做学生健康成长的引路人 (2)

做学生健康成长的引路人做学生健康成长的引路人 一个教师的成长故事 观庄中心小学 王凯 十年树木 百年树人 自踏上教坛以来 我深深感 受到育人的不易 作为一个班主任 更是感触颇深 感觉 到要做好这项工作 责任光荣而重大班主任 之所以这样 说 是因为随着人们教育观 成才观的变化 班主任的角 色也应该变化 要由过去班级的 管理者 转变为学生健 康成长的 引路人 同时 作为一个班主任 我认为最重要 的是要有很好的管理能力 使得班级纪律严明 风气良好 教给学生做人的道理 健康的思想和正确的学习方法 以 提高班级的整体素质 而不是只盯着成绩 为当好 引路人 我三年级一学期中途带班 我先了 解班风 学风 了解全班主要的优缺点并分析其原因所在 了解家长普遍的文化层次和教育方式 二要研究学生的个 性特征 包括能力 气质 性格 爱好等 了解个人的 生活环境 掌握哪些是积极分子 哪些是特别需要注意的 学生等等 我从一开始注重树立好的班风 学风 培养一些好 的学习习惯 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障 一个学生调皮捣蛋 不合常规的举动往往会使一堂好课留 下遗憾 使整个集体活动宣告失败 甚至使全班努力争取 的荣誉付诸东流 直接影响到班集体的利益 因此 要扎 实有效地加强一个学生的常规训练 训练的内容包括 小学生守则 和 小学生日常行为规范 要求的常规 课堂常规 集会和出操常规 卫生常规 劳动常规 参观 常规以及路队常规等等诸多方面 务必使每个学生具有 服 从集体 服从命令 的思想 具有自我约束力 形成习惯 保证整个班集体随时表现出 活而不乱 严而不死 的良好 班风班貌 同时我更重视学生的养成教育和感恩教育 我常常对他 们讲 人才人才 先做人再成才 成绩好并不是一个好学生的 惟一标准 任何学生都要严于自律 只有身心健康的人 才 是对社会有作为的现代人才 因此我更重视学生的养成教育 和感恩教育 从一开始把我的教育要求和方法一点一点的先 写在黑板上具体讲解 举生活中的例子让大家熟悉理解 然后 让学生抄在语文书上 先加以背诵 最后在日常学习和生活 中加以要求 引导和总结 比如我在班上设计了一个家庭布置 本 上面每天登记学生语文 数学 英语家庭作业 家长每天检 查签名写评语 我还在我的语文作业里每天布置了感恩教育 和思想教育的作业 比如给父母倒茶按摩 洗脚 说几句关心 家人的话 赞美别人几个优点 讲一件自己乐观的事情等等 让学生学会去感恩 去有个健康的性格和思想 这样也取得了 家长的配合 看到孩子们变得懂事和感恩 我的情感教育也得 到了家长的认可 当然 在教育过程中我还会用朋友般的 坦诚 去维持一 种新型的师生关系 也敢于在学生面前表现一个真实的自我 在学生面前 没有伪装 没有矫揉造作 让学生也欣赏到 自己幽默和坦率的一面 这样也缩短与学生的距离 才让 学生更喜欢我也感染我的幽默和乐观 同时当学生有了过 错时能像一个朋友去帮他分析 并给予正确的引导和合适 的建议 让他自己学着冷静处理 我班的郑建霖同学 由于 他聪颖而勤奋 他的成绩一直在班级很优秀 也是我所培养的 四位班级小老师之一 可是他自尊心很强 性格相对很内向 容 易悲观 如果老师说上几句重话或者家里人那点没满足他的 意愿就会生闷气 或较长时间不开心 严重的会闷几天 有一 次考试后 他的成绩不是很理想 结果被我训斥了一顿 一连几天上语文课 他的注意力都不能很好地集中起来 于是我就私下和他谈了谈 问明原因后我并没有责怪他 而是用 生活中有很多不如意的事 不要因一次失败而灰心 丧气 要勇敢的去面对 并且要养成乐观积极的性格 用 最短的时间来调整自己的心情 这样你不仅容易快乐也容易 获得成功这样的话来开导他 他听后豁然开朗 也由此获得 了自信和快乐 前不久班级参加了校的阅读展演 他的妈妈 和小姨也来了都很开心地跟我说孩子在家的性格开朗了