比尾巴说课稿

比尾巴 说课稿 运城市平陆县西街小学刘泽华 今天 我说课的内容是人教版 义务教育课程标准实验教科书语 文 一年级上册 课文第 10 课 比尾巴 下面我从教材分析 教 法 学情分析 教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍 一 教材分析 一 文本解读 比尾巴 是一篇对话形式的儿歌 通过对话说出了猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀六种动物尾巴的特点 全文四节 每三句 为一节 三问三答相互对应 使人读起来琅琅上口 儿歌旁边的 插图 体现了儿歌的意境 图文结合有利于学生更好地理解儿歌 感受到动物尾巴的特点 通过 我会写 这一训练的指导 可以 使学生掌握本课生字的书写方法和技能 二 目标设定 新课程标准指出 教学目标的设定 按整体考虑知识与能力 情 感与态度 过程与方法的综合 因此 我确定了本课的教学目标 为 电脑显示 1 会认 12 个生字 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 让学生知道课文写了哪几种动物 并了解它们尾巴的特点 让 学生感受到动物的可爱 培养学生爱护动物的良好习惯 3 发展目标 培养学生的自主 合作 探究的学习能力 创新精神 观察能力和 实践能力 三 教学重点 难点 根据课文的特点和低年级的认知规律 我确定本课的教学重点是 学习生字 体会动物尾巴的特点 教学难点是 理解 松鼠的尾 巴为什么好像一把伞 四 资源准备 多媒体电脑课件 六种动物的卡片 切开尾巴 红花若干朵 二 学情分析 一年级孩子非常喜欢小动物 对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然 在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌 这些有利因素为本 节课的教学奠定了坚实的感情基础 儿歌抓住各种小动物尾巴 特点 以 比 的形式为主线 充分调动孩子学习探究的积极性 同 时儿歌形式活泼 读起来朗朗上口 教学中应该以朗读训练为切入 口 让学生了解各种动物尾巴的特点 三 教法 学法分析 1 情境激趣法 心理学中的 优势法则 认为 主体的需要 兴趣 情景中的某些 要素 具有反应的优势 能促使各种反应与它联结 从而达到高 效 在这一理论指导下 根据学习过程中的有效刺激 通过做游 戏 借助多媒体课件等 调动学生的积极情感 让学生在个体的 自我满足中高效达成学习目标 2 自主合作学习法 语文新课程标准 指出 学生是学习的主人 语文教学应激发学 生的学习兴趣 注重培养学生自主合作学习的意识和习惯 我 让学生自主读书 发现 质疑 又通过小组合作 交流 讨论 在 个性化读书中出现智慧火花的碰撞 3 读中感悟法 本文是一首儿歌 内容通俗浅显 结合儿歌的特点 运用多种形 式朗读 让学生感悟 体验情感 四 教学程序 一 导入新课 创设情境 1 揭题 今天动物家族要举行一个比赛活动 比尾巴 板书 比 尾巴 昨天它们邀请我带你们去参加 你们乐意去吗 现在 我 们一齐出发 让学生打开课本 齐读课题 2 创设情境 屏幕出示动物画面 你们瞧 它们来热情欢迎我们 了 谁来告诉老师 我们该怎样有礼貌称呼它们呢 看 他们多 精神 相信它们今天要举行的比尾巴活动的场面一定会很精彩的 我们可得积极投入啊 多媒体课件的生动画面 教师亲切儿童化的语言 创设良好的情 境 大大激发学生的学习兴趣 达到 文未学 情已生 的境界 变 要我学 为 我要学 三 初读课文 整体感知 1 学生自由读课文 用序号标出小节 用自己喜欢的符号圈 出不认识的字 借助汉语拼音或请教同学 老师等办法读准字音 2 小组合作学习 自找伙伴互读课文 互听互帮 把喜欢的句子 多读几遍 初读课文时 我让学生自主探究 合作学习 放手让学生自己读 通课文 学生自读时舍得给时间 我们提倡 加强初读 延迟开讲 因为感受语言 理解内容 体验情感都必须以学生的充分阅读 为前提 四 由浅入深 认读生字 