高一政治《消费及其类型》说课稿

1 / 7高一政治消费及其类型说课稿高一政治消费及其类型说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的题目是消费及其类型 。本节课是人教版新教材必修一经济生活第一单元第 3 课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。一、说教材1、教材的地位（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。2、教学目标（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。2 / 7（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素。确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。教学难点:贷款消费。确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。有利于调动学生积极性，激发学习3 / 7兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化。同时，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活跃，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进行探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析，培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力。三、说教学过程总体上说，确定了三个知识目标，即影响消费水平的因素、消费的类型与消费结构。安排了四个探究活动和一个案例分析。（一）导入新课：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况，设置问题，要求学生讨论。设计依据：良好的开端是成功的一半，利用多媒体创设教学情境，有利于激发学生兴趣，积极参与课堂教学。（二）讲授新课目标一：影响消费水平的因素设计思路：因为影响消费水平的因素是本节课的教学重点，所以，我通过两个探究活动进行突破。4 / 71、居民的影响消费。（多媒体展示：收入与消费的关系）探究一：（多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况）设计理由：理论联系实际是政治课教学应坚持的原则，联系学生的生活实际，使学生很直观地认识到物价对消费的影响，以及产品质量、服务态度、售后服务等对人们消费的影响。2、对消费水平的影响。3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。探究二家庭收入越多，消费水平越高。设计依据：教材内容比较复杂，通过分组讨论、合作探究，可以帮助学生全面深入地理解收入与消费的关系。（利用多媒体进行知识总结）目标二：消费的类型设计思路：一是通过探究三，直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习，学生阅读课本第 1819 页，掌握按消费对象与消费目的分类，完成知识梳理。三是利用图片资料进行检测，加深理解，巩固所学知识。1、按交易方式分：、 、 。2、按消费对象分：和。5 / 73、按消费目的分：、 、 。知识检测（多媒体展示）设计目的：通过合作探究、自主学习，动口、动笔、动脑，调动学生多种感官参与学习活动，提高学习效果。目标三：消费结构（多媒体展示资料，加深理解）设计思路：一是利用多媒体展示图片资料，加强对消费结构含义的理解。二是利用探究四，全面理解恩格尔系数相关知识。1、含义：2、恩格尔系数：探究四：改革开放以来，我国城乡居民家庭的恩格尔系数走势：197819901998XX城镇居民家庭%6 / 7农村居民家庭%上述表格反映了什么经济现象？设计理由：采用图表形式，学生能够直观地看出城乡居民家庭的恩格尔系数变化情况，正确认识到：虽然我国城乡居民家庭的生活水平有了极大提高，消费结构不断优化升级，但城乡居民家庭消费差距仍然比较大。从而实现情感态度价值观目标。（三）课堂小结：（多媒体展示知识体系）设计理由：利用多媒体展示知识体系，进行课堂小结，有利于学生从整体上把握知识。（四）案例分析设计理由：影响消费的因素是本课重点，案例的选择，针对了教学重点，又考查了学生对消费类型的掌握情况，达到巩固知识，提高学生运用知识分析与解决现实问题的能力的目的。（五）课后探究根据今天学习的“消费及其类型”有关知识，谈谈假如你是一家之主，你将如何改善家庭消费的状况，提高家庭7 / 7消费的水平，让一家人生活更幸福。设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象，这一设计，有利于使教学想达到“学生从经济理论中回归生活，客观分析和判断当前的消费变化，形成科学、健康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果。同时，也为下节课树立正确消费观的学习奠定基础。（六）板书设计设计依据：板书设计应科学，布局合理，重点突出。本节课以知识体系的形式设计板书，有利于引导学生自主构建知识体系，并从整体上掌握本节课的教学内容。总之，本教学设计立足实现“师生角色