数学北师大版五年级下册长方体体积一课评课稿

长方体的体积长方体的体积 一课评课稿一课评课稿 一 领略教师的风采 教师按自主高效课堂的 四步七环节设计 在教学过程中落实 自主高效理念 课堂新课程改革正如火如荼的紧张进行着 而让课 堂回归自然 回归理性的认知 目前好多教师还处在转型阶段 而 安老师的课堂教学让我感受到了回归这样的理念的重要性 安老师 整堂课的教学形式就是一堂常课 没有临场作秀的氛围 但却让孩 子真正地学到了知识 并在教学过程中潜移默化的渗透思想品德教 育 培养学生 善于观察 勤学好问 的好品质 落实 立德树人 的根本任务 二 加强实际操作 发展空间观念 本节课是在学生已掌握了体积概念和体积单位的基础上进行教 学的 因此 教学中注重让学生从体验中学习 在体验中自我建构 新知 在体验中掌握数学方法 努力为学生创设条件 让学生主动 参与到发现数学知识的过程中 导入新课首先复习了什么是物体的 体积 引导学生猜想长方体的体积与什么有关 动画课件演示 直观形象地令学生体会到物体的体积与长 宽 高都有关 接着用 课件演示用 1 立方厘米的小正方体拼成不同的长方体 引导学生初 步感受长方体的体积就是所拼摆的小正方体的个数 从而利用学生 的好奇心调动学生的学习积极性 学生先自学再以小组为单位动手 操作拼长方体 填写表格 让学生自主地去感知 发现长方体的体 积与长宽高的关系 从而顺利的验证得出长方体体积计算公式 在 整个活动中 向学生们渗透了科学研究的基本过程 引导学生们要 大胆猜想 发现关系 验证推导长方体的体积公式 让学生在 发现 验证 解释中体会数学 探究知识 体积对学生来说是一个 新概念 由认识平面图形到认识立体图形 是学生空间观念的一次重 大的发展 此时 学生对立体的空间观念还很模糊 教师特别注意到 加强实物或教具的演示和学生的动手操作 以发展学生的空间观念 加深对长方体计算公式的理解 学生清楚地理解长方体体积计算公 式的来源 才能根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积 学生的动手能力也得到了提高 三 小组合作交流 培养自主学习能力 教学目标 由以知识传授为主改为自主探究 发展能力 教学 方法 由以教师为中心改为以学生为中心 课堂气氛 由以严格遵 守常规改为生动活泼 主动探索 安老师在本节课中大胆地实践 采用小组合作交流 给学生最大限度参与学习的机会 通过教师的 引导 学生自主参与 经历了数学知识的发生 形成过程 它不仅 让学生学会了知识 还让学生培养了主动参与的意识 增进了师生 同伴之间的情感交流 提高了实际操作能力 并从活动中形成了数 学意识 学会了创造 把小组合作学习落到了实处 四 重视联系学生的生活实际 脱离生活的数学 把数学 知识的学习与学生身边的事物割裂开来 既不利于学生理解抽 象概括的数学知识 又无法让学生体会学习数学的意义 安老 师能适时利用日常生活的常见物品作为学习材料 让学生感受 到我们所学习的长方体 正方体 就是我们身边的东西 这样 不仅使学生感受到数学就在我们身边 而且还激发了学生从生 活中寻找数学问题的兴趣 同时 也培养了学生的数学应用意 识 从课堂教学实践看 本节课教学遵循 2011 版 新课标理念 创造性的使用第四版新教材 熟练运用新技术 根据课堂教学的实 际情况合理地运用现代信息技术 充分体现了教师为主导 学生为 主体的教学观念 教师为学生的自主探索提供了广阔的时间和