高考命题改革与教学对策PPT课件.ppt

高考命题改革与教学对策 1 一 高考改革解读 2 1 高中课程改革 高中新课程改革十年来 新课程理念深入人心 学校面貌 教师的教育观念和行为 都发生了一定变化 但是 我们对素质教育的理解始终存在着偏颇 教改实践陷入误区 成效甚微 教与学的过重负担没有真正减轻 学生厌学 教师厌教的情绪有增无减 学生学业分化难以遏制 学习困难学生的整体转化难题仍然无法破解 尤其在高考面前 教学付出与考试成绩的巨大反差令人纠结不已 3 新课改的重要理念 新课改充分吸收当代学习科学的先进理论 强调精简和优化课程内容 使学生掌握终身发展所必需的基础知识 强调建立新型的师生关系 转变教师角色 突出学生的主体地位 强调知识形成过程的教学 注重学生的思维能力 实践能力和创新精神的培养 强调改变学习方式 践行自主学习 合作学习和探究学习 加强情感 态度 价值观教育 强调教师的专业发展 创新教学模式 提高完善自己 4 课程改革的深化与完善 教育部基础教育课程中心在十二五规划纲要中明确提出 完成普通高中课程标准实验稿的修订和修订后普通高中课程标准教材的审查等核心业务 修订课程方案和课程标准2014 修订出版高水平教材2016 启动考试制度改革2017 5 2 高考改革方案的制订 2011年 国务院敦促有关部门尽快拿出高考改革方案 2013年暑期 教育部加快研究高校招生考试改革方案 十八届三中全会提出 要 逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制 改革现行的高考制度 2013年12月5日 教育部副部长刘利民透露 教育部已经完成制定考试招生总体方案 表示向社会公开征求意见后 修改完善 印发实施 中国教育部副部长鲁昕22日在中国发展高层论坛上表示 中国即将出台方案 实现两类人才 两种模式高考 据鲁昕介绍 第一种高考模式是技术技能人才的高考 考试内容为技能加文化知识 第二种高考模式就是现在的高考 学术型人才的高考 技能型人才的高考和学术型人才的高考分开 山东省2012年就开始了 6 高考改革进程表2014年上半年起 发布招生考试改革总体方案 在总体方案的框架下 陆续出台包括小升初 高中学业水平考试 中考和高考改革办法等多个配套实施意见 2017年 有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点 2020年 总结改革试点成效和经验 基本形成新的考试招生制度 推广实施 7 高考改革重点高考改革的重要基础是 统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位 高考改革的重点一是推行高中学业水平考试和综合素质评价 建立健全高中学业水平考试制度 其意义在于 引导学生学好每门课程 不偏科 全面发展 引导学生选择适合自己兴趣 优势 志向的课程 充分发展个性潜能和学科特长 引导学生参加公益服务和社会实践等 促进学生健康成长 减轻学生不必要的课业负担 8 二是改革高考 全面实施高中学业水平考试制度 为高考科目和内容的改革提供了空间 通过改革高考 使之更加科学 简单 公平 这里主要是借鉴美国SAT考试的做法 减少考试科目 仅设置语文和数学两个考试科目 不分文理科 外语科目实行社会化一年多考 外语不再在统一高考时举行 由学生自主选择考试时间和次数 增加学生的选择权 并使外语考试 成绩表达和使用更加趋于科学 合理 9 招生录取制度改革的重点一是本科逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价 多元录取机制 使高校招生录取更加适应各类人才选拔培养规律 更加适合不同学校的办学定位和办学特色 二是加快推行职业院校分类招考和注册入学 避免职业教育与普通教育作简单类比和层次区分 同时使一部分学生尽早选择适合自己的教育 报考高职的学生可不参加高考 学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取 