1 屏幕出示带汉语拼音的生字 学生认读 教师及时正音 2 由学生毛遂自荐上台当小老师领读生字 想教哪个就哪个 教 师坐在学生的座位上与同学一起读 3 再次出现去掉拼音的生字 让学生自读 抢读 赛读 这一环节由浅入深 符合一年级学生的认识规律 多形式地读 强化学生对生字的认读 师生的角色换位 体现课堂师生平等 实现了新课标倡导的 学生是学习的主人 教师是合作者 的教 学理念 五 感情朗读 体会感悟 1 学生选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式自读 边读边感 悟 然后在小组中交流读书收获 这体现 阅读是学生个性化的行为 尊重学生独特的体验 感 受和理解 又倡导了自主 合作 探究的学习方式 2 学生朗读自己喜欢的部分 并说说读懂了什么 教师根据学生读 说的内容 相应分别出示课件 猴子 兔子 松鼠和公鸡 鸭子 孔雀的画面 帮助学生理解动物尾巴的不同 特点 感受动物的可爱 并相应板书 长 短 好像一把伞 弯 扁 最好看 课堂是学生的 就得让他们把所思 所知说出 利用多媒体创 设情境 使之达到 不待老师讲 自己已感悟 的境界 3 出示画面比较 让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞 而是样子 好像伞 理解 好像 并试着用 好像 说话 再出示画面让学生感 受 孔雀的尾巴为什么最好看 把 最好看 换成另一种说法 该 怎么说呢 学生怎么想 就怎么说 教师点拨引导 这一设计体现了知识迁移 实现了新课程提出的 语文教学 要注重语言的积累 感悟和运用 的要求 学生学得扎实 创造潜 能得到开发 又突破了教学难点 4 指导朗读 指导学生读第 1 3 节要用疑问的语气 读第 2 4 节要用肯定 的语气 学生站起来 抓住 长 短 好像一把伞 弯 扁 最好看 配上自己想象的相关内容的动作表演读 指导朗读时 抓住重点字词通过表演加深理解 学生对语言 文字就有活生生的感受 又培养了语感 5 师生赛读 鼓励能给予信心 信心是学生自主学习的心理基础 于是 我设 置了这样的谈话过渡 大家读得真好 真聪明 那么 动物们比尾 巴 我们来比朗读 老师也想参加 看谁读得好 老师先来读 1 师表演读 2 谁能跟老师比一比呢 又能评评自己读得怎样 指名读 评 3 他们真勇敢 老师送给他们红花 师生互动 生生互动 师生共同发展 既提高学生的朗读水平 又培养了学生的语言表达能力 使他们学会评价 学会一分为二 地看待他人 六 学文悟法 仿文说话 让男女同学接读课文 边读边想一二节之间 三四节之间分别有 什么关系 让学生在读中感悟诗歌特点 先问后答的对话形式 并引导学生用这种形式练习说话 学而能懂 懂而会用 活学活用 这是教学的最终目的 七 鼓励质疑 拓展思维 大家再自读课文 想想还有什么想问的呢 学源于思 思源于疑 学贵于疑 有疑而思 这才是真正的求 知 八 游戏巩固 总结教育 师在黑板上贴上没尾巴的动物 设置谈话 同学们 刚才动物们 玩得多快乐啊 竟把尾巴给丢了 幸好被老师捡到 谁来帮它们 贴上呢 对小学生来说 给小动物贴尾巴是一件最乐意的事情 这样 激 发了他们的童趣 同时也巩固了所学知识 同学们看 这些动物找回了尾巴 它们好像在感谢我们 你们想 对它们说些什么呢 引导学生说话 并趁机教育学生保护动物 从小养成爱护动物的良好习惯 这样 环保教育不知不觉渗透到了学生的幼小心灵 提高学生的 品德修养 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 达到教书 育人的目的 九 课外延伸 贴近生活 这节课 大家与动物们玩得多开心 从中也感受到它们尾巴的特 点 课后 大家当一当生活的有心人 留心观察其他动物的尾巴 又是怎样的 好像什么呢 介绍给爸爸 妈妈听 这一环节体现了语文的学习是 得法于课内 延伸于课外 既拓 宽了学习空间 使学生的思维能力和口头表达能力均以得到发展 又为下节课完成 实践运用 打下基础 五 教学思想 在教学中 我力求体现新课程改革的理念 让学生用自主 合作 探究的学习方式学习