《清平乐村居》教案设计

清平乐清平乐 村居村居 教学设计教学设计 安徽省合肥市师范附小三小 刘灵芝 一 教学内容分析 一 教学内容分析 清平乐 村居 是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作 作者 通过对农村清新秀丽 朴素恬静的环境的描写 对翁媪及其三个儿子形象的刻 画 抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情 词的开头两句是环境描写 接下去便写人 6 个短句 共描写了 5 个人 先写老俩口 接下去以轻快的笔 锋 勾勒了大儿 二儿的劳动情景 最后是一个生动的农家小儿的特写镜头 全词虽然只有短短几句 却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动 生活风貌都鲜明地勾勒出来 向读者展示出一幅栩栩如生 有声有色的农家生 活画面 整首词以白描的艺术手法 融叙事 写景 抒情于一体 语言浅显易 懂 可供开发的文本资源非常丰富 这首 清平乐 就是一幅着色的农村风俗 画 二 教学对象分析 二 教学对象分析 我教的是五年级的学生 相对于低年级的同学 他们的生活范围和认知领 域有了进一步的扩展 他们的体验感受 创新能力及阅读能力都有了进一步的 增强 但是在品析文中关键词句的内涵 体会其表达效果这一层面 学生需要 教师的层层引导来逐步感悟 现有的能力水平 五年级的学生能已具备一定的自学能力 正确 流利朗 读诗词对于他们来说已不是难事 如何读出感情 是本课的难点 需结合图片 老师的提示语言想象体悟 三 教学目标 三 教学目标 知识与技能 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读古词 背诵古词 能认识生字新 词 理解 相媚好 无赖 卧剥 等词语的意思 借助画面与注释 理解词的 大意 过程与方法过程与方法 首先通过在课前精心设计制作的课件创设情景 初步感知诗 词内容并扫清字词障碍 然后师生双方利用计算机在教学活动中交流 讨论 启发等 在听 读 说 看 等活动中细读感悟古诗词的魅力 最后在理解内 化大量鲜活语言的基础上要求浏览专题网站 加深对课文的理解 情感态度与价值观 情感态度与价值观 了解词的一般特征 在多层次的诵读 想象 拓展中 感受词中田园生活的情景 乡村生活的和谐美好 体悟词人对这种安宁生活的 向往 四 教学重点难点 四 教学重点难点 1 给画配文感悟词中田园生活的意境 2 给词配乐吟诵体会作者的思想感情 五 教学准备 五 教学准备 多媒体课件 六 教学时间 一六 教学时间 一课时 一 一 开门见山 了解宋词 开门见山 了解宋词 1 同学们 初次见面 说说老师给你留下的第一印象 2 师 大家都在夸老师呢 我们积累的词语中哪些词语有夸奖的意思 说 一说 3 同学们知道吗 在古代汉语中 有一个字的意思也是夸奖的意思 它就 藏在我们今天要学习的一首词中 打开课本 今天我们一起来学习宋代词人辛 弃疾的 清平乐 村居 想看看农村的风景吗 多媒体出示农村风景图片 4 板书课题 强调 乐 的读音 指导朗读课题 设设计计理理念念 师师生生的的 近近距距离离 是是一一节节课课的的好好开开端端 课课前前互互动动似似乎乎已已是是每每节节课课开开头头 不不可可少少的的一一部部分分 成成功功的的课课前前互互动动 会会为为上上好好一一节节可可奠奠定定一一个个坚坚实实的的基基础础 而而在在互互动动当当中中老老师师又又能能很很巧巧妙妙自自然然地地将将学学生生引引入入课课堂堂 无无疑疑为为接接下下来来的的教教 学学环环节节铺铺就就了了道道路路 