10 3月9日 教育部长袁贵仁表示 高考改革将减少全国统一高考科目 将不分文科生 理科生 全部考生考的内容一样 同时 外语仍然是高考统一科目 但考试方式会发生变化 高考改革是考试改革的重点难点 具体方案在加紧论证 他说 高考改革内容是什么 第一是考的内容 怎么考 考什么 要减少全国统一高考科目 就是说还要高考 但科目会相应减少 第二 不再分文理科 就是不再分文科考生 理科考生 考卷是一样的 还有一个就是外语考试 利用社会化考试 仍然属于高考的科目 但是考试方式会有变化 一年多考 袁贵仁表示 高考改革一方面是要解决怎么考 考什么的问题 另一方面是招生问题 他介绍 高考录取 第一主要以统一考试科目成绩为基础 同时还要依据学生3年学业水平成绩 还要参考他综合素质的表现 比如说他参加志愿活动等能够表现他德智体美的综合素质 教育部新高考方案 仅供参考 英语 语文 数学 3学科 文 理 的学业水平成绩 英语为社会化考试 数学不分文理 11 3 高考命题改革及其影响 2007年以来 随着高中课改后新高考的推进 全国高考卷的统一命题以及多数分省自主命题 都经历了大刀阔斧的改革 由于新课改实行一标多本的教材体制 高中教科书对高考命题的束缚不复存在 考试大纲成为高考命题的唯一依据 这为命题改革与创新打开了方便之门 高考命题改革主要呈现出如下特点 12 1 试题形式凸显学科特征且趋于稳定 题型结构相对稳定 其考查功能凸显出学科特征 开放性日益加强 知识与能力结构基本稳定 各部分内容考查比重相对稳定 知识考查分布体现高考的选拔性要求 试卷长度日趋增加 各科试卷的阅读量呈逐渐增加的趋势 而答案文字量则有所减少 13 2 考查内容重点突出 主题鲜明 考查内容调整 重点突出 体现学科知识的主干 强调对重要事物和概念的准确理解 突出了知识的内在联系和学科体系的整体把握 关注与高校课程密切关联的内容 注意反映学术研究的新动态和新成果 坚决反对死记硬背和题海战术 14 3 能力考查力度比较到位各科试卷涵盖了考试大纲所规定的能力考查目标要求 注重考查考生运用已有知识独立分析问题 解决问题的能力 发挥高考命题对高中教学改革的积极导向功能 至此 高考命题基本完成了由 知识立意 向 能力立意 的转变 并加快了由考查学习结果到考查学习过程的过渡 15 高考命题1 结合中学生实际 努力保持试卷难度相对稳定 在0 60上下浮动 让60 学生答好 2 注重基础 重点考查学科主干知识 这个基础是从高考命题来看的 是从大学学习课程来看的 遵循考纲 考试说明 突出考查各学科的核心内容 命题还十分重视知识整合 加强探究能力的考查 16 二 目前高中教学存在的问题 高中教学严重滞后于高考命题改革高中教学对高考命题的变革反应迟钝 很多教师认识不到命题改革对传统教学所产生的冲击 不能去认真 深入地探究高考命题的规律 依然固守着传统的教学模式 教学总是拘泥于教科书 习惯于根据教材篇幅和分量均衡地分配教学时间和精力 把死记硬背和题海战术作为应对高考的主要手段甚至唯一法宝 学生依旧是深陷死记硬背的泥潭 挣扎在重复训练的题海之中 时至今日 有考试无评价 有模拟考试没有模拟命题 仍然是高中教学普遍存在的两大缺失 教学与高考脱节的程度十分严重 17 教学对命题规律缺乏研究和认识 意识不到高考命题规律的存在 搞不清高考考什么 怎样考 教学固守传统习惯 内容上拘泥于教科书 知识第一 时间和精力根据教材篇幅分配 学生深陷死记硬背和题海之中 教师应首先弄清高考考什么 怎样考 教学必须毫不留恋地从死记硬背和题海中摆脱出来 18 高考究竟考什么 过程 解释 方法 命题不拘泥于教科书 强调知识体系构建的过程 着力考查考生的学习过程 关注主干知识 突出重要概念 原理的深度理解 阐释和应用 注重学科思想和方法 偏爱与高校课程联系密切的内容 19 高考怎样考 命题过程分析 研究近三年的高考题 20 三 教学创新 就是比较彻底地否定过去 对传统的课堂教学进行大胆改革创新 由关注如何教转向关注如何学 大力精简和优化教学内容 强化教学评价的矫正与改进功能 