如何抓好三年级的起步作文

如何抓好三年级的起步作文如何抓好三年级的起步作文 濮阳市第十中学 李秋景 三年级的作文教学是起步阶段 既是低年级看图说话 写话的延续 又是高年级作文训练的准备 三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显 得尤为重要 为了能让孩子们在作文方面有一个好的起步 我把作文教学 作为了重中之重 以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考 一 激发兴趣 培养习作自信 一 激发兴趣 培养习作自信 新 课程标准 指出 习作起始 重在培养学生的习作兴趣和信心 让学生在轻松愉快的精神状态下 绕有兴趣地学习 充分调动他们的学 习积极性 是小学作文教学的第一步 也是作文教学成功的关键 由于小 学生生活经验贫乏 知识面狭窄 语言积累不丰厚 使许多学生一遇到作 文就抓耳挠腮 笔杆似有千斤重 半天也挤不出一个字来 这样作文不厌 倦已是不错了 更别说兴趣了 如何提高学生作文的兴趣 使学生有话可 说 有话乐说 是当前作文教学的重点和难点 喜欢活动是儿童的天性 活动中蕴含着丰富的作文内容 将活动与作 文结合起来 让学生在活动中作文 是起步阶段激发学生习作兴趣 解决 无米之炊 提高习作能力的一种行之有效的好办法 在教学生写我喜欢的 玩具时 我举行了一次玩具评选赛 让学生把自己最喜欢的玩具拿来参加 比赛 并用上几句精彩的话来介绍玩具的样子 玩法 来历等 然后由评 委选出最有纪念意义的 最漂亮的 最好玩的 最奇特的玩具 活动为学 生创设了真正自由的氛围 激发了他们的兴趣 激活了他们的思维 使他 们发挥了无穷无尽的创造性和意想不到的积极性去介绍自己的玩具 由于 作文和活动结合起来 学生表达时不用再咬着笔头 挖空心思地挤牙膏 使他们感觉到写文章就是用自己的嘴巴说自己的心里话 用自己的手写自 己的事和感受 写文章就是这么简单 也是这么有趣 从而激发学生写文 章的兴趣 二 二 开展活动开展活动 丰富习作内容丰富习作内容 皮亚杰曾说 活动是认识的基础 智慧从动作开始 活动能使学生 获得丰富的感性认识 诱发学生的情感和兴趣 启迪学生的想象和联想 生活中那些不为成人注意的小东西 都会成为他们爱不释手的玩具 就连 一根废弃的绳子在他们手里也可以用来跳绳 拔河 爬树 还可以系在两 棵树之间荡秋千 教师应充分发挥儿童爱玩的天性 想方设法创设 各种机会 引导学生走出封闭的空间 投身到广阔的大千世界中尽情地玩 耍 嬉戏 玩出童心玩出水平 在玩中积累丰富的习作素材 游戏类活动 游戏是学生最喜欢的活动 特别是跳绳 猫捉老鼠 老鹰捉小鸡之类 的游戏 以其独具的趣味性 形象性 生动性活生生地刺激着学生的各种 感官 使玩耍者沉浸在自然和谐 轻松愉快的氛围之中 使他们都乐于积 极主动地去观察 思考 想象 获取各种富有个性特色的感受和体验 表演类活动 为了让学生获得某些难以身临其境去感受和体验的经验和知识 或者 让他们重新更深刻地去感受和体验 教师应引导学生开展各种模拟性活动 把生活中的各种情景展现在学生面前 让他们身临其境或亲自实践 感 受 产生独特的情感和认识 使他们头脑中的形象更加清晰 完整 深刻 起来 探究性活动 要使文章写得深刻有新意 教师要善于培养学生发现问题的能力 教 师应针对学生好奇性强 喜欢新鲜有趣的东西的特点 布置一些具有调查 研究意义的题目 如让他们调查马夹河污水产生的原因和危害 引导他们 探索和寻找控制污水的方法 让他们在调查研究中观察思考 汲取富有生 命活力的习作素材 竞赛类活动 这种活动以其独具的激烈性和刺激性深受学生的喜爱 教师要创造条 件让学生开展各种竞赛活动 如拔河比赛 踢毽子比赛 小制作比赛 个 人才艺大赛台等 比赛靠的是平时的勤学苦练 而成败却在一瞬间 让他 们尽品其中的酸甜苦辣 使他们的心灵受到很大的震撼 产生无限的感慨 三三 掌握观察方法 学会组段成篇 掌握观察方法 学会组段成篇 新课标要求 三年级作文要侧重训练写好一段完整 