怎样制订家庭教育课题研究方案

怎样制订家庭教育课题研究方案 确定课题之后放在研究者面前的重要任务 是根据课题的要求 单位的实际情况和研究 者的能力制订一个反映研究者研究思路的 统帅研究全过程的研究方案 研究方案制订得是 否科学 合理 可行 将影响课题研究成果有多大价值和研究的进行是否顺利 如何制订研 究方案 是初学教育科学研究方法者又一重要内容 一个比较完整的课题研究方案 一般至 少要涉及 课题的名称 课题研究的目标 课题研究的主要内容 课题研究的方法 和 课题研究预期的成果 等基本内容 现以 某幼儿园指导家长培养幼儿实践能力 为例进 行说明 上海市某农村幼儿园为落实全国第三次教育工作会议精神 全面推进素质教育 准备在 学校实施素质教育的同时根据全国教育工作会议的精神 做好家长工作 协同进行素质教育 为此 该幼儿园准备研究 农村幼儿园如此指导家长 才能使家长配合 协同幼儿园对子女 进行实践能力的培养 为了使这一研究能够得到落实 幼儿园需要考虑制订一个研究方案 我们的考虑是 一 关于课题的名称 课题的名称要求用一句话将课题涉及的各要素的具体特征反映出来 于是我们先要根据 家庭教育研究的理论框架 对课题涉及的主要因素一一进行界定 然后把每一要素的特征概 括为课题名称 步骤是 一 先对各要素进行界定 1 儿童发展过程 素质教育的重点是创新精神与实践能力 我们假定以实践能力为主 实践能力包括动手能力 社会交往能力等等 我们假定以 社会交往能力 为主 2 儿童 我们只准备涉及 幼儿园大班的一般幼儿 3 家庭教育过程 暂时还不清楚 正是需要我们研究的内容 4 家长 家长包括幼儿的父母和与幼儿一起生活的祖辈家长 我们准备只对幼儿园大班 幼儿的 父母 进行指导 5 家庭教育指导过程 暂时还不清楚 正是需要研究的内容 6 指导者 幼儿园大班 班主任 7 家庭教育指导的组织管理过程 暂时还有清楚 是要研究的 8 组织管理者 涉及指导单位的特点 具体为 上海农村幼儿园 9 环境 我们还不想涉及环境的问题 因此统指一般环境 暂不提特殊要求 10 社会背景 一般背景 暂不提特殊要求 二 根据对要素的界定 从要素的特征提炼出课题 1 用疑问名形式提出研究课题 上海市农村幼儿园如何有效地指导幼儿父母培养子女 的社会交往能力 2 用陈述句形式提出课题名称 上海市农村幼儿园指导大班幼儿父母培养子女社会交 往能力的研究 二 关于课题的研究目标 基层指导单位组织的家庭教育课题的研究应该与家庭教育指导的实践同时进行 必须指 导提出的是 课题研究的直接目标与指导实践的直接目标有着密切的关系 但是绝不能将两 者混同为一件事 家庭教育指导实践的直接目标是提高家庭教育的质量 而家庭教育课题研 究的直接目标不是提高家庭教育的质量 而是揭示家庭教育指导工作的客观规律 我们基层 幼儿教育工作者进行家庭教育课题研究的直接目标是揭示怎样指导才能提高家庭教育质量的 规律 掌握这些规律后将其运用到家庭教育指导实践中去 才能达到提高家庭教育质量的最 终目的 对这一学校的研究来说 确定研究目标的步骤是 一 先分别明确这一指导单位家庭教育指导实践的目标与家庭教育课题研究的直接目标 各是什么 经分析 认为 1 家庭教育指导实践的直接目标是 提高家长对培养子女社会实践能力重要性的认识 掌握培养子女社会实践能力的方法 提高幼儿的社会实践能力 2 家庭教育课题研究的直接目标是揭示指导过程的规律 在本课题内具体内容是 上海 地区农村幼儿园对大班幼儿的父母 怎样指导才能提高家长的认识 掌握培养方法 提高子 女社会交往能力 再具体一点 我们可以进一步将 怎样指导 具体为对家长 提出哪些要求 指导哪些内容 采用哪些指导形式 组织哪些指导活动 等 二 根据对实践目标与研究目标的分析 对研究目标进行表述 1 可采用 通过 研究 探索 规律 从而达到 目的 的格式 2 具体为 通过调查和实验 探索上海地区农村幼儿园对大班幼儿家长进行家庭教育指 导的过程中应 提出哪些要求 指导哪些内容 采用哪些指导形式 组织哪些指导活动 才能提高家长对培养子女社会实践能力重要性的认识 掌握培养子女社会实践能力的方法 提高幼儿的社会实践能力 3 用陈述句概括为 通过调查和实验研究 探索对上海地区农村幼儿园指导大班幼儿父 母培养子女社会力的有效内容 形式 活动和要求 进而达到提高家长对培养子女社会交往 能力的认识 掌握培养方法 提高幼儿社会交往能力的目的 三 关于课题研究的主要内容 为了达到研究目标 往往需要进行一系列的研究 于是就在研究方案中提出这一课题研 究涉及哪些研究内容的问题 根据这一理解 我们需要通过对研究目标的分解 提出研究总 目标下还需要设定哪些子目标 只有通过这些子目标才能达到总目标 将总目标分解为子目 标后 实际上我们就确定了课题研究的主要内容 同时也就可以设立子课题了 