二年级语文公开课《窗前的气球》说课稿

第 1 页 共 6 页 二年级语文公开课二年级语文公开课 窗前的气球窗前的气球 说课稿说课稿 我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二 年级上册 第 22 课 窗前的气球 说教材 本文叙述了一个动人的故事 天真活泼的科利亚 因患有传染病而被医院隔离治疗 躺在床上的科利亚 是多么的孤单 多想飞到伙伴们的身边一起去感受那 朗朗的书声 一起去操场奔跑 去欢笑 心有灵犀的 同学们感受到了科利亚的孤独 给他送去了一个飘着 的气球 气球给科利亚带来了一声问候 一张笑脸 一阵惊喜 通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友 谊 窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心 净化着 孩子们幼小的心灵 引导着孩子们打开想象的大门 飞向真情的天空 这是一篇面向孩子们进行情感熏陶 的好教材 我教的是第一课时 我认为阅读教学最重 要的是指导学生把课文读准 读正确 读流利 读出 感情 还有认字 积累语言和体现正确价值观 在这 个理念指导下 我根据二年级学生特点 定下以下课 时目标 知识与能力 认识 科 亚 等 7 个字 会写 病 两个字 第 2 页 共 6 页 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 情感 态度与价值观 体会同学之间的真挚友 谊 下面我就简单讲讲我昨天这堂课的设计意图 一 设置悬念 导入新课 因为本课的难点是体会人物前后的情感变化进而 让孩子们感受到同学之间的深情厚谊 特别是科利亚 一开始的那种真没意思的心情二年级的孩子不一定能 完全体会 所以一开始 我通过课前谈话 让学生生 说说开心的事 引出假如有一天你不能再享受这些快 乐了 你有什么感受 引导学生通过对比初步体会失 去这些快乐后的孤独 难过的心理 为课文的情感体 验做好一定铺垫 二 自主识字 识字 写字是低年级语文教学的重要内容 但是 二年级学生已经掌握了初步的识字方法 我觉得应该 把识字的主动权交给学生 突出学生富有个性化的识 字方法 因此 本课教学中我抛弃了原先的那个要学 生先看拼音读 再去拼音读 然后识记字形这样按部 就班的方法教学而是利用小组合作学习的方法 给学 生自主合作学习空间 时间 让他们自己突破识字难 第 3 页 共 6 页 关 并利用请生字宝宝下来的游戏巩固识字效果并以 趣激发 保持学生持续学习的热情 三 以角色体验来解读文本 朗读课文 健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单 与寂寞 因而 可能会出现学生对这一部分课文领会 不深 掌握不牢的情况 教师在此环节应引导学生联 系生活实际 进行角色转换 让学生与科利亚融为一 体 这样才能真正进入科利亚的内心世界 达到进入 文本的目的 刚开始设计这份教案的时候 我是这样 设计的 让学生所以教学 1 2 自然段时为了让学生 理解课文中科利亚的真没意思 我先用课件出示科利 亚一个人静静地躺在病床上 呆呆地望着窗户的情景 图 并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐 加上科利 亚的独白 我生病住在医院里觉得真没意思 当学 生进入情境后 让学生结合课文中的词句谈谈为什么 科利亚会觉得没有意思 引导学生说说科利亚在医院 里不能做什么 只能怎么样 来体会科利亚的孤独 没意思 四 以空白点为突破点来激发想象 鼓励创新 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知 识是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着 进步 并用是知识进化的源泉 人的童年时期是培 第 4 页 共 6 页 养 发展想象力的最佳时期 课文留有不少空白点 例如 科利亚独自一人躺 在病床上时的孤独心理 这为孩子们的想象提供了广 阔的空间 同时 这个空白点也是学生们理解文本中 科利亚没意思的心理的突破点 刚开始设计这一环节 的时候我是这样想的 让学生先说说科利亚会想什么 然后我给学生一个句式 科利亚静静地躺在病床上 呆呆地望着窗户 他想起以前 而现在 这样一 个句式去写 试教的时候 学生表现不是很好 也体 会不到科利亚的这种孤独 没意思 而且这样教费时 很长 所以我就改成利用多媒体课件播放一段动态的 画面 让学生耳濡目染 刺激学生的感官 很快地进 入了科利亚的心理 从而激发他们进一步想象 假如 你是此时的科利亚 你还会想什么 我觉得这一环节 比起原先的教法课堂效果好了很多 学生有所感悟反 过来影响了我 上课的时候我看到一个孩子在听的时 候 眼睛微微红了一下 就在那一刹那我心里涌过一 阵酸楚 五 略读课文 感悟情感 我觉得课堂 40 分钟是十分有限的 怎样用有限 的时间去获取尽可能多的收效 我认为我们教师对教 材的取舍是非常重要的 因为课文 3 4 自然段内容 第 5 页 共 6 页 浅显易懂 根本不用老师多讲 因此 我在这里采取 了略处理 通过过课件播放第三自然段引出第四自然 段 然后让学生读读第四自然段想想此时科利亚的心 情又是这样的 你从哪里体会到了 进而引出本课的 重点也是难点 小伙伴们透过气球给科利亚送去的是 什么 让学生体会同学之情 我本来想让学生能说出 问候 关心就行了 但是东城小学二 5 很不错 他们能体会到气球带来的是温暖 同学友谊等等 六 拓展延伸 情满课堂 本文的价值在于教育学生 懂得珍惜友情 获得 美好的人生体验 所以这一环节让学生写祝福的预 设实质是发现学生的爱心 教育学生关爱他人 是人 生最快乐的事情 最后老师送出礼物让学生有感情读 儿歌回归整体 让师生达到情感的共鸣 点明了主题 这里我本来还有一段 歌声与微笑 的音乐 让学生 能在轻松快乐的氛围中表达自己的心声 可是由于我 的疏忽 忘记放音乐 我觉得挺遗憾的 最后 我谈谈我上了这节课后的一点小感触 我 记得有位老师说过这样的故事 他说在犹太人的家庭 里 当孩子稍微懂事的时候 母亲就会翻开 圣经 滴上几滴蜂蜜 让孩子去吻 圣经 这种仪式的用 意不言而喻 书是甜的 第 6 页 共 6 页 是的 书是甜的 我希望 语文 也应该是甜的 这节课我感受到了两个 甜 体验创设情境 读 可爱的 一句 孩子仰起一张张可爱的笑脸 他们 感受到了科利亚的开心 他们的内心也是甜的 我的 心也是甜的 指导长句读 扎扎实实地带学生读长句子 一遍一遍又一遍 孩子们读通了 读顺了 也读好了 他们也感受到进 步是 甜 的 我想 语文的甜 是认识与发现的快乐 是品味 与赏析的愉悦 是表达与交流的酣