大幅度提高教与学的效率 探索一条学习困难学生整体改变落后状态 大面积提高学习质量 实现增效减负的成功之路 同时 逐步锻造出经得起推敲和检验的高效课堂 总结形成具有本校特色的学科教学范式 21 1 要提高复习课效率 就一定要采用学案导学学案教学是近十多年来在基础教育领域逐渐兴起的一种教学风潮 在初高中阶段尤其备受关注和推崇 之所以如此 是因为学案教学在客观上抓住了教学改革的核心问题 优化教学内容和关键问题 由关注如何教转向关注如何学 学案教学目前仍在实践探索之中 理论研究比较滞后 但是她已经显现出巨大的生命力 22 导学用合一 教学 导学用合一 教学是陶行知 教学做合一 教育思想在新形势下的应用和发展 导 是教师的引导和指导 是导学 学 是学生的自主学习 合作学习以及应用学习 用 是运用已有知识学习新知识 解决实际问题和未知问题的过程 也是 学 与 导 的结合过程 是 导 学 用 的统一 导学用合一 的课堂教学结构 一般包括导入学习 自主学习 合作学习 应用学习4个基本环节和若干教学步骤 23 2 翻转课堂翻转课堂 舶来品 又翻译为 反转课堂 2011年在美国各地悄然兴起 翻转课堂 这是教师把实时讲解和PPT演示结合的视频上传到网络 让学生在家中或课外观看视频提前学习 把课堂时间节省出来主要进行面对面的讨论和作业辅导 这种新型的教学形式 颠覆了传统意义上的课堂教学模式 让处于课程和教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望 24 翻转课堂 的明显优势首先 学生可以按照自己的学习习惯来安排学习进度 学习的自我管理意识大大增强 其次 通过网络及时反馈 教师可及时了解学生的学习问题 便于做出更有针对性的辅导 其三 课堂上互动交流的时间增加 同学之间合作交流大大提高了学习的效率 其四 学生的学习成绩有了明显的提升 美国各类学校的实践 都取得了显著成效 25 翻转课堂 的鲜明特点第一 教学视频短小精悍 视频大都只有几分钟 十几分钟 每个视频都针对一个特定问题 第二 教学信息清晰明确 在视频中唯一能够看到的 就是不断地书写一些文字 符号 这是 翻转课堂 的教学视频与传统的教学录像的不同之处 第三 重新建构学习流程 翻转课堂 对学习过程进行了重构 信息传递 是在课前进行 老师不仅提供视频 还可以在线辅导 吸收内化 是在课堂上通过互动来完成的 同学间的相互交流有助于知识的吸收内化 第四 复习检测方便快捷 26 翻转课堂 在中国翻转课堂的教学模式和理念 引起了我国一些研究者的关注和中小学的实践尝试 其中在高中阶段比较有成效和影响的 有河北石家庄精英中学借鉴 翻转课堂 的理念形成的 高效课堂6 1 的教学模式 导 思 议 展 评 检 外加练 山东济南历城五中提出的 大课堂导学用合一 教学模式等 都有一些 翻转课堂 的影子 27 四 高三复习备考探讨 山东省多个地市重点高中优点和优势1 强化管理 向管理要质量的意识较强 且最近一 两年发生了很大的变化 强化管理带来了良好的效果 产生了积极的影响 2 教师的整体水平较高 工作积极性 主动性和教研热情较高 虚心好学 跟着听课 研讨 在课堂教学方面 目标明确 锁定考点 热点 构建知识体系 思路方法点拨 有一定的高考研究基础 集体备课搞得好 学案 大多学校没有 有学案的学校有相当一部分学校的学案也不规范 组内老师共享 3 学生的学习状态较好 基本看不到不学习的学生 4 管理 教学 学习已经出现良性互动的态势 潜在的提升空间非常大 28 当前高中教学复习备考是观念落后目标偏离 高考命题关注学科素养和学习能力 高中教学注重知识掌握和技能熟练 高考命题强调深度理解和独立思考 高中教学固守死记硬背和题海战术 高考命题突出知识体系和联系实际 高中教学坚持以本为本和现成结论 高考命题刻意创新 重点突出 高中教学因循守旧 面面俱到 29 二轮复习存在的主要问题 复习效率太低 无效劳动太多 复习目标不清 主干知识的把握 即深度广度 不到位 能力培养薄弱 运用所学知识独立分析解决问题的训练不够 