根据对研究 目标的分解 我们可以提出以下研究内容 1 幼儿社会交往能力的含义 类别与评价方法 首先要把课题主要的概念界定清楚 便 于与别人交流 自己也应该在研究的整个过程中给以同一含义 类别与评价的问题不解决 将无法进行现状研究 最后也无法对指导效果进行评价 2 上海市某某农村幼儿园大班幼儿社会交往能力的现状与问题 要了解是否存在问题 问题是否严重 以体现研究的价值 通过现状研究可以了解幼儿社会交往能力的薄弱环节在 什么地方 为家庭教育和家庭教育指导确定重点 还可以了解哪些幼儿交往能力较强 哪些 幼儿交往能力较差 可为指导工作确定重点对象 3 幼儿园大班幼儿社会交往能力对其学习 生活和今后发展的影响 弄清有如何影响将 引起幼儿 家长 学校和行政部门的重视 并对本课题研究的实践意义提供依据 研究结果 还将成为对幼儿教育 对家长指导的素材 4 影响幼儿园大班幼儿社会交往能力的因素 或影响幼儿园大班幼儿社会交往能力的家 庭因素分析 如果能够找到可靠的原因的话 我们就可针对原因提出家庭教育的有力措施 并成为对幼儿进行教育 对家长进行家庭教育指导的重要内容 5 上海市某某农村幼儿园大班高交往能力幼儿家庭教育经验的总结 了解通过现状研究 发现的社会交往能力特别强的幼儿的情况 总结他们家庭教育的有效经验 将为指导工作提 供大量素材 6 农村幼儿园大班幼儿家长应如何培养子女的社会交往能力 在总结上述研究内容的研 究结果后 通过概括 提出家长应该怎样培养子女社会交往能力的具体建议 这些建议应该 成为对家长进行家庭教育指导的主要内容 7 上海市某某农村幼儿园大班幼儿家庭社会交往能力培养的现状与问题 由于家庭教育 指导的直接对象是家长 于是了解家长的教育观念 家长的教养态度和教育行为就显得特别 重要 只有 读懂家长这本书 才有可能使家庭教育指导具有针对性 这一现状研究的结果 将帮助研究者确定下一步指导实验的重点内容和重点对象 8 我国东南沿海地区农村幼儿园指导大班幼儿家长培养子女的社会交往能力 基层指导 单位的研究应该是应用性研究 我们不仅要通过研究提出问题 而且更要解决问题 基层指 导单位的研究应该为开展家庭教育指导服务 因此研究如何指导才能提高家庭培养子女社会 交往能力的质量是基层指导单位开展家庭教育研究的最重要的任务 前面七个研究内容都是 为研究这一内容作准备的 四 关于课题研究的方法 一项比较规范的家庭教育研究课题 在进行过程中往往都会涉及到 情报研究 调查研 究 经验总结 和 实验研究 四种基本方法 而调查研究又可根据具体课题性质的不同分 为 现状研究 相关研究 因果的比较研究 和 发展研究 四种基本类型 在课题研究 方案中 我们应该对每一研究内容说明准备采用哪一种研究方法 根据对前述 8 项研究内容 的分析 我们提出应该分别采用 情报研究 现状研究 相关研究 因果关系的比较研究 经验总结 理论概括 现状研究与实验研究进行 对每一内容的具体研究过程还需要进行具 体的设计 五 关于课题研究的预期成果 首先 作为一项课题研究的主持者应该在研究开始前就要考虑如何尽可能使课题组的成 员人人有研究成果 要避免发生这样的情况 动员了不少人员参加研究 经过了几年的努力 投入了大量的经费和精力 最后只写出一篇研究报告 在一篇研究报告上署上了好几个 十 几个人的名字 最后在评优晋级时发生了麻烦 要考虑到基层单位开展家庭教育研究的目的 不只是为了出研究成果 更重要的是使教师在研究的过程中得到锻炼 提高研究能力 考虑 到参与研究的教师今后在评定职称 评优晋级等的需要 应该事先考虑 鼓励 安排课题组 内每一成员人人出成果 其次 开展家庭教育课题研究 既可在课题研究基本完成时出终结 性成果 也应在研究过程中出阶段性研究成果 第三 研究成果既应包括调查报告 实验报 告 理论性的论文等理性成果 又应包括指导方案 指导活动案例 家庭教育实例 经验总 结等操作性成果 根据本课题研究的情况 可以设想在课题研究结束前可以形成的研究成果有 1 情报资料 国内近 10 年来幼儿园生社会交往能力研究文献目录索引 2 情报资料 幼儿园生社会交往能力文摘 3 论文 幼儿园生社会交往能力研究综述 4 论文 幼儿园生社会交往能力的含义 类别与评价方法 5 调查报告 上海市某某农村幼儿园大班幼儿社会交往能力的现状研究报告 6 调查报告 幼儿园大班幼儿社会交往能力对其学习 生活和今后发展影响的研究报 告 7 调查报告 影响幼儿园大班幼儿社会交往能力形成原因的调查报告 或 影响幼儿 园大班幼儿社会交往能力的家庭原因的研究报告 8 经验总结 上海市某某农村幼儿园大班高交往能力幼儿家庭教育有效经验的总结报告 9 论文 农村幼儿园大班幼儿家长应如何培养子女的社会交往能力 10 调查报告 上海市某某农村幼儿园大班幼儿家庭社会交往能力培养的现状研究