英语人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计模版

教学设计模板教学设计模板 教学设计教学设计 课题名称 课题名称 晏子使楚晏子使楚 教学设计教学设计 姓名 姓名 周海龙工作单位 工作单位 榆中县清水驿乡建家营小学 学科年级 学科年级 语文 五年级教材版本 教材版本 人教版 一 教学内容分析 一 教学内容分析 简要说明课题来源 学习内容 这节课的价值以及学习内容的重要性 晏子使楚 讲述了春秋末期 齐国大夫晏子出使楚国 楚王三次侮辱晏子 想显显楚国的威风 晏子巧妙回击 维护了自己和国家尊严的故事 故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气 爱国情 怀和他高超的语言艺术 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象 文章按事情发展顺序来写 开头写楚王想侮辱晏 子 接着写楚王三次侮辱晏子 晏子机智对答 最后写楚王不敢不尊重晏子了 文章首尾照应 思 路清晰 行文紧凑 结构严谨 选编这篇课文的意图 一是让学生从生动的故事中 体会晏子高超的语言艺术 感受晏子语言中 透出的大义凛然和爱国精神 二是通过有感情地朗读课文 体会人物的特点 了解作者通过人物对 话来刻画人物特点的表达方式 二 教学目标 二 教学目标 从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述 知识与技能 知识与技能 1 学生能够正确认读并且正确书写本课的生字 2 正确流利地朗读课文 创造性地复述课文 表演课本剧 过程与方法 过程与方法 1 了解故事内容 理解晏子反驳的话 体会他出使楚国时表现出的沉着睿智 机智灵活 以及 维护齐国尊严的凛然气节 2 初步了解句子之间的逻辑关系 认识简单的推理 情感态度与价值观 情感态度与价值观 激发学生为维护国家尊严而挺身而出 据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理 三 学习者特征分析 三 学习者特征分析 说明学习者在知识与技能 过程与方法 情感态度等三个方面的学习准备 学习 起点 以及学生的学习风格 最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析 比如说是通过平时的观察 了解 或是通过预测题目的编制使用等 我校地处偏远山区 学校规模小 信息闭塞 网络没有普及 学生知识面相对城市孩子狭窄 我所代的五年级共有 9 名学生 其中 1 名智力残疾 1 名多重残疾 其余 7 名学生学习比较主动 能 够按时完成布置的作业 课前也能扎实的进行预习新课 在学区举行的统考中除了 2 名残疾儿童 成绩全乡名列前茅 但是 通过一年多的教学 我发现在历史知识的积累方面比较欠缺 学习这样 的课文学生知识面狭窄 教师课前铺垫较为关键 四 教学策略选择与设计 四 教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念 主要采用的教学与活动策略 通过学习了解故事内容 理解晏子反驳的话 体会他出使楚国时表现出的沉着睿智 机智灵活 以及维护齐国尊严的凛然气节 激发学生为维护国家尊严而挺身而出 据理力争的爱国情感和懂得 尊重他人的道理 教学时 首先要梳理好故事的起因 经过 结果 然后重点朗读晏子和楚王三次智斗的部分 抓住 人物的对话描写 围绕 楚王三次侮辱晏子 晏子怎样应对 你认为晏子是一个怎样的人 一 部分一部分地阅读思考 从中体会晏子的机智勇敢和爱国情怀 五 教学重点及难点 五 教学重点及难点 说明本课题的重难点 教学重点 教学重点 了解故事内容 理解晏子反驳的话 体会他的沉着睿智 机智灵活 以及维护齐国尊严的凛然 气节 教学难点 教学难点 初步了解句子之间的逻辑关系 认识简单的推理 六 教学过程六 教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在 在这一部分 要说明教学的环节及所需的资源支 持 具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 