知识复习停留在表面的 是什么 浅层次上 而且是面面俱到 简单重复 在很大程度上是 考什么不复习什么 不考什么复习什么 30 试卷练习太多 密度太大 每周两套试卷的训练基本上是无用功 还是有考试练习 无评价改进 不能通过考试诊断发现问题和解决问题 试题质量和针对性欠缺 复习范围和试卷练习内容的范围高度不一致 严重脱节 很多题目要么远离考点 要么设计不严密 要么难度太大 甚至和山东卷 全国卷的题型 风格迥异 这些试题练了不如不练 反而添乱 31 改进建议 教 1 加强对复习备考的研究 要优化教学内容 增强针对性 高考考什么 学生缺什么 1 研透高考 深入研究考纲 高考题 进一步研究和把握高考目标 抓住主干知识 克服备考的盲目性 各地市备考的信息渠道要畅通 2 研究学情 不是追求满分 而是确保有效分 根据对不同层面的学生考核要求 优化教学内容 不做无用功 学生缺什么 补什么 补知识 讲方法 提能力 调心态 鼓干劲 使学生对高考始终抱有信心 要明确复习课在做什么 是谁在做 32 进一步研究和把握高考目标 抓住主干知识 减少整套试卷训练 每周搞一次与复习内容相吻合的专题专项训练 强化分析评价和改进环节 发现问题并真正解决问题 这需要教师在备课 批改上下足功夫 教师的主要功夫在课外 备课时 备内容 更重要的是加强对教法 学法的研究 学生 在考场上的考试方法 心理的研究 研究学生的个性特征 33 2 从实效出发 调整和改进教学管理策略 合理调整复习 练习和讲评的时间分配 摒弃低效和无效的题海战术 教师的整体水平尚可 但学科之间个人之间很不平衡 弥补这一不足的最为可行的有效途径就是加强教学协作 这就是切实加强加强集体教研活动 落实集体备课 集体评课和集体模拟命题制度 备课不充分 还不如让学生自学 备公开课是其中的一项任务 每周的学科公开课听完后一定要认真落实评课 每周的公开课都要有重点解决的议题 集体评课制度化 是快速并持续提高教师教学水平的重要手段 听 评课常态化 要克服随意性 34 充分加强教学过程监控和发挥考核评价的导向功能 促进全体教师真正由关注教转向关注学 实行捆绑评价 推进教学协作 评价具有导向功能 要实行以备课组和班教组整体评价为主导的捆绑式评价 班主任和备课组长群体决定着学校的整体教风和教学水平 寻找突破口 薄弱环节 班级 老师 学生3 目前高中教师的业务水平不高 不能适应高考的需要 加强师资业务培训 尽快提高全体教师的专业水平和业务能力 4 要高度重视班主任队伍建设 努力改善班主任的待遇 35 学 研究学情 指导学法 提高学生学习效率 1 通过班会介绍通法 养成良好学习习惯 特别要养成审题 做题细致规范的习惯 将 三维目标 转换成学生的学习方法 2 任课教师要结合学科特点渗透本学科学法指导 1 学科思想方法优先考虑 2 让学生在学习过程中做到 三线合一 三线 即 明线 知识 暗线 方法 主线 思维 3 教给学生把 厚书读薄 知识 方法 规律制成网 归纳的过程 薄书读厚 由知识树联想 发散 追根溯源的过程 的方法 36 4 结合学科特点指导学生 记忆方法 知识网络建立的方法 听课法 做题法 纠错法 反思法 问题 原因 收获 规律 审题法 补弱法等等 3 开展学法交流 推广优秀学生好的学法和经验 4 邀请专家专题讲座 5 为学生总结 提炼相应学科的不同题型的 模型解题法 6 给学生面对面的指导 寻找针对性的方法指导 37 抓心理矫正心态挖掘潜能 1 学校心理活动室2 老师一定要学会倾听3 心理疏导 多表扬 多鼓励 树信心 处理问题的方法 不能简单化 要灵活 要走近学生 走进学生的心灵 4 学生要做到 听老师的话 按老师的指导去做 相信学校 相信老师 这是高考优生和进步幅度大的同学的经验之谈 38 学生管理重点解决以下几个问题 1 高原现象 用顽强的毅力去克服 2 厌学情绪 重视过程淡化结果3 浮躁急躁 学习不能急功近利 尽量保持平常心 拿出实际行动来 4 临场发挥失利 不能自我安慰 要查找原因 5 打疲劳战 按时作息 换取好心情和高效率 6 