课题：“幼儿园教育活动过程中的心理卫生保健”开题讲座1PPT课件.ppt

幼儿园教育活动中的心理卫生保健工作研究 开题讲座 莫源秋主讲 1 开会的目的 1 明确本课题研究的目的意义2 对一些核心概念进行界定 对一些核心观念进行说明 3 对合作研究提出一些规范性的要求4 打开大家研究的思路 但决非给大家完全指明研究的方向 2 合作研究的目的 共同提高心理卫生生的意识和能力 为课题的顺利完成作出贡献 提醒大家对幼儿园心理卫生问题的关注 并以本课题研究为起点 持之以恒地关注和研究幼儿园的心理卫生问题 以本课题的研究 影响广西的幼儿园教育 最终影响全国的幼儿园教育 努力使本课题的研究在全国有一定的影响 合作是出于对同一问题的共同兴趣 是出于对幼儿园教育的一种责任感 而非其它功利的目的 是相互帮助 共同提高 3 一 关键概念的界定 4 幼儿园教育活动是指在幼儿园里所进行的对幼儿发展有意义的活动的总和 幼儿园教育活动包括 教学活动 游戏活动 课间活动 生活活动 节日活动 来园和离园活动等幼儿在园所参与的一切活动 不要将教育活动仅仅理解为教学活动 一 幼儿园教育活动 5 二 幼儿园心理卫生保健工作 心理卫生保健 又称精神卫生保健 是一切旨在维护和增进人心理健康的各种活动和措施的总称 幼儿园心理卫生保健工作就是指一切旨在维护和增进在园幼儿及其工作人员心理健康的各种活动和措施的总称 6 对幼儿园心理卫生保健工作误解 仅仅理解为矫治幼儿存在的心理疾病或仅仅理解为幼儿的心理卫生保健工作 7 二 本课题研究的价值 8 幼儿园教育指导纲要 指出 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 树立正确的健康观念 在重视幼儿身体健康的同时 要高度重视幼儿的心理健康 而在我国1996年正式颁布实行的 幼儿园工作规程 第十二条中也早已明确规定 幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作 把 心理卫生保健工作 与生理卫生保健放在了同等重要的位置 9 但由于幼儿教育理论界和实践界对幼儿园的 心理卫生保健工作 研究得不够 再加上又没有权威部门颁发的切实可行的 心理卫生保健制度 或心理卫生保健工作的指导性意见 在我国卫生部和原教育委员会所颁布的 托儿所 幼儿园卫生保健制度 幼儿园工作规程 等与幼儿园卫生保健工作有关的法规中 所提出的也只是一系列切实可行的具体化了的生理卫生保健制度 而没有 心理卫生保健 方面的内容和规范化了的操作要求或指导性意见 10 因此 心理卫生保健工作 在幼儿园卫生保健工作中 并没有得到应有的重视 同时 有些幼儿园口头上很重视 心理卫生保健工作 但由于研究不够和缺乏相应的行之有效的操作细则 因此 心理卫生保健工作 在幼儿园教育实践中也没有得到有效地落实 11 近年来 随着 幼儿园教育指导纲要 的颁布与实施 国内同行对幼儿园心理卫生保健工作的研究也逐渐在增多 但这些的研究主要以下两个角度去研究如何做好幼儿园的心理卫生工作 12 一是 从努力建构专门的或者独立的 幼儿园心理健康教育课程 的角度去研究如何做好幼儿园的心理卫生保健工作 这类研究存在的最大问题是 使得幼儿园课程体系变得更加庞杂 甚至超载 同时它还人为地割裂了心理卫生保健工作与其它教育工作的内在联系 使人产生一种误解 以为幼儿园心理卫生保健工作就是在幼儿园中开设心理健康教育课 这明显是窄化了心理卫生保健工作的内容和途径 再者 所有通过专门的心理健康教育课进行教育的内容 都可以通过其它领域的教育活动来进行 13 二是 从 心理治疗学 的角度去研究如何做好幼儿园的心理卫生保健工作 这种研究认为 