如何进行二次备课

精品文档 1欢迎下载 什么叫二次备课什么叫二次备课 所谓的 二次备课 一方面是指 在常规备课的基础上 依照本人 及本班的实际情况 为了更加成功地进行课堂教学 在授课前通过 再学习 通过再翻阅教参和课辅材料等 对已有的教案进行适度调 整 另外还有在上课之后进行二次备课 如果把通常说的备 课看作课前的准备工作的话 这种准备工作一般是经验的乃至主观 的 其实际效果只有通过上课的实践才能检验 同时 教师的教学 水平的提高 需要一个在教学实践基础上不断积累经验 提高认识 的过程 这就要求教师在上完课后抽出一定的时间再备课 即对课 上所获得的反馈信息进行思考总结 克服缺点及经验不足 通过再 认识 明确改进的方向和方法 为以后的教学工作做准备 二次备 课是内容的再丰富 教学风格的再创新 精彩设计的更完美体现 不是机械地抄录和拷贝 也就是说要上好一堂课 只有反复琢磨 用心研读 再三修改才能真正备好课 只有备课扎实 才能上课有 效 一 二次备课的方法 总体要求是做到 标 增 改 删 调 具体做法如下 标 标记原教案中的重点环节 重点问题 主要知识点以及有比较 性 典型性 易错性的内容 以便在教学进程中引起注意 增 增加自己认为必要的教学内容 教学方法 对原教案中过简的 环节补充具体说明 精品文档 2欢迎下载 改 改正原教案中的一些错误 根据实际修改原教案中不适应本班 教学的教法和学法 删 删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节 调 根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式 调整原教案中 过程设计的先后顺序 二 第二次备课的内容和要求 一 课前二次备课的内容和要求 1 备教学目的 教学重难点 以班级学生的认知发展水平为基础 解读教案的教学目的和教 学重难点 看其是否与本班学生的认知发展水平相适应 是否需要 做出相应的调整与修改 2 备教学设计 1 看课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础 之上 是否与学生的生活实际相近 能不能最大限度地调动本班学 生的学习积极性 2 看新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适 应 教学问题的设计是否具体一定的层次性与开放性 是否能启发 引导学生的积极思维 是否能促使学生掌握所学知识的本质特征 领悟学习的方法与技巧 3 看教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得 水 得心应手 其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现 精品文档 3欢迎下载 的种种问题以及应对措施等等 也就是预设与生成的问题 4 看教案中设计的教学环节是否做到了重点突出 突破了难点 5 看教学设计中的每一步是否面向全体学生 尤其看此教学 方法是否适合学困生 3 备练习设计 一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识 并能加以融会贯 通 灵活运用的重要环节 在一节课的学习中 哪些知识点是本班 学生最容易混淆或出错误的 都要在二次备课时精心去构思 练习 设计包括当堂练习与课外练习 4 备教学效果 分析一堂课 既要分析教学过程和教学方法方面 又要分 析教学结果方面 课时后的二次备课就是要分析教学的效果 检查 教学中的得与失 并进一步分析原因 明确改进的方向和方法 也 就是我们写的小结或反思 5 备教学评语 老师要在学生们展示之前 要对学生们在展示过程中的情 况 做到方方面面的预测和预设 只有我们预见充分 我们才能驾 驭课堂 做到游刃有余 尤其在 三疑三探课 中 更要好好准备预 设问题 6 备课堂教学模式 精品文档 4欢迎下载 高效的教学模式的实质就是最大限度地调动学生学习的兴 趣和积极性 最大限度地挖掘课堂资源 特别是发动更多的学生参 与课堂教学 我们不能搞形式主义 而要重实质 采用什么模式上 课我们不做统一要求 教无定法嘛 但是我们所采用的办法一定要 是受学生欢迎的方法 