自以为是 盲目乐观 有些学生凭自己有点 实力 自我满足 不思进取 导致成绩大幅度下滑 因此越是成绩好的同学 越要加强教育 以促其真正成才7 自暴自弃 39 克服考试前的烦躁情绪 要引导学生 做好今天的事 别担心明天的事 做好手头的事 别想太多的事 让每一天都充实地度过 班主任要有强有力的班级后程管理措施和行动二模后的主题班会 主要是学法交流 心态调整调整好领导 老师的心态很重要 为学生提供正能量 40 因材施教 分层推进 升学群体优先发展 非升学群体充分发展 干扰群体加强管理 不同层次学生要制定个性化的适合他们自己的备考方案 1 尖子生2 边际生 中等生3 后进生 41 本阶段高三的备考容易出现 两多两少 现象 1 老师发题多了 批改少了 要求 不批改的题不要发给学生 批改 有发必收 有练必批 可以批一部分人的 先批后评 讲题前 要先公布答案 让学生对照 讨论 先自己解决 2 课上老师讲多了 学生消化整理少了 要求 各学科组都要把主要精力放在选题 编题和对答案的研究上 严格组织考练 及时批改 最好的训练题一是近三年的高考题 二是各地市的一 二模考试题 三要密切关注当前的最新科技成果和热点问题 42 老师抓落实正确处理讲练评看的关系 给学生留有空间时间 让学生纠错 自查 自改 自悟 要杜绝 题海战术 杜绝 就题论题 杜绝面面俱到和 满堂灌 43 要高效复习 复习的功能是什么 它的利弊是什么 首先 温故而知新 以新带旧 用新问题带动旧知识的复习 新 有三个层次 即拓展 深化 升华 拓展知识视野是深化理解的铺垫 深化理解是提升能力的前提 提升能力才是学习的升华 其次 要追求教 学 练的统一 或导 学 练的统一 其三 要合理安排时间 44 考生典型失误分析 阅读能力欠佳考生从试题中获取和解读信息的能力不足 是近年高考失分的主要原因之一 在选择题和综合题中都比较突出 其中文科占失分总量的1 3 1 2左右 理科占失分总量的1 4左右 提高阅读的速度 解决答题时间不够用的问题 平时每节课拿出5分钟 训练学生的阅读速度 45 精编试题 优化考试内容 与高考目标吻合 追求测试的效度 发挥考试的诊断性 注重真题运用 已有的高考真题最接近新的考题 利用近年 高考试题进行训练是最为有效的方法 强化专项训练 习题训练必须具有针对性 重在思维方法即思路的训练 能够有效解决某一问题或某类问题 做好答卷分析 通过分析评价 找出问题与不足及其成因 为矫正和改进提供依据 46 实施模拟命题 有模拟考试没有模拟命题是近十年来高中教学的重大缺失之一 也是高中教学之于高考日益感到力不从心的重要原因 命题能力是教师重要的教学基本功 学校不能忽视这种教学基本功的培养和发展 学校要组织模拟命题活动 包括命题培训 编制双向细目表 原创命题 集体讨论 打磨修改等重要环节 有条件的还应该请专家审题 47 五 管理创新 走内涵发展的道路 狠抓管理 向管理要质量 要效率 要成绩 已成为广大学校的共识 全国名校如洋思中学 杜郎口中学 衡水中学等许多学校的成功经验表明 在名校崛起的过程中 管理起着主导作用 正像专家评价的 是七分管理 三分教学 表现为教师的高度责任感 辛勤工作和无私奉献 其根源在于精细化管理 主要是落实 岗位目标责任制 层层明确目标责任 严格实施绩效考核 及时兑现绩效奖惩 48 捆绑评价 利用评价的导向功能 对教师实行以备课组和班教组整体评价为主导的捆绑式评价 班主任和备课组长群体决定着级部和学校的整体教风和成效 如果整体成绩不好 一个班单科再好 一个备课组单个人成绩再突出 对学校整体教学质量的提高没有多少意义 教学评价突出班教组 备课组整体成绩 有利于强化团队协作意识 发挥集体智慧 形成合力 通常做法是班教组成绩占50 备课组成绩占35 个人成绩占15 49 校长研究什么 名师培养 课题 教育规划纲要 为 名师培养 课题研究提供了充分的法规和理论依据 纲要 指出 教育大计 教师为本 有好的教师 才有好的教育 努力造就一支师德高尚 业务精湛 结构合理 充满活力的高素质专业化教师队伍 创造有利条件 鼓励教师和