《端午日》评课稿（杨海琴）(2)

端午日端午日 评课稿评课稿 银川二十中银川二十中 杨海琴杨海琴 今天 我听了陈炜老师执教的今天 我听了陈炜老师执教的 端午日端午日 这一课 我觉得陈老师的语文基这一课 我觉得陈老师的语文基 本功很很扎实 陈老师的课堂用语准确 清晰 生动 具有说服力和感染力 本功很很扎实 陈老师的课堂用语准确 清晰 生动 具有说服力和感染力 特别是每一环节的过渡语 恰当优美 从板书看 陈的粉笔字干净漂亮 陈老特别是每一环节的过渡语 恰当优美 从板书看 陈的粉笔字干净漂亮 陈老 师能根据课文内容 制作了能调动学生学习兴趣 引起学生思考的教学课件 师能根据课文内容 制作了能调动学生学习兴趣 引起学生思考的教学课件 陈老师具有分析和处理教材的能力 尤其是具有深入挖掘文本的能力 陈老师陈老师具有分析和处理教材的能力 尤其是具有深入挖掘文本的能力 陈老师 课堂组织驾驭应变能力也很强 课堂组织驾驭应变能力也很强 本节课从教学目标的确定到教学过程的展开 处处体现了以学生为主体的本节课从教学目标的确定到教学过程的展开 处处体现了以学生为主体的 教学理念 教师引导点拨精当 学生思维活动积极有效 课文探究环节 既做教学理念 教师引导点拨精当 学生思维活动积极有效 课文探究环节 既做 到了让学生整体把握课文内容 又不忘让学生通过具体语言的赏析 品味精彩到了让学生整体把握课文内容 又不忘让学生通过具体语言的赏析 品味精彩 的龙舟赛 这样既注重了语言因素 又不忘人文内涵 使语文学科工具性人文的龙舟赛 这样既注重了语言因素 又不忘人文内涵 使语文学科工具性人文 性这两个特点很好的结合在一起 达到了良好的教学效果 性这两个特点很好的结合在一起 达到了良好的教学效果 这堂课中有很多好的地方值得借鉴 下面我就本节课谈谈我个人的看法 这堂课中有很多好的地方值得借鉴 下面我就本节课谈谈我个人的看法 一 制定了明确 具体 恰当的教学目标 一 制定了明确 具体 恰当的教学目标 陈老师能根据课文内容 新课标要求 和学生的情况 制定明确 恰当的陈老师能根据课文内容 新课标要求 和学生的情况 制定明确 恰当的 教学目标 并在教学中落实了目标 教学目标 并在教学中落实了目标 教学目标教学目标 1 了解湘西茶峒端午节的习俗 了解湘西茶峒端午节的习俗 端午节是中华民族的传统节日 学生有必要了解端午的习俗 在教学中 端午节是中华民族的传统节日 学生有必要了解端午的习俗 在教学中 老师通过课前提问 让学生互相交流 了解端午的习俗 然后通过课堂学习 老师通过课前提问 让学生互相交流 了解端午的习俗 然后通过课堂学习 让学生更明确的知道了作者沈从文的家乡端午的习俗 最终实现了让学生更明确的知道了作者沈从文的家乡端午的习俗 最终实现了 了解端午了解端午 的习俗的习俗 这一目标这一目标 教学目标教学目标 2 赏析 赏析 赛龙舟的精彩场面赛龙舟的精彩场面 并学习场面描写的方法进行写作 并学习场面描写的方法进行写作 在教学中 陈老师通过朗读 品析描写选手外貌动作的语言文字 感受赛在教学中 陈老师通过朗读 品析描写选手外貌动作的语言文字 感受赛 龙舟的精彩场面 感受美的生活 在拓展环节 陈老师让学生模仿赛龙舟的场龙舟的精彩场面 感受美的生活 在拓展环节 陈老师让学生模仿赛龙舟的场 面描写方法 描写捉鸭子的场面 这样达到了以读促写 学以致用的效果 面描写方法 描写捉鸭子的场面 这样达到了以读促写 学以致用的效果 教学目标教学目标 3 感受传统节日的文化内涵和精神魅力 感受传统节日的文化内涵和精神魅力 我觉得不论是这一目标的制定 还是达成的过程 都是这一节课最大的亮我觉得不论是这一目标的制定 还是达成的过程 都是这一节课最大的亮 点 点 探究传统节日体现的价值 领悟课文的文化内涵 从中获得对社会和人生探究传统节日体现的价值 领悟课文的文化内涵 从中获得对社会和人生 的有益启示 这是这一目标制定的基础 的有益启示 这是这一目标制定的基础 陈老师能从文本中挖掘出这一人文因素 