是教师能轻松上课 学生能愉快学习的方法 是科学高效的好教学模式 因此二次备课要特别注重备课堂教学模 式 二 课后二次备课的内容和要求 第二次备课并不是第一次备课的简单重复 也不是实际教 学实践的包罗万象的投影 它充当教学工作的重要环节 必然有其 自身的内容和基本要求 1 课时后备课 课时后备课就是要分析教学的效果 检查教学中的得与失 并 进一步分析原因 明确改进的方向和方法 许多优秀教师都很注意 课后的检查小结 在教案中记下 课后记 写下成功和失败的经验 和教训 及时修改教案或讲稿 为以后更好地开展教学工作创造了 条件 这种 课后记 就体现了课果后备课的基本内容 课时后备课应着重备好以下主要内容 1 备好课堂教学目标 的确切性程度和目标落实情况 通过每 一课时的课堂教学 应检查课前制定的教学目标是否符合大纲规定 的要求 是否切合学生的实际 是否做到了教学目标具体化 并让 学生了解 最后要检查目标是否实现 实现的程度如何 还存在什 精品文档 5欢迎下载 么问题 如何改进等 2 备好教情 这是对教师教的效果的检查和总结 其中主要包 括所传授的教学内容是否突出了 双基 教材的重点是否突出 难 点是否准确 处理的方法是否得当 知识的传授是否注意了系统性 整体性以及知识网络间的联系 教学方法的选择是否具有启发性 运用得有效程度如何等 另外 还包括教师驾驭控制课堂教学的情 况 如各教学环节处理的是否得当 时间分配是否合理 教学组织 的是否紧凑 科学以及教师的教学艺术发挥得如何等 总之 备教 情 就是要备教师在教学过程中主导作用发挥的效果 其目的是为 了改进教学 提高教学水平 3 备好学情 这是对学生学的效果的检查和总结 教师的教是 为了学生的学 备好学情 首先应备好教学中学生的参与教学的程 度 所有的教学效果 都是以为学生是否参与 怎样参与 参与多 少来决定的 一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化 为学生内在的精神财富 才能使学生获得成长和发展 其次应备好 一般学情和个别学情 教师研究一般学情 就是要考查分析班级学 生的群体特点 掌握大家的思维特点 学习状况 能力水平和心理 特征 使教学面向全体学生 教师又要注重分析个别学情 兼顾好 中 差不同水平的学生 注意观察他们的课堂反映情况 并分析其 各自的 背景 原因 在课堂教学中暴露出的问题 就应在课后的备 课中及时制定补救学习的措施 这里的补救学习既包括对差生的补 救 比如适当补课 也包括对优生的补救 比如超前学习 其目的 精品文档 6欢迎下载 是为了真正做到因材施教 使每个学生都能在原有学习水平的基础 上达到大的发展 2 单元后备课 各科教材都是根据本科教学内容的特点由若干个单元所组成 教师通过第一次备课 在单元教学之前 已认真做好了单元备课 本单元结束 教师应在其中的各个课时后备课的基础上进行单元后 备课 其基本内容和要求是 1 检查本单元教学计划和目标的落实情况 对结果进行总结 分析 并对存在的问题 提出进一步改进的方法措施 2 考查本单元的教学重点 难点以及教学活动的序列是否符合 教学内容和教学要求 确立本单元的知识结构 分析单元内部各个 组成部分的知识联系 并合理构建学生的知识网络结构 3 确立本单元在整个教材中的比重 分析本单元与其他各章节 各单元的知识联系 考虑知识和方法迁移 同化 顺应的合理途径 4 总结本单元的教学方法和教学手段的选取效果 检查在教学 各章节知识内容过程中的组织管理经验 进一步探讨教育 教学的 一般规律 5 考查分析学生的知识掌握程度 能力发展水平和个性心理特 征 总结学生在本单元学习中的困难 分析其原因 考察好 中 差学生的发展情况 以便做到有的放矢 有针对性地教学 3 学期后备课 精品文档 7欢迎下载 学期结束后的备课是必不可少的重要一环 它既是对本学期教 与学的总的考查和评价 同时又通过教学信息的总反馈 为下一学 期的教学总体规划指明了改进的方向 在实质上起着承上启下 继 往开来的作用 学期后的备课应在各个课时后备课和单元后备课的 基础上 对本学期的教学效果综合考查分析 进一步丰富和完善教 学经验 使其达到理性认识 上升为教育教学理论 以揭示教育规 律 更好地服务于教学 有关二次备课有关二次备课 一 