幼儿园心理卫生保健工作就是对幼儿存在的心理问题进行矫治 这当然也是窄化了幼儿园心理卫生保健工作的内容 幼儿园心理卫生工作除了要对幼儿存在的心理问题进行矫治外 更重要的是要促进幼儿良好心理素质的形成和发展 14 本课题的研究主要是从幼儿园教育活动 包括教学活动 游戏活动 节日活动 生活活动等 的角度 架构心理卫生保健工作的操作体系 将心理卫生保健工作与日常教育活动紧密结合 进而使心理卫生保健工作更加有效地落到实处 这样既不增加幼儿的负担 也不增加教师的负担 不额外增开心理健康教育课 将心理卫生保健工作融合到幼儿园一日教育活动中的各个环节当中 因而教师们更易接受 工作也更易于开展 15 本研究旨在建构幼儿园心理卫生保健工作的理论 并在相关的理论指导下 创建一系列适应幼儿园具体实际的并行之有效的心理保健措施和操作细则 使幼儿教师不仅在认识上重视心理卫生保健工作 而且在实践上也知道如何有效地进行心理卫生保健工作 进而让幼儿园真正成为促进幼儿身心健康全面和谐发展的乐园 16 本研究力求通过对日常教育活动中的心理卫生功能的充分挖掘和发挥 最大限度地促进幼儿心理的健康发展 如十分必要 也可设计对所有孩子或绝大多数孩子有教育意义 心理教育活动 17 三 核心观念 18 1 坚持发展优先和防重于治的策略 不应仅仅考虑如何不伤害孩子 给其治病 更要考虑如何更好地促进其心理素质的提高 2 将心理健康教育目标和任务融合到各项教育活动中去 3 对幼儿心理行为问题矫治要 标本兼治 4 既要重视幼儿的心理卫生工作 又要重视保教人员的心理卫生工作 19 5 心理健康教育工作要持之以恒 6 通过有一定难度的活动来促进幼儿心理素质的发展和提高 7 幼儿园处处 事事都潜藏着心理卫生工作的时机 8 一切心理卫生工作 都应该考虑如何更好地促进幼儿和教师心理的健康发展 既要促进发展 又要维护健康 20 四 影响幼儿心理健康的因素与途径 21 教师的言行 态度 个性 教师心理的健康水平 教学目标 内容 比如正面人物或反面人物的个性 性别 形式 集体或个别 有组织与自由活动 手段 方法 如批评 表扬 提问等 教学任务分配 如是否适合每个幼儿的心理能力水平 材料 如玩具 教具 学具 22 幼儿观 如好孩子的标准 教学观 如教学常规 随机教育与有计划的专门教育不同的领域 不同的教育活动 物质环境与心理环境 23 五 心理卫生工作的切入点 24 从领域活动及其它教育活动切入 内容 形式 手段 方法 如批评 表扬 提问等 教学任务分配 材料 幼儿园艺术 体育 科学 节日 语言 社会 游戏 生活等活动与心理卫生 25 从教师因素切入 言行 态度 个性 教师的精神状态 教学观 幼儿观 教师的心理健康状况 初入园幼儿 的焦虑 与活动设计的心理卫生要求幼儿园环境创设的心理卫生要求 26 六 参考选题 27 选题可以从不同的角度去选 但不管从哪个角度去选 都要考虑自己选题的相对完整性 比如 教师语言 就应包括各种教育活动中的语言游戏 全方位的研究各种游戏的心理卫生作用及其发挥教师评价的心理卫生要求 评价 批评 表扬 肯定 否定 28 所有的选题要考虑其重要性 对社会对幼儿的重要性 和必要性 当前存在的问题 特别是后者 一定要研究透 因为这是研究的起点 研究思路应该是 明确问题 提出有效的措施 验证 反思总结 29 大幼儿园应该全方位地去研究总课题 如区直第一幼儿园 柳铁幼儿园 南宁地区保育院 30 一 教育活动中的心理卫生保健工作1 各领域教育活动中的心理卫生保健工作 1 各领域教育活动中的心理卫生保健工作的目标 2 各领域教育活动内容选择的心理卫生要求 3 各领域教育活动过程中的心理卫生要求 提问 表扬 批评 评价 竞赛 