并把它确定为教学目标 实属不陈老师能从文本中挖掘出这一人文因素 并把它确定为教学目标 实属不 易 易 为了达成这一目标 可以说是费了一番功夫 为了达成这一目标 可以说是费了一番功夫 在整堂课中 陈老师采用了对比的方式 在整堂课中 陈老师采用了对比的方式 陈老师从教学伊始 为了让学生感知湘西茶峒端午日的不同 在切入课文陈老师从教学伊始 为了让学生感知湘西茶峒端午日的不同 在切入课文 内容时 当学生说到自己的端午节只是吃了粽子和看了龙舟赛时 陈老师说 内容时 当学生说到自己的端午节只是吃了粽子和看了龙舟赛时 陈老师说 端午节这样流传了几千年的传统节日 越来越淡出了我们的生活 我们过得越端午节这样流传了几千年的传统节日 越来越淡出了我们的生活 我们过得越 来越寡淡了 而湘西茶峒的端午节却过得有声有色 有滋有味 陈老师的这些来越寡淡了 而湘西茶峒的端午节却过得有声有色 有滋有味 陈老师的这些 活一下子就吸引了学生 学生一定想知道湘西的端午节是怎么过的 活一下子就吸引了学生 学生一定想知道湘西的端午节是怎么过的 在整体感知环节时 当学生说出课文里描写的湘西端午节的风俗后 教师在整体感知环节时 当学生说出课文里描写的湘西端午节的风俗后 教师 小结说 他们端午节的活动比我们多得多 小结说 他们端午节的活动比我们多得多 在赏析赛龙舟的精彩场面后 陈老师让学生说说取胜后的奖品 引导学生在赏析赛龙舟的精彩场面后 陈老师让学生说说取胜后的奖品 引导学生 感受龙舟赛所体现的精神 团结合作 奋力拼搏 在仿写 捉鸭子的场面 之感受龙舟赛所体现的精神 团结合作 奋力拼搏 在仿写 捉鸭子的场面 之 后 陈老师提出了一个问题 捉鸭子的场面是如此的新奇有趣 作者为什么不后 陈老师提出了一个问题 捉鸭子的场面是如此的新奇有趣 作者为什么不 详写捉鸭子这个湘西独有的活动 而详写了其他地方也能见到的赛龙舟呢 引详写捉鸭子这个湘西独有的活动 而详写了其他地方也能见到的赛龙舟呢 引 发学生思考 最后在学生交流的基础上 陈老师进行了总结 传统节日是文化发学生思考 最后在学生交流的基础上 陈老师进行了总结 传统节日是文化 的传承 民族精神的传承 传统的节日里闪耀着熠熠生辉的民族精神 的传承 民族精神的传承 传统的节日里闪耀着熠熠生辉的民族精神 这一人文目标的达成 是贯穿整个课堂的 对比的方式也是贯穿整堂课的 这一人文目标的达成 是贯穿整个课堂的 对比的方式也是贯穿整堂课的 最后老师的总结 深化了文本主旨 同时也升华本节课 使得这节课有了一定最后老师的总结 深化了文本主旨 同时也升华本节课 使得这节课有了一定 的深度和高度 的深度和高度 二 精心设计教学过程二 精心设计教学过程 陈教师讲究教学艺术 合理的安排课堂结构 每一个环节都联系紧密 层陈教师讲究教学艺术 合理的安排课堂结构 每一个环节都联系紧密 层 次分明 过渡自然 时间分配科学 恰当 次分明 过渡自然 时间分配科学 恰当 一 导入新颖 一 导入新颖 以学生喜爱的方式以学生喜爱的方式 诵读儿歌 感受端午节 引出本课内容诵读儿歌 感受端午节 引出本课内容 端午 端午 接着陈老师采用提问的方式 与学生交流 接着陈老师采用提问的方式 与学生交流 师 大家还记得今年端午节你是怎么过 师 大家还记得今年端午节你是怎么过 生 吃粽子 观看赛龙舟 生 吃粽子 观看赛龙舟 师 端午节这样流传了几千年的传统节日 越来越淡出了我们的生活 师 端午节这样流传了几千年的传统节日 越来越淡出了我们的生活 我我 们的端午节过得越来越寡淡了 而湘西茶峒的端午节却过得有声有色 有滋有们的端午节过得越来越寡淡了 而湘西茶峒的端午节却过得有声有色 有滋有 味 味 这样的切入 联系学生生活实际 贴近学生生活 学生愿意参与 这样的切入 联系学生生活实际 贴近学生生活 学生愿意参与 愿愿 意了解学习 意了解学习 二 重视生字教学 二 重视生字教学 对于初一学生来说 必须要有生字教学 当然形式可以多样 可以布置预对于初一学生来说 必须要有生字教学 当然形式可以多样 