高一学生数学学习适应性现状

1 / 3高一学生数学学习适应性现状高一学生数学学习适应性现状近年来，很多高中由于大规模不断招生，基于种种原因，在一定程度上造成了高一学生质量的参差不齐，而高中阶段又是个体人生观、价值观形成的关键时期，更是学生学习生活中重要的过渡时期。特别是在高一阶段，学生由初中升人高中，学习活动出现的新特征以及学习环境的一系列改变，都对他们的学习适应能力提出了更高的要求。许多新生因为缺乏必要的经验和充分的心理准备，产生了诸多困惑以及自卑、焦虑、抑郁等消极情绪，严重影响了他们的身心健康。同时使得一些学生在学科知识的学习上出现很多的不适应现象，尤其是数学。很多教师在长期的数学教育教学实践发现，一些学生在初中数学成绩很好，可进入高中经过一段时间的学习后，没能尽快适应高中数学学习的规律或是不适应新环境而导致数学成绩大幅度下滑，有的甚至出现数学学习态度消极被动，情绪不稳定等症状。同一班级的，原来知识水平和能力相近的学生，经过一两个学期的学习之后，在数学学习上差别很大，有的学生不仅知识掌握很好，而且能力上也有较大的发展。而大部分学生不适应高一的数学学习，他们不但成绩变差，2 / 3就连学习也失去了信息甚至辍学。我们知道对任何知识的学习都包含一系列的心理活动，一方面是跟学生的学习主动性有关，而另一方面才是有关认知过程本身。近些年来，教育心理学的研究表明，影响学生数学成绩和数学学习能力的因素，除了一般的智力因素外还有非智力因素，比如学生的身心健康、对待数学学习的态度、数学学习的兴趣动机等。数学学习过程中出现的一些问题导致了学生数学学习的不适应，而一旦这些问题没有得到及时的重视与解决，久而久之就会造成学生数学学习上的困难。这些困难，学生在学习过程中若不能根据学习内外环境变化而采取积极措施，有效调节身心，致使学业成绩和身心健康达不到应有发展水平时就会出现学习适应问题，具体表现为学习目的不明确、缺乏学习兴趣、厌学、缺乏适合自己的学习方法、学习习惯不良、对学习缺乏信心、学习紧张、焦虑、与同学关系紧张等。因此，学习适应问题是学习适应性这一心理适应能力适应不良时的表现，学习适应问题发展到一定程度必然会导致学业不良，学业不良又反过来加重学习适应不良，彼此相互影响，形成恶性循环。近几年，随着课程改革与全面实施，初中数学教学使用的是全新的教材体系。数学教学的难度比之以前有所降低。教师在这样一种环境下，也只是适当增加数学教学3 / 3难度，对数学学习方法、学习兴趣等培养方面做的还不够完善。多数时候学生只要能基本完成初中所规定的数学教学目标即可；而进入高中阶段则不同，高中的数学教学实际上很多工作的展开都是围绕高考进行，包括数学教学内容的难度、教学进度、数学教学目标的设定等，所以很多高一学生的数学成绩有明显波动。特别是高中新课程改革后，按照新课标要求，高一年级要完成四本必修数学内容的学习。可见，高一数学是整个高中数学的基础与关键，因此，高一数学学习情况的好坏，很大程度上决定了学生以后数学学习情况的走向。在这样一个前提下，探求高一学生数学学习不适应的原因，并且针对高一学