4 幼儿园教育活动常规与心理卫生 31 2 游戏活动中的心理卫生保健工作游戏活动的目标 内容 材料 形式3 生活活动中的心理卫生保健工作4 节日活动中的心理卫生保健工作5 新生入园或离园活动的心理卫生保健工作6 幼儿园教育活动中的心理伤害研究7 幼儿园教育活动环境与心理卫生 32 二 幼儿园心理卫生保健工作的理论建构 三 幼儿园心理卫生保健工作的目标 任务 原则 四 教育活动中幼儿教师情绪的自我调控 五 教师语言的心理卫生要求 33 六 幼儿园教育活动中良好心理素质的培养1 教育活动中幼儿自信心的培养2 教育活动中幼儿同情心的培养3 教育活动中幼儿责任感的培养4 教育活动中幼儿交往能力的培养5 教育活动中幼儿意志力的培养6 教育活动中幼儿智力的培养7 教育活动中幼儿性别教育 34 七 参与课题研究的要求 35 1 协助总课题组每年组织1次课题组成员单位共同参加的观摩研讨活动 同时选派老师参加相应的观摩研讨活动 2 每年交5篇以上的 幼儿园心理卫生工作经验总结性论文 3 每年10月底交一篇课题研究的汇报总结 36 4 有权要求甲方对课题研究及实验的开展提供指导 5 对其科研成果享有相应的知识产权 6 在协议期限内 不能因单位人事变动或其它不可预见的因素而影响研究工作的进行 7 在科研经费和人力 物力配套等方面做合理的安排 37 8 在2004年8月10日前成立子课题研究小组 并将有关的课题申请书交到总课题组莫源秋处 子课题负责人要根据总课题组的要求及子课题计划有组织有计划地开展研讨活动 38 9 所有的研究要紧扣课题本课题研究的必须是教育活动中的心理卫生保健工作 即不能离开教育活动来研究心理卫生保健工作 也不能研究与心理卫生保健工作无关的研究教育活动 要求研究不要离题 作为子课题负责人 对研究的目的一定要心中有数 经常组织大家对有关问题进行研讨 我准备在我们的网站开设专门的论坛 讨论相关的问题 欢迎大家参与 39 10 本研究主要采用经验总结法 行动研究法 一般很少涉及前测后测 更多的是写性研究 当然必要时 也可进行适当的定量研究 希望大家不要将这个课题研究过于复杂化 我们的研究是在平日活动中进行的 不增加经费 不用多余的加班 成果多是反思 经验的总结或活动方案 40 11 立论依据 1 从社会角度或广义的幼儿教育角度谈其重要意义 2 从科学研究中的 问题角度 谈其研究的意义 3 从操作的创新角度谈其研究的意义 41 八 幼儿园心理卫生工作的任务 42 了解对幼儿心理特点 对幼儿的心理健康与幼儿园的教育及其与生活环境之间的相互关系的研究 找出影响幼儿心理健康的因素 提出相应的标准和卫生要求 将心理卫生纳入幼儿园管理的议事日程 积极开展心理健康教育活动 使心理保健的思想深入人心 按照心理卫生的要求指导幼儿园的工作 利用和创设各种有利因素 控制和消除各种不利因素 创造和谐愉快的教育 生活等环境 使幼儿的智力开发 人格完善 品行塑造互为补充 以维护和增进幼儿的心理健康 43 九 幼儿心理卫生工作的目标 师幼心理共同健康 44 1 快乐向群小班 高高兴兴上幼儿园 不纠缠人 离开父母不哭 遇到不高兴的事不生气 不哭闹 愿和小朋友一起玩 中班 在各种活动中保持愉快的情绪 遇到不高兴的事告诉父母 老师 乐意与小朋友一起共同完成成人委托的任务 大班 受了委屈 挨了批评 没有占上风 不迁怒于人 不无理取闹 遇事与小朋友一起商量 45 2 积极参与小班 积极参加各种游戏活动 乐意完成老师布置的任务 中班 参加幼儿园的各项活动并能主动回答老师的问题 大班 乐意参加竞赛活动 懂得生存参与 3 好奇求知小班 对周围人和事物表现出乐于探索的热情 中班 真实而自然地表达情感 大班 敢于