学习《表现性评价-“点式课堂”突围的一种路径》体会_第1页
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第 1 页 共 3 页 学习学习 表现性评价表现性评价 点式课堂点式课堂 突围的一突围的一 种路径种路径 体会体会 评价 是每个老师每天都必须要做的 也是通 过评价我们区分出优等生和后进生 评价是推动教学 进程的关键 但是如何评价成为教学中的难题 如今 的学生对于教师的口头评价已经麻木 换句话说教师 简单的 你真棒 说的好 在很大程度上已经无 法收到预期的效果 如何评价成为我们最该思考的教 学问题 通过这次的学习材料 对表现性评价 突围 点式课堂 有了很多体会 材料中提到 当下的课堂仍然是 点式 的天下 展开的是 点对点的教学 我们可以简而称之为 点式课堂 它直接导致了教学效率与学生学习品 质的低下 教师在 点式课堂 上疲于在时喜时忧中 一问一答 推进教案 期待在学生的回答与 自己备课的预设答案的一致中顺利地完成教学 很难 获得生生不息的课堂成长感 学生在 点式课堂 中 疲于被牵着鼻子东奔西走 不知道自己究竟在学习什 么 很难体会到思维方式得以不断改善的巨大收获 这种 点式课堂 主要的特征是 整个教学过程是以 点对点 的方式推进的 主要表现在 教学对象的 第 2 页 共 3 页 点对点 教学内容的 点对点 思维方式的 点对点 理论学习导致实践反思 在今后的课堂中需要 在课堂教学的现场 表现性评价 应该强调三个特 征 一是学习标准强调明确 表现性评价 要求我 们首先要研制 评价标准 甚至是 评分规则 这样就使教师能够成为 明师 学生能成为 明生 不再让课堂成为 无数个 点 组成的 模糊课 堂 告别 点式课堂 模模糊糊一大片 看似什么都教了 却常常什么都没学 貌似什 么都 学了 却常常什么也没 学好 的现象 学习标准强调明确 课堂就摆脱了 点式 而处于 结构之中 二是学习任务强调完整 表现性评 价 的任务 应该是一个完整的任务 是一个 抓大 放小 的 大任务 而不是无数个由 找不到系统的 细节 组成的 小问题 要求学生个体与小组能够 完整地经历学习过程 而不是像 点式课堂 一样你 说一点我说一点最后误以为 我们共同完成了任务 学习任务强调完整 师生的思维就摆脱了 点式 而 处于 结构之中 三是学习评价强调 嵌入 表现性评价 强调将评价 镶嵌于教学 学习过程 之中 成为教 学过程的一个有机组成部分 教师首 第 3 页 共 3 页 先必须将教学过程视作表现性评价的过程 将学习活 动当作表现性任务来设计 随时收集学生在学习活动 的表现信息 学习评价 嵌入 教 学过程 就可 以确保教与学的方向与品质 使 评价 不仅起到 检测 的作用 更要发挥其 导教 导学 的 功能 引导学生的学习向上 向前发展 避免 点式 课堂 中学习水平的低水平重复 理论的
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