语文人教版五年级下册《拉萨古城》教学设计

拉萨古城拉萨古城 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 把握文章内容 2 通过图文结合 品读想象 圈画批注等方式感受拉萨古城浓浓的佛教气息 3 学习 领悟作者运用移步换景以及选取典型景物描写古城独特风貌的写作方 法 并尝试进行练笔 教学重点 教学重点 1 感受拉萨古城浓浓的佛教气息 2 学习 领悟作者运用移步换景以及选取典型景物描写古城独特风貌的写作方 法 并尝试进行练笔 教学过程 教学过程 一 引入原文 激发阅读期待一 引入原文 激发阅读期待 1 出示原文开头 今天我们要学的一篇课文就是描写拉萨的 它是藏族作家次 多写的 在原文的开头 他这样写到 我曾多次离开家乡 到外地求学 旅行 在那里我吃惊地发现 很多人对我的家乡 是多么缺乏了解 当然 举世闻名的布 达拉宫 是谁都知道 但又有多少人 知道布达拉宫下的拉萨古城是什么样子 古 城里又有些什么秘密呢 出示 学生自由读 师 读完这段话 你们有什么感受呢 2 过渡 这节课 就让我们随着次多先生 一起走进这座神秘的 拉萨古城 齐读课题 二 初读课文 理清文章脉络二 初读课文 理清文章脉络 1 出示活动一的学习要求 默读课文 思考 作者向我们介绍了拉萨哪几个地方的风景 你是从哪些 句 子中一下子读出来的 把这些句子画出来 读一读 想一想 这些句子在文章 起什么作用 组内交流 2 全班展示 预设 民居 大昭寺 八廓街 相机板书 走进拉萨古城 首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居 坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群 环绕着大昭寺的八廓街 像合拢的双臂捧托着大昭寺 走出大昭寺 便 是繁华的八廓街 这些句子在文章中有什么作用呢 点拨 文字变色 凸显 走进拉萨古城 古城中心 走出大昭寺 这 三句话不仅告诉了我们要介绍的内容 你还发现了什么 3 小结 像这样 随着作者行踪的变化 依次介绍不同景点的写作方法 我们 称为 移步换景 相机板书 希望同学们在练习写景作文时 也能用上移步换 景的方法 这样既能使文章前后连贯 浑然一体 又使文章条理清晰 让读者一目 了然 三 聚焦景物 感受佛教气息三 聚焦景物 感受佛教气息 1 师 初次游览下来 整座拉萨古城给你留下了什么印象 2 图文结合了解佛教饰物 师 之所以能给大家留下这样独特的印象 是我们一路旅行看到了平时看不到 的景物 尤其是一些佛教饰物 我们来认识一下 3 过渡 让我们再次走进古城拉萨 定格几个镜头作近距离的欣赏吧 4 出示活动二的学习要求 自由读课文 想一想 三处景点中 作者分别抓住哪些景物 又是怎样把古 城的独特风貌表现出来的 在相关语段旁简单写写批注 组内选择一处景点作重点交流 5 全班交流 预设 藏族民居 经幡 学生交流 相机板书 经幡 点拨 作者为什么要浓墨重彩地描写经幡呢 想象 是啊 经幡是拉萨古城一道独特的风景 只要你踏进拉萨这片土地 处处可见经幡随风飘扬 那飒飒作响的声音 仿佛是藏民在向神佛企盼着什么呢 小结 写藏族民居 作者选取最具典型 极富特色的经幡重点描述 让我们 感受到浓厚的民族气息 相机板书 选取典型 大昭寺 金顶 胜利宝幢 香香 鸟 法轮双鹿 鳄鱼头 边贝 墙 学生交流 相机板书 佛教饰物 师生配合读 感受语言特点 图文结合读 感受佛教气息 师 读着这样的文字 我们脑海里的画面也逐渐清晰起来 让我们结合图片再 来读读 多媒体滚动出示图片 小结 同学们 介绍大昭寺 作者同样选取了典型的景物 佛教饰物 用 简洁的语言 把这些景物一个紧接着一个呈现在我们眼前 使我们感到一股浓浓的 佛教气息 八廓街 学生交流 相机点拨 在这些看到的 听到的 闻到的景物中 哪些让你读 到了宗教的色彩 哪些又让你读到了生活的气息 引导对比 如果作者这样写 你感觉怎么样 出示 街上商店 摊点星罗棋布 热闹非常 人们讨价还价的嘈杂声响成一片 外国香水的气味不时飘来 节奏激烈的迪斯科乐曲也回荡在耳边 小结 对于八廓街的介绍 作者抓住了八廓街宗教和生活相容的独特风貌 使得古城八廓街区别于我们这儿的每一个街道 每一条路 漫步八廓街 你可以听 到宗教的声音 也能听到生活的声音 你可以闻到宗教的气味 也能闻到生活的气 味 你能感受到宗教的气息 也能感受到生活的气息 根据出示内容 引读 师 难怪作者说 它是一道宗教的江 是一条生活的河 出示 指名读 6 小结升华 如果说 八廓街是一道宗教的江 是一条生活的河 那么 拉萨就是一座 的寺 是一个 的城 在文章的最后 作者禁不住发出如此慨叹 引读课 文最后一句话 朗读指导 四 尝试练笔 落实写法迁移四 尝试练笔 落实写法迁移 1 小结写法 同学们 作者用移步换景的方法 依次向我们介绍了民居 大昭 寺 八廓街 并抓住典型的景物 把拉萨古城独特的风貌表现出来 2 练笔提示 请同学们用这样的方