可以布置预 习 让学生查字典自己解决生字问题 也可以通过书面作业的形式习 让学生查字典自己解决生字问题 也可以通过书面作业的形式 陈老师采用了抽读个别学生读准 全班齐读 强化记忆 这样做 既在很陈老师采用了抽读个别学生读准 全班齐读 强化记忆 这样做 既在很 短的时间帮助学生扫除阅读文章的文字障碍 又使生字教学落得实处 夯实了短的时间帮助学生扫除阅读文章的文字障碍 又使生字教学落得实处 夯实了 基础 基础 三 采用多种朗读形式 理解课文内容 三 采用多种朗读形式 理解课文内容 在整体感知环节 要求学生带着问题 在整体感知环节 要求学生带着问题 茶峒端午节有哪些风俗 大声 茶峒端午节有哪些风俗 大声 朗读课文 陈老师了解到学生没有预习 给了学生充分的时间朗读课文 熟悉朗读课文 陈老师了解到学生没有预习 给了学生充分的时间朗读课文 熟悉 课文内容 在朗读后 要求学生筛选信息 并用简洁的语言概括课文内容 在朗读后 要求学生筛选信息 并用简洁的语言概括 茶峒端午节茶峒端午节 的风俗的风俗 这样的朗读 一方面让学生熟悉了课文内容 另一方面 为培养学 这样的朗读 一方面让学生熟悉了课文内容 另一方面 为培养学 生的概括能力打下了基础 生的概括能力打下了基础 在深入探究环节 要求学生速读课文 思考 作者从哪些方面来写龙舟赛在深入探究环节 要求学生速读课文 思考 作者从哪些方面来写龙舟赛 的精彩场面的 这样的安排 主要是在整体感知环节充分大声朗读的基础上 的精彩场面的 这样的安排 主要是在整体感知环节充分大声朗读的基础上 让学生进一步熟悉课文内容 抓住重点 培养学生的探究能力 让学生进一步熟悉课文内容 抓住重点 培养学生的探究能力 在此基础上 又让学生跳读 并思考 除了直接描写桨手们 作者还从什在此基础上 又让学生跳读 并思考 除了直接描写桨手们 作者还从什 么方面突出龙舟赛的紧张和激烈的 么方面突出龙舟赛的紧张和激烈的 整节课 通过多种朗读 不仅让学生了解了湘西茶峒端午节的风俗 还培整节课 通过多种朗读 不仅让学生了解了湘西茶峒端午节的风俗 还培 养了学生的思维能力 养了学生的思维能力 四 用问题 引导学生理解课文 四 用问题 引导学生理解课文 问题贯穿整个课堂 陈老师能根据教材和学生实际 设计了联系紧密 有问题贯穿整个课堂 陈老师能根据教材和学生实际 设计了联系紧密 有 利于学生深入理解课文内容的问题 利于学生深入理解课文内容的问题 四 对文本理解透彻 挖掘到位 重难点突出 四 对文本理解透彻 挖掘到位 重难点突出 本课最后的落脚点就是最好的证明 本课最后的落脚点就是最好的证明 本节课能引导学生充分挖掘利用与教材相关的资源 让学生说出自己在端本节课能引导学生充分挖掘利用与教材相关的资源 让学生说出自己在端 午节的活动 用儿歌让学生知道端午节的活动等 这将课内与课外 课堂与生午节的活动 用儿歌让学生知道端午节的活动等 这将课内与课外 课堂与生 活联系在一起 这样有利于了培养学生积极主动地学习语文 活联系在一起 这样有利于了培养学生积极主动地学习语文 五 值得商榷的地方 五 值得商榷的地方 我认为本节课还有一些值得商榷的地方 下面提出来 与同仁们探讨 我认为本节课还有一些值得商榷的地方 下面提出来 与同仁们探讨 1 有些地方的点评不到位 有些地方的点评不到位 教师有些地方不能根据学生的回答 恰当的点评 在拓展训练环节 学生的作教师有些地方不能根据学生的回答 恰当的点评 在拓展训练环节 学生的作 品中恰当的运用了拟人的写法 恰当的表现了捉鸭子场面的激烈 教师没有贴品中恰当的运用了拟人的写法 恰当的表现了捉鸭子场面的激烈 教师没有贴 近学生的回答点评 近学生的回答点评 2 有个别地方引导点没有抓好 有个别地方引导点没有抓好 在赏析赛龙舟场面时 教师提问 作者从哪些方面来写赛龙舟的精彩场在赏析赛龙舟场面时 教师提问 作者从哪些方面来写赛龙舟的精彩场 面的 应引导学生主要从选手和观众两方面来理解 面的 应引导学生主要从选手和观众两方面来