新渠引得活水来—浅谈平等互助理念在班级管理中的运用

新渠引得活水来新渠引得活水来 浅谈平等互助理念在班级管理中的运用浅谈平等互助理念在班级管理中的运用 班主任肩负着教育和管理学生的重任 要想把学生教育好 把班级管理好 必须不断 学习 探索 尤其是转变自己的思想观念 适应新的教学理念 才能把工作做好 培养出 身心健康 全面发展的学生 而平等互助学习中的互动观 师生观 形式观 情景观 评 价观这些理念是一种极富创意与实效的教学理论和策略体系 这些理念不仅可以活跃我们 的课堂 在班级管理工作中也同样具有很大的用武之地 一 学生的全面发展要有正确的目标观 班主任实施素质教育的根本意义是促进学生健康的 全面的 主动的发展 班主任应 面对全体学生 平等的对待每一个学生 还要尊重每一个学生 不放弃任何一个学生 班 主任负有培养祖国接班人的重任 这就要求班主任对学生高度负责 以自己的爱心面向全 体学生 要着眼于提高所有学生的素质 而不是只提高几个尖子生的素质 另外 班主任 发展全体学生的同时还要注重发展每一个学生的综合素质 使每一个学生都全面发展 经 常找来一些学生熟悉的成功人士的例子来教育启发他们 让他们明白要想成功 必须把自 己各方面的能力都挖掘出来 注重那些被学生忽视的方面 比如团队协作能力 组织协调 能力等 二 学生的个性发展要有开放的评价观和目标观 对学生进行评价是教育过程的一个环节 所以 评价的功能与教育目标是一致的 开 放的评价观体现了 一切为了学生发展 的教育理念 学生处于不断发展变化的过程中 教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善 学生的发展需要目标 需要导向 需要激 励 开放性评价为学生确定个体化的发展性目标 不断收集学生发展过程中的信息 根据 学生的具体情况 判断学生存在的优势与不足 在此基础上提出具体的 有针对性的改进 建议 开放性评价考虑学生的过去 重视学生的现在 更着眼于学生的未来 所追求的不 是给学生下一个精确的结论 更不是给学生一个等级分数并与他人比较 而要更多地体现 对学生的关注和关怀 不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高 达到基础教育培养 目标的要求 更要发现学生的潜能 发挥学生的特长 了解学生发展中的需求 帮助学生 认识自我 建立自信 班主任要关注每一个学生 承认学生的差异性是绝对的 在任何时候 任何情况下都 存在 学生由于遗传因素和后天环境因素的影响都有各自的个性 其发展是几乎平衡的 比如 差生 只是在某一个方面差 而实践证明 差生 进入社会后往往是社会角色的成 功者 这也说明我们的 差生 观念值得商榷 我们班钟羽同学曾经考试成绩一直下滑 就连他的爸爸都放弃了对他的希望 通过观察 我发现他做值日很认真 干活肯动脑 会 想办法 我还发现他诚实 讲义气 有正义感 语言表达能力不错 我找机会跟他谈心时 先肯定他的优点 然后让他谈谈自己这几天的表现 找出自身的缺点 谈谈他的父亲 母 亲 当他谈到父亲也对自己不抱希望时 我感觉到他的声音有一些不同 这说明他很在乎 父亲对自己的看法 我赶快抓住这一点 让他明白 他有很多优点 我很欣赏他的优点 别人可以看不起自己 可以放弃自己 但无论如何自己绝不能放弃自己 我也不会放弃他 只要自己刻苦努力 迟早有一天会让所有的人大吃一惊 也让自己扬眉吐气 让父亲对自 己会刮目相看的 后来 他慢慢的变了 虽然还有存在小毛病 但知道学习了 班主任应该发展每一个学生的优势而不是弱势 要注意发现学生身上的闪光点 帮助 他们树立信心 不失时机地指导教育 鼓励他们成才 班主任要坚信 没有不合格的学生 只有不合格的教师 公平公正的对待学生 发展学生的优势 培养学生全面发展 三 良好的师生关系要有新型的师生观和互动观 班主任在培养学生发展的过程中担当的是引路人的工作 扮演的是良师益友的角色 因而 班主任在工作中必须放弃传统的师道尊严 与学生平等对话 建立新型的师生关系 朋友关系 班主任要热爱每一位学生 尊重每一位学生 公平的对待每一位学生才 能赢得学生对你的尊敬 爱是教师的天职 一个有爱心的教师是有足够魅力去吸引学生的 教师爱学生也要讲究方法 要采取爱中有严 严中有爱 严而有度 爱而有方的科学方法 才会取得良好的教育效果 在班级管理中创设民主 平等的氛围 建立亲密无间的新型师 生关系 关键在于观念的转变 班主任应该欣赏每一个学生 欣赏学生的每一个闪光点 欣赏每一个学生的爱好 特长 个性 欣赏他们在情感 价值观等方面的积极表现 尤其 细心观察所谓的差生身上细微的进步 并大加赞扬 对他们不要吝啬鼓励性的评语 你真 棒 以前没有发现你原来这么棒 你还能做得更好 加油 你会成功的 这样他会 觉得老师在乎他 老师在欣赏我 在期待我 这种欣赏和期待对学生好比是沙漠里的绿 洲 久旱的甘霖 很可能会影响他的一生 班主任要努力做好 伯乐 时刻牢记陶行知先 生的告诫 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 所以班主任一 定要树立新型的师生观和互动观 善于欣赏学生 四 让班级管理科学化要有合适的评价观和形式观 平等互助学习以标准参照评价为基本手段 以不求人人成功 但求人人进步为理念 以小组总体成绩为评价依据来决定奖励与认可的做法 实现管理评价的科学化 要想把一 个班管理好 要有科学的 合理的管理方法 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 真正的 教育是自我教育 许多有经验的班主任都知道班级管理必须讲究科学 讲究方法 例如 为规范学生的行为 提高学生遵守纪律的自觉性 班主任结合实际 充分发扬学生民主 让学生一起参与制定班规班纪 首先 要配备好班干部 选举班干部采用自我介绍 老师 推荐 学生投票的方法 其次 在制定班纪 班规之后 班干部轮流值周负责日常工作 班干部值周 既有压力 又有动力 压力就是必须挤时间来做工作 要动脑筋开展活动 动力是可以充分展示 锻炼和提高自己 再次 就是要奖罚分明 对值周情况进行小结 做得好的班干部要给予表扬并适当奖励 同时指出做得不到位的地方 以利于下一段的工 作 把班干部的工作做好记录 作为期末学生品行评定的部分依据 这样对表现好的同学 是一种鼓励 而少数做得不好的同学则是一种鞭策 督促他们自我反省 改正 为了提高学生学习的积极性 营造一种良性的竞争氛围 在期中考试后 我根据学生 成绩把学生分成三个层次 每一个层次再分成几个小组 开展同层次小组间的学习竞赛 每一次的获胜小组奖励一颗红星 期末根据红星的数量评出三个优胜小组 给与一定的奖 励 我认为这种同层次间的竞争可以消除基础较差的学生认为竞争对手遥不可及的心态 能够树立他们的信心 激发他们学习的欲望 也能让他们在短时间