连贯 通顺的 话 这就要求我们指导学生踏踏实实地练好这个基本功 学生的习作写 不具体 主要是不会观察 他们在生活中往往对常见的东西熟视无睹 不 留心 不用心 有时图热闹 草草看过了就忘了 印象不深 有时东瞧瞧 西看看 杂乱无序 在教学实践中 教师选择学生可感可看的事物 引 导学生用眼细看 用耳谛听 用手细摸 用鼻子嗅 用心灵感悟 在观察 中教师还要适当加以提问 开拓学生们的思路 引起他们的丰富联想和想 象 从而培养学生观察力及写段的能力 如指导写 乙烯生活区的花坛真 美 片断 我让学生利用课余时间观察 如有个学生这样写 这个花坛 座落在乙烯生活区的中心 春天 万物复苏 小草儿探出了嫩黄的脑袋 卫兵似的小松树伸展着腰肢 露出甜甜的笑脸 好像在和春天比高低 花 草们有的围成圆形 有的围成棱形 有的手拉着手 头挨着头在窃窃私语 只要你细细一瞧 还有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢 同学们天天在一起学习生活 可算是熟悉 但真要写同学的外貌 学 生却不知怎样落笔 于是我设计了一个游戏 猜猜我是谁 让学生根据 外貌描写 在班上找出对应的人 我首先出现一个描写班上有显著外貌特 征的同学的片断 他 1 45 米的个子 足足有 50 公斤重 胖胖的脸 眼睛显得格外小 似乎整天眯成一条缝 因为太胖了 所以肚子凸出老远 走路也慢得多 笑起来下巴也随着笑声抖动着 让学生猜是谁 相机 问 谁能再写这么好的片断呢 堂下顿时举起 41 双小手 通过这个游戏 诱发了同学们的观察兴趣 接着我创设了一个走失的情景 让大家为走 失的同学写一份 寻人启事 大家你一言我一语 把那个孩子胖乎乎的 白脸蛋儿 灵巧的小鼻子 红嘟嘟的薄嘴唇 一双笑眯眯的小眼睛写活了 把他穿着运动服 穿着球鞋的可爱形象写活了 由此可知 只要善于替 学生创设他们熟悉的情景 指导学生进行细致的观察 学生就能获取丰富 的写作材料 写出好的文章 作文是写话 把要说的写下来就是文章 学生观察清楚了 就得 让学生把观察到的东西说出来 我经常让学生把观察到的东西按要求说一 二段话 如把总结句 妈妈真是个勤劳善良的人 用在一段话或一篇文 章的最后一句 让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受 在关心与被关心 爱与被爱中找到妈妈的可亲之处 从而在生活中学会 观察 在学生掌握了写段的方法后 我遵照 从易到难 的原则 组 段 成 篇 写了片段 学校的操场 学校的教学楼 我们的教室 就 教学生把若干个 段 组织起来 汇集成篇 美丽的校园 系列作 文 爸爸 妈妈的爱 我 这三个片段既独立成篇又相互关联 我指 导学生把它们汇编成 我的一家 既展现了学生生活的一个侧面 又培 养了学生组 段 成 篇 的能力 四 习惯积累四 习惯积累 激活心灵之泉水激活心灵之泉水 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 只有语言积累到一定的程度 才可能文思如涌 笔下生花 学生进入三年级后 我要求每人准备一个积 累本写读书笔记 不仅引导学生做好课内课文的读书笔记 读懂文本中的 习作例文 经典课文 还不断地鼓励学生多读书 多看报 多看或多听小 学生写的优秀习作等 作好课外读物的读书笔记并反复吟诵 布置学生每 天摘抄好词好句 定期检查 并向学生介绍一些名言 古诗词 儿童诗歌 要求他们熟读成诵 并学习运用 在班队会时 开展读书交流会 朗诵 比赛 文学知识竞赛 成语接龙等有趣有益的活动 提高学生自觉积累的 兴趣和积极性 加深他们对语言本身及其应用的印象 帮助他们积累语言 提高语言的储备量 只有经过长期积累 语言才会丰富 写作时大量生 动的语句才会涌向笔端 日记也是一种积累材料的过程 生活是丰富多彩的 作文就是让学生 把丰富多彩的生活 用自己独特的视角表达出来 教师要让学生拥有一双 善于发现的眼睛 发现有趣的 开心的 失望的 沮丧的事 发现生活中 的美 讲给小伙