20XX-20XX学年度五年级美术（下）教学计划

第 1 页 共 5 页 20XX 20XX20XX 20XX 学年度五年级美术 下 教学计学年度五年级美术 下 教学计 划划 一 班级学生情况分析 本年级学生对美术课兴趣浓厚 并具有较好的绘 画基础和对各种材料综合运用能力 其中对绘画材料 的运用能力较强 大部分学生能较好地表现平面形象 立体造型 并能大胆地发挥想象 作品内容丰富 富 有生活情趣 有较高的创新意识和较好的心理品质 但也有一部分学生空间感较弱 对一些废旧材料的综 合运用能力较差 有待进一步地提高 二 教材分析 本教材作为人文学科的核心内容之一 蕴含着人 的理想 愿望 情感 意志 价值等人文特征 通过 欣赏 表现 探索和创造等手段 揭示浓郁的人文精 神 它具有丰富综合的艺术审美价值 是对学生进行 一般艺术知识与技能训练的教育 它不仅能使学生获 得艺术审美体验 而且能使学生接纳古今中外经典的 文化遗产 陶冶学生情操 培养高尚的艺术品味 它 不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦 而且能赋 予学生表达自我和发挥想象力的空间 发展学生的感 知能力和形象思维能力 形成学生的技术意识和创新 第 2 页 共 5 页 精神 使学生形成基本的艺术素养 培养学生群体意 识与认同感 促进学生个性社会化与人格的完善 此教材改变了传统学科知识门类划分课业的形式 从促进学生素质发展的角度出发 加强学习活动的综 合性和探究性 形成一个具有开放性和立体性的课程 结构 结合学生的身心特点和实际生活经验 注意循 序渐进和实施的可行性 按低 中 高年级段分设难 易程度不同的训练内容 并注意不同年级段的纵向联 系 同时 注重了与其他学科 现实社会等方面的横 向联系 以提示设疑 选择 资料提供 方法指导 讨论和解释等方法 展示学习过程 逐步领略造型艺 术的精华 掌握其表现手法 陶冶情操 提升品位 本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅 入深 循序渐进的原则排列的 因此 教师在安排教 学时 课序可以根据季节 学校及学生的实际情况而 做一定的调整 三 教学措施 在注重课程内容创新的同时 也要重视教学过程 和教学方法的改进 为更好地实施教学 提出如下教 学建议 1 在教学中应充分发挥课程的审美特性 多给 学生感悟艺术作品的机会 引导学生体验 想象 思 第 3 页 共 5 页 考 鉴别 判断 努力提高他们的审美情趣和审美能 力 2 教师要积极为学生创设有利于培养创新精神 的学习环境 通过思考 讨论 对话等活动 引导创 造性运用艺术语言 开展探究性学习活动 发表自己 独特的见解 培养学生的创新精神和实践能力 3 美术教学要创设一定的文化情境 增加文化 含量 改变单纯的技巧 技能学习 通过学习 加深 对文化和历史的认识 加深对艺术的社会作用的认识 树立正确的文化价值观 涵养人文精神 4 加强教学中师生的双边关系 既重视教师教 学 也重视学生的学习 倡导师生间的情感交流和平 等关系 教师应该作为活动的组织者 参与者 引导 者 要尊重与爱护学生 对每个学生的创造成果要给 予充分的尊重 不要用统一的规定去束缚学生的手脚 培养学生依靠自己主动建构知识与活动 去与他人互 动 与环境互动 与人类文化互动 达到自身进一步 发展的目的 5 教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习 加强与其他学科和学生生活经验的联系 培养综合思 维和综合探究能力 使他们真正获得综合运用美术以 及其他知识 技能来解决学习与生活中各种问题的能 第 4 页 共 5 页 力 6 重视学生的自评和互评 课程评价应贯彻素 质教育精神和 以学生发展为本 的思想 核心是促 进学生的发展 要通过突出评价的过程和个性的差异 性等 建立发展性的评价体系 评价标准应改变 像 不像 等 技能性 的单一化评价标准 体现美术的 多样性 个性化 创造性等基本特征 在评价中除了 要完善教师对学生学习评价的观念与方法 也要让学 生学会学习和自我教育 成为 可持续发展 的学习 者 7 教师应重视对学生学习方法的研究 引导学 生以感受 观察 体验 理解 运用 表现等学习方 法 进行自主 合作学习 8 教师应以电视 录像 范画 游戏 故事 音乐 计算机网络等手段辅助教学 增强学生的形象 感知与想象能力 开阔视野 激发学生的学习兴趣 9 广泛利用各种课程资源 本次课改 给予教 师更大的教学空间 强调激发教师的积极性 努力 开发当地的课程资源 因此 本教材在设计时留有 20 左右的课时由教师根据本地区 本校师生的实际 需要安排教学内容 实施教学 所以美术教学要创造 性地使用教材 及时调整 增减和整合教材内容 广 第 5 页 共 5 页 泛开发 利用各种教学资源 如各种图片 光盘 摄 影资料 参观美术馆 博物馆 博览会 艺术家工作 室 校园环境 社区环境 自然环境等都是开发