《雨点》教学设计

雨点雨点 教学设计教学设计 设计理念设计理念 一年级的阅读教学应把 让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣 作为起步 阶段阅读教学的第一要求 采取多种手段让每一个学生都喜欢读书 主动地读 书 进而视读书为一种乐趣 一种享受 本课通过创设 跟雨点去玩 的情景 凭借生动的形象给学生带来快乐的体验 让学生通过读书实践向往美好的情境 感受语言的特点和阅读的乐趣 教学目标教学目标 1 学会本课 9 个生字及四个偏旁 理解由生字组成的词语 2 理解课文内容 再次认识池塘 小溪 江河 海洋通过雨点的动态变化 认识它们的特点 激发学生观察自然的兴趣 3 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文 教学重难点教学重难点 1 本课的重点是朗读训练 让学生体会雨点在池塘 小溪 江河 海洋中 的不同动态 2 了解它们的特点是难点 借助课件 紧扣词句 创设情境 让学生 身 临其境 把观察 想象 朗读有机结合 感受意境之美 语言文字之美 教学准备 教学准备 课件 生字卡片 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入 师 小朋友 如果天空中出现了朵朵乌云 马上就会有什么事情发生 板书 雨 师 那我们今天要认识的朋友是谁呢 请大家打开课本吧 制造悬念 诱发学生的认知欲 求知欲 二 读准字词 1 生自由读课文 要求读准字音 画出难读难认的字词 2 反馈指导 3 生认读生字 4 同桌互读 齐读 开火车 5 用生字组词造句 读准字音是本课教学的必要环节 为学生整课的学习奠定基础 三 感知课文 师 我们要和小雨点一起去旅行了 大家准备好了吗 出示课件 师 雨点带我们去哪了呢 1 指名说 2 这些地方你们以前来过吗 3 这些名称都会读了 你能写出来吗 从图中初步感受雨点落在池塘 小溪 江河 海洋中不同的动态 四 巩固识字 指导书写 1 演示偏旁与字的组合 引导学生用偏旁记忆字形或用自己和方法记字形 2 多媒体描写笔顺 3 师范写 4 生在课本上仿影 再生字 运用多媒体教学使学生一目了然 而后师以富有激趣性的语言进行范写 这 样变静为动 使学生在头脑中建立鲜明 深刻的印象 从而兴趣倍增 提高写 字积极性 第二课时第二课时 一 创设情境 复习导入 师 小朋友 昨天我们结识了一个新伙伴 还记得它是谁吗 雨点 师 昨天我们就和小雨点做一次有趣的旅行 看课件 师 小朋友 还记得雨点都带我们去了哪些地方 板书 池塘 小溪 江河 海洋 朗诵与画面的同步效果 把学生带入到有趣的旅行中 增强学生的学习兴趣 二 细细体会 美读欣赏 师 小朋友 一路上我们和小雨点的旅行非常愉快吗 能与同桌说说你最喜欢 和小雨点去哪个地方 1 学生同桌相互讨论 2 交流 你最喜欢和小雨点去哪个地方 为什么 1 池塘 睡觉 引导学生体会到池塘水的平静 从而指导读好 睡觉 一词 师 哎呀 小雨点怎么一落进池塘就睡觉来了呀 看 平静的池水 看上 去一动不动 像在睡觉 池塘在睡觉 小雨点也在睡觉 真舒服 美读第 一句 2 小溪 散步 引导学生体会到小溪水在缓缓地流着 指导读好 散步 感悟句子意境 小雨点怎么会在小溪里散步呢 指导读句子 能把你感受 到的情景用朗读告诉大家吗 指名读 齐读 师生共同表演 师 原来像我们这样轻轻松松走 就是散步 3 江河 奔跑 自由读第三句 边读边想想雨点在江河里的情景 感悟 奔跑 的情景 你奔跑过吗 你在什么时候奔跑的 跑给大家看看 那雨点又是怎么在江河里奔跑的呢 出示图 因为江河里的水在哗哗地 流着 小雨点也随着江水哗哗地流着 像在奔跑 分男女生比赛朗读句子 4 海洋 跳跃 一边想像 一边自由读句子 指名读句子 评 你觉得他在跳跃吗 从哪里听出来的 相机理解 跳跃 出示图 海 洋里波浪汹涌 一浪比一浪高 小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖 一会 儿被抛到浪底 就像小朋友在跳跃 我们一起来来跳一跳 用这种感觉读 句子 3 这样有趣的旅行让我们再来感受一次好吗 让我们跟小雨点一起动起来 4 配乐表演读 5 背诵读 让学生结合画面和运用平时的生活积累 把语言与学生的生活经验紧密联系 起来 去领悟语言文字 以旅游者的身份谈感受 在读中悟 在悟中读 配乐 表演读更是学生由对语言文字的感悟口味到内在情感的真切流露 三 启发象想 延伸扩展 1 小朋友 小雨点可爱旅行了 想想它还会去那些地方 相机板书 雨伞 玻 璃 花朵 2 它们又是什么样子的呢 相机板书 跳舞 打鼓 开放 3 小朋友 能把你看到的情景也作成一首小诗吗 试朗诵诗 4 音乐欣赏 小雨沙沙 师 小朋友 小雨点又来到哪了 5 生交流说 相机指导 师 把我们所说的话写下来 爱画画的小朋友还可以为自己写的小诗配上美丽 的图画 歌曲 小雨沙沙 把学生的思维扩展开来 随着小雨共同畅游美丽的大自然 激发学生表达的欲望 教学反思教学反思 在教学中我紧扣教学目标 大胆地 放 让学生全员参与 主动发展 绝 大部分的时间都给学生去朗诵 识记 让学生真正成为了学习的主人 第一课 时我侧重于学生的识字教学过程 让学生与生字反复见面 进而从整体上把握 字形 同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法 鼓励学生用自己喜欢的 方法来认识汉字 培养了学生识字的积极性和创造性 第二课时我侧重于学生