二次备课的重要性 新课程赋予了教师太多的责任 同时又使我们的工作充满了挑 战与乐趣 在目前倡导 有效课堂教学 之时 如果每一位执教教 师在授课前能结合本班学生实际情况 个人教学习惯 风格对教学 设计进行个人修改 课后结合教学中出现的情况进行自我反思 相 信这样的 二次备课 一定会让我们的课堂教学充满个性魅力 实 现和学生的共同成长 二 二次备课的含义 精品文档 8欢迎下载 1 课前二次被备课 在集体备课的基础上 依照本人及本班的 实际情况 为了成功地进行课堂教学 在授课前进行的对通过集体 备课所形成的教案的适度调整 是内容的丰富 教学风格的体现 精彩设计的创新 2 课后二次备课 在授课之后针对课堂上出现的问题进行的修 改和标注 对教学内容 教学设计 教学思路等作进一步的调整 比如重点和难点的突破 问题的设计是否合理 提问的针对性等 三 二次备课的方法 总体要求是做到 标 增 改 删 调 具体做法如下 标 标记原教案中的重点环节 重点问题 主要知识点以及 有比较性 典型性 易错性等内容 以便在教学进程中引起注意 增 增加自己认为必要的教学内容 教学方法 对原教案中 过简的环节补充具体说明 改 改正原教案中的一些错误 根据实际修改原教案中不适 应本班教学的教法和学法 删 删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节 调 根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式 调整原 教案中过程设计的先后顺序 四 二次备课的内容 一备教学目的 教学重难点 以班级学生的认知发展水平为基础 解读集体备课教案的教 精品文档 9欢迎下载 学目的和教学重难点 看其是否与本班学生的认知发展水平相适应 是否要做出相应的调整与修改 二备教学设计 1 课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础 之上 是否与学生的生活实际相近 能不能最大限度地调动本班学 生的学习积极性 2 新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适 应 教学问题的设计是否具体一定的层次性与开放性 是否能启发 引导学生的积极思维 是否能促使学生掌握所学知识的本质特征 领悟学习的方法与技巧 3 教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得 水 得心应手 其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现 的种种问题以及应对措施等等 也就是预设与生成的问题 4 教案中设计的教学环节是否做到了重点突出 突破了难点 三备练习设计 一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识 并能加以融 会贯通 灵活运用的重要环节 在一节课的学习中 哪些知识点是 本班学生最容易混淆或出错误的 都要在二次备课时精心去构思 练习设计包括当堂练习与课外练习 四备教学效果 分析一堂课 既要分析教学过程和教学方法方面 又要分析教 精品文档 10欢迎下载 学结果方面 课时后的二次备课就是要分析教学的效果 检查教学 中的得与失 并进一步分析原因 明确改进的方向和方法 谈谈如何结合学情进行二次备课谈谈如何结合学情进行二次备课 备课是教学的一个重要环节 古语说 工欲善其事 必先利 其器 对教学来讲 善其事 就是要按质量上好堂课 利其 器 就是要认真备好每节课 二次备课是教师根据因材施教的原则 结合自己的班情 学情 对教学内容的进一步思考和探究 是教师根据学生的需要在自愿的 基础上对集体备课的内容进行的增删改调 通过二次备课 教师不 仅可以提升自己的理论素养和专业能力 而且可以培养教师的自觉 性 对教师行为习惯的养成具有十分重要的意义 二次备课使集体 备课更加完善 更加合理化 它为教师从容走进课堂圆满驾驭课堂 增添了信心 为教师成功上好每一节课 提高课堂效率奠定了基础 因此 教师在拿到学案以后 必须进行二次备课 要根据自己的教 学特点和所教班级的学情进行有针对性的备课 以增强课堂教学的 针对性和实效性 因此 我们可以说 