互互动动与与教教学学共共同同开开辟辟出出一一条条 全全新新阅阅读读 的的新新路路 本本着着追追求求这这一一理理念念 本本课课时时古古诗诗教教学学设设计计中中从从 媚媚 字字入入手手 自自然然进进入入 读读文文环环节节 逐逐步步引引入入学学习习古古词词 多媒体整合点 我所教的孩子生活在城市 他们对农村的景色并不感兴趣 多数孩子去过农村 但留下深刻印象的是如何在农村玩耍 对那的田园美景却 并没有多少留意 由于学生生活的积累 往往很难想象到农村的美 因此 在 此环节 我没有过多的讲解 而是直接出示田园优美风光图片 通过对图片的 欣赏 再配以老师适时的介绍 学生会发现原来农村的自然风光也是很美的 这也为之后理解词义奠定了良好的基础 二 二 初读古词 感知词韵 初读古词 感知词韵 1 大屏幕出示 清平乐 村居 2 观察一下 从结构上来说 词和我们学过的古诗有哪些区别 3 师根据学生回答相机补充 多媒体出示词的特点 向学生介绍词的基 本特点 还叫长短句 可分为小令 中调和长调 多媒体整合点 大部分小学生都有主动搜集资料的好习惯 但在搜集的时候 很多学生做不好取舍 不知道那些资料是重点哪些是次要的 所以 在这一环 节中 发言的同学多是照着自己打印的资料在朗读 有的甚至有要读上几分钟 的架势 再加上本课是小学课文中出现的第一首词 如若老师介绍太多 势必 会让学生对词产生一种畏惧 不利于接下来的学习 我化繁为简 用多媒体出 示词的基本知识 一来让学生简单了解古词 二来我出示的内容也是在给学生 一种提示 搜集资料时并不是多多益善 关键要抓住重点 多媒体出示 事半 功倍 4 打开课本自由读 不懂的地方做上记号 1 指名读 老师相机指导生读准字音 2 大屏幕出示 剥 字的不同读音和释义 帮助学生正音 3 老师范读 生再读 做到读通顺 流利 4 上阕的 茅檐低小 溪上青青草 醉里吴音相媚好 白发谁家翁媪 这两句话是什么意思 谁能有条理地说说 提示 檐 吴音 相媚好 翁媪 的意思 过渡 一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天 他们为什么感到这样幸福呢 请同学们细细阅读下阕 追问 作者是怎样写出孩子们的可爱的呢 大儿子在河东豆地锄草 二儿 子在编织鸡笼 最喜欢的是顽皮的小儿子 在河边伏着剥莲蓬取莲子 提示 作者采用白描手法 直接描写三个儿子的行动 刻划他们的形象 小 儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌 最有趣了 5 生把自己的理解带入词中再读 设设计计理理念念 好好文文不不厌厌百百回回读读 朗朗读读是是学学习习古古诗诗的的重重要要手手段段 教教师师示示范范朗朗读读古古 词词 让让学学生生初初步步感感受受古古诗诗的的韵韵味味 自自由由读读 指指名名读读提提供供给给学学生生足足够够的的诵诵读读 和和感感悟悟的的空空间间 在在读读中中整整体体感感知知 在在读读中中有有所所感感悟悟 在在读读中中培培养养语语感感 在在读读中中受受到到情情感感的的熏熏陶陶 多多层层次次 多多方方位位的的诵诵读读古古诗诗 让让学学生生体体验验情情 感感 积积累累巩巩固固 感感悟悟诗诗境境的的意意境境美美 三 三 赏读词文 体验词境 赏读词文 体验词境 师 同学们读得真好 是的 这户人家虽然住的是 茅檐低小 但 是周围的环境很美 溪上青青草 这户人家翁媪之间 醉里吴音相媚 好 大儿 锄豆溪东 中儿 正织鸡笼 最喜小儿 无赖 溪头卧剥莲蓬 多幸福的乡村生活啊 那对白发夫妻陶醉了 作者辛弃疾看到此情此景 也陶 醉在这样的画面之中 创作了这首词 1 