朗读前两句 5 如果说词的前两句是写景的话 请你默读后两句 看看是写什么 的 写人 这是一个怎样的人 指导朗读后两句 四 理解 不须归 1 身处这样的美景之中 作者此时此刻的心意是 不须归 2 什么是 不须归 为什么 不须归 指名说 3 师引读全诗 4 这样的 斜风细雨 何须归 这样的优美风景 不忍归 陶醉 在这美好的景致中 眼前这翩翩白鹭 朵朵桃花早已被赋予了新的 象征意义 我们来看一组有关白鹭的图片 大屏幕播放白鹭图片 5 这组图片给你怎样的感受 生自由谈 6 教师进一步引导 作者看到这样的情景 仿佛自己变成了那纯洁 高雅的白鹭 变成了那水中自由自在的鳜鱼 因此 作者 不须归 女生读 读出诗人心中那份自由 纯洁 高雅 7 再看那随水而流的桃花 桃花最终流向了哪里 出示李白 山 中问答 诗句 桃花流水窅然去 别有天地非人间 原来 那桃花 流向的地方不是人间 而是仙境啊 是充满着快乐 幸福 自由的 仙境啊 这个典故出自于陶渊明的 桃花源记 有一个成语叫 世 外桃源 从此以后 在中国的典籍里 只要出现桃花 那就说明是 到了仙境一般的地方 在张志和为我们描绘的这个仙境里 我们和 诗人一起找到了 生补充 因此 作者更 不须归 男生读 感受诗人内心的快乐 自由 幸福 C 老师在学这首诗的时候 查了一些资料 其中有一首是张志和的 哥哥写了一首与 渔歌子 相对的词 叫 和答弟志和渔父歌 是 这样写的 乐是风波钓是闲 草堂松径已胜攀 太湖水 望洞庭 狂风浪起且须还 从这首词中 你读出了什么 出示诗人简介