二次备课是教师专业成长的 平台 是教师展示个人能力的窗口 作为一名语文教师 我们在备课中应如何做好学情分析呢 精品文档 11欢迎下载 一 学情分析主要包括学生学习起点状态的分析 学生潜在状态 的分析两部分 学生起点状态的分析主要从三个维度展开 知识维 度 指学生的认知基础 技能维度 指学生已有的学习能力 素质 维度 指学生的学习态度 学习习惯 意志品质 学生潜在状态 的分析 主要指学生可能发生的状况与可能的发展 主要要说明学 生已有的知识基础 认知结构 学生的情感和发展需要 学生在知 识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观方面都能参与到什么 程度 达到什么状态 学生的学习习惯是怎样的 适宜于采用何种 学习方法完成学习任务 探究式 合作式 学生在课堂教学动 态中 可能会生成哪些资源 如 学生对某一问题可能会怎么反 映 教师应怎样应对 无论要完成什么工作 都需要做好 充分准备 否则就会事倍功半 收效甚微 劳而无功 为使教学工 作获得成功 教师必须认真 充分 精心地准备 面对信息科技时 代的备课如何做到真正的有效 我们针对备课设计来开展研究 重 视学情分析 对症下药 提高教学效益 有经验的教师都懂得 备课 备学生 是重要的一个环节 在 备课之前 要根据三维目标 从各方面进行分析 对于这节课的教 学内容 学生的基础怎样 相关的知识学生掌握得如何 相关的学 习能力 学习方法学生掌握得怎样 学生对于这个内容的学习兴趣 如何 这时教师就要从两方面来实施 如何进行二次备课如何进行二次备课 精品文档 12欢迎下载 新课程改革引发了我校转变备课方式的研究 形成了以 专人 主备 集体研讨 个人修改 加强反思 的备课流程 二次备课要 达到两个目的 一是针对本班学习情况对教案进行修订 达到教案 的最优化 二是将自己具体的教学思路和方法 特别是具体的操作 层面上的方法 技巧写入教案 将教和学真正一体化 重点研究知 识点如何攻破 环节如何过渡 情景如何创设 一 课前二次备课的内容 一备教学目的 教学重难点 以班级学生的认知发展水平为基础 解读集体备课教案的教学目的 和教学重难点 看其是否与本班学生的认知发展水平相适应 是否 要做出相应的调整与修改 二备活动设计 1 课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上 是否与学生的生活实际相近 能不能最大限度地调动本班学生的学 习积极性 2 新课的活动设计是否与本班学生学习的实际情况相适应 问题 的设计是否具备一定的层次性与开放性 是否能启发 引导学生的 积极思维 是否能促使学生掌握所学知识的本质特征 领悟学习的 方法与技巧 3 活动之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水 得心 应手 其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问 题以及应对措施等等 4 教案中设计的活动是否做到了重点突出 突破了难点 三备练习设计 一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识 并能加以融会贯通 灵活运用的重要环节 在一节课的学习中 哪些知识点是本班学生 最容易混淆或出错误的 都要在二次备课时精心去构思 二 二次备课的方法和步骤 用红笔标记原教案中的重点环节 重点问题 主要知识点以及有比 较性 典型性 易错性等内容 以便在教学进程中引起注意 增加 自己认为必要的教学内容 教学方法 对原教案中过简的环节补充 具体说明 根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法 根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式 调整原教案中过程 设计的先后顺序 增减相关的活动内容 增减有关的练习或作业 增减相关的检测与评价内容 将具体的指导 启发和点拨的方式方 法写入自己使用的教案 三 课后二次备课的侧重点 精品文档 13欢迎下载 教学前设计与备课无论多么充分 毕竟是处于设想之中 而真 正的课堂教学却是千变万化