请同学们选取课文中描写的一个情景 结合课文的插图 展开丰富的想 象 把你仿佛看到什么 听到什么写出来 或者选用自己喜欢的表现形式和大 家交流 2 交流 评价 3 小结 人们常说 诗中有画 画中有诗 词也一样 作者用精炼 生动 的语句 通过写景与叙事 创造了具有诗情画意的艺术境界 描绘了一幅宁静 悠闲的乡村生活图 这样的情景作者不但十分的喜欢 而且非常的 热爱 向往 羡慕 4 指名同学反馈 师根据学生的回答相机指导 告诉学生 把自己的理解 和想象融入到词中 就读出了词的韵味 5 指导学生读 6 师配乐范读 学生学着老师的样子读 设计理念 课堂教学改革倡导充分发挥学生的学习自主性 给学生营造轻松愉快的 学习气氛 让学生会学习 爱学习 体验学习的乐趣 基于本课古诗的浅 显易懂内容和简单的结构特点与及五年级学生的已有阅读潜力 采用情境 教学 小组合作 交流欣赏的教学方式 引导学生运动自主 探究 合作 的学习方式 在语文实践中感悟 体悟情趣 真正地让学生成为学习的主 人 多媒体整合点 古诗词是我国古代文学艺术留下来的瑰宝 若是逐字逐句的 教学 势必会掩盖了古典文学的独特魅力 而在传统的课堂中 教学古诗词的 确要受很大的局限 在本课理解词义感悟诗情这一环节 为了让学生充分理解 词义感悟诗情 我从课文的图片入手 主要是观察图中有哪些物 有何特点 有哪些人 他们又在做什么 事实证明 看图说话对学生们的吸引力远远大于 枯燥的对句翻译 爱交流讨论中 同学们从图中大儿的 锄豆 中感受到了勤 劳 从二儿的 织鸡笼 中感受到它的乖巧懂事 从 翁媪 的动作和想象语 言中感受到了老两口的恩爱和睦 接下来对小儿子的 无赖 的理解也就水到 渠成了 四 四 朗读成颂 领会诗情 朗读成颂 领会诗情 1 师 如果让你用一个词语来形容眼前的画面 你会用哪个词语 2 指名学生说 并讲为什么 说得好的同学把自己说的词语写到黑板上 3 师小结 布置作业 设计理念 学习古诗词 既要有初读时的整体感知 又要有细细品味 最终还要 有整体的提升 将词文与音乐结合 使学生读出文中之形 读出文中之境 读中文中之情 有助于学生对诗歌意思的加深理解 充实诗歌的内涵 这 就是所谓的 寓记于想 字字入心 另外 在引导学生立足课文 研 究文本的同时 带领学生走出文本 拓展课外阅读 真正做到 得法 于课内 得益于课外 五 五 总结强化 拓展延伸 总结强化 拓展延伸 1 背诵 清平乐 村居 2 课后搜集描写田园风光的古诗词作品 3 动笔写一写现代版的 村居 设设计计理理念念 古古人人有有 七七分分诗诗三三分分读读 的的说说法法 感感情情朗朗读读 能能再再现现诗诗的的意意境境 加加深深 体体会会诗诗的的含含义义与与感感情情 在在作作业业设设计计中中让让学学生生朗朗读读背背诵诵古古诗诗 既既有有助助于于学学生生 对对古古诗诗的的理理解解 又又积积累累了了丰丰富富的的语语言言 改改写写则则既既培培养养了了学学生生的的想想象象力力 又又 让让诗诗中中的的人人物物更更加加生生活活化化 更更培培养养了了学学生生学学习习古古诗诗的的兴兴趣趣 这这样样的的作作业业设设 计计 达达到到读读中中解解诗诗 绘绘中中入入境境 改改中中激激趣趣的的效效果果 板书设计 板书设计 26 清 平 乐 村 居 媚 幸福 锄 勤劳 祥和 织 淳朴 宁静 剥 可爱 教学反思 小学语文教材的古诗词 以极简炼 形象的语言生动地描绘了一 幅幅色彩明丽 动静结合的画面 创设了优雅的意境 表达了深挚的情感 千 百年来脍炙人口 诗词中的色彩美 画面美 意境美与艺术妙笔融为一体 有 着非凡的审美功能 我在教学中深深地体会到 要引导学生从古诗词中受到美 的熏陶 而这种感受要重在 读 上