教教师师活活动动预设预设学生活学生活动动设计设计意意图图 初读课文 整体感知 教师提出初读要求课文讲了哪三件事 楚王三次想侮辱晏子 晏子每 次都反驳了楚王 维护了齐国的尊 严 培养合作交流 深入探究课文 突破重难点 教师引导 质疑 学生交流讨论 得出结论 培养归纳 总结 能力 安排学生表演 晏子使楚 的故事 教师引导学生评价 可从语言 神态 动作等几方面评价 学生表演 并根据教师要求的 几个方面相互评价 培养学生的表演 能力和口语交际水平 小结 师概括 引导学生谈收获 学生积极发言 互相点评 培养学生的概括 能力 七 教学评价设计 七 教学评价设计 创建量规 向学生展示他们将被如何评价 来自教师和小组其他成员的评价 也 可以创建一个自我评价表 这样学生可以用它对自己的学习进行评价 晏子使楚晏子使楚 检测与评价检测与评价 评价表评价表 项目项目评价结果评价结果 表述形式表述形式评价方式评价方式 基础题基础题分数 满分为 60 分 自我评价自我评价 自我评定自我评定 综合题综合题等级 教师或同学复核教师或同学复核 检测题基础题检测题基础题 1 给下列字注音 4 分 酣 诣 枳 耶 2 解释下列句子中的加粗词 7 分 1 楚王闻之 谓左右左右曰 2 吏二缚一人诣诣王 3 其实实味不同 4 得无得无楚之水土使民善盗耶 5 圣人非所与熙熙也 6 寡人反取病病焉 7 缚者曷曷为者也 3 比较下列句子中的加粗词语 并解释 8 分 4 翻译下列句子 15 分 1 为其来也 臣请缚一人过王而行 2 酒酣 吏二缚一人诣王 3 寡人反取病焉 5 请从课文中找出几个和现在用法不同的词 并简要分析 5 分 6 请用简洁的语言概括这则故事 4 分 7 楚王想侮辱晏子的原因是 3 分 8 楚王和手下想了一个什么计谋来侮辱晏子的呢 请用自己的话简要表述出来 4 分 9 晏子是如何批驳楚王的呢 这样做好在哪里 10 分 综合题综合题 1 课文的人物形象刻画鲜明 寥寥数语 就把楚王和晏子写活了 请联系课文内容 各用一句话概 括这两个人物形象 2 课文展示了高度的语言艺术 请联系课文说一说晏子的语言艺术主要体现在哪些方面 八 板书设计 八 板书设计 本节课的主板书 晏子使楚晏子使楚 侮辱 反击 结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好赔不是 九 实践反思九 实践反思 可以从如下角度进行反思 不必面面俱到 不少于 200 字 晏子使楚 是五年级第三单元的第二篇文章 本单元教材的其中一个教学目的是 让学生通过读书感受精妙语言的魅力 感受语言表达的艺术 晏子使楚 讲述了春秋 末期 齐国大夫晏子出使楚国 楚王三次侮辱晏子 想显显楚国的威风 晏子巧妙回击 维护了自己和国家尊严的故事 本节课执教的是第一课时 重点在品读晏子第一次 第 二次的反驳 体会晏子讲话巧妙之处 课堂上学生思维积极 参与热情 课堂是学生的舞台 孙双金老师曾经说过 一堂好课应上得学生小脸通红 小眼发光 小手直举 小嘴常开 这是课堂教学充满生 命活力的具体体现 心里记着孙老师的这句名言 我也一直努力追求着这样的课堂境 界 晏子使楚 这篇课文最主要让孩子们探讨晏子三次反驳的话妙在何处 教学中主 要通过朗读 补充言外之意 比较句子等不同形式 激发学生的学习热情 开启学生的 思维 课堂上学生学得比较主动 发言也非常踊跃 有几位同学的表现在我的预料之外 如班上的李红霞同学平常的语文水平一般 在课堂上体会晏子第一句话的妙处时 思考 非常深入 表达也非常完整 刘禧凡同学平常朗读挺会打疙瘩 但课堂上也很勇敢地亮 出了自己 我在课堂上的评价语尽量在学生的语言表达上下功夫 本单元的学习主题即为感受 语言表达的艺术 不管是已学的 杨氏之子 还是 晏子使楚 都要让学生体会到语 言的妙用 所以在课堂上我也尽量通过评价语向学生传递这方面的知识 如 你的回 答有理有据 很有说服力 我们的汉语真是丰富 一种意思可以用不同的语言表达 你的讲话很有层次 等让学生明白语言的魅力所在 备课中的困惑 35 分钟的执教如何体现故事的完整性 这篇文章具有很强的故事性 起因 经过 结果 文章浑然一体 而且经过部分楚王的三次侮辱 晏子的三次针锋相 对反驳也是环环相扣 所以一开始备课 我打算把整篇课文都上完 以求故事的完整性 第一稿教案备下来 总发现为了赶时间