抚宁一小材料范文

抚宁一小材料范文抚宁一小材料范文 全面开发多元课程积极推进教学改革抚宁县骊城学区第一小学骊城 学区第一小学 其前身是始建于明万历年间的云从书院 学校分东 西 南三校区 现有48个教学班 在校学生3169人 13个幼儿班 在园幼儿686人 教师206人 学历合格率100 其中省级优秀教师1人 市级骨干教 师8人 县级骨干教师9人 学校的发展 最主要的就是教师和学生的发展 只有以人为本 关 注人的发展才是学校的正途 多年来 我校始终以 焕发课堂生命活力 提升课堂教学效益 为 核心 以打造高效课堂为目标 在新课改中不断进行实践和探索 一 以语文教学为突破口 积极践行课改理念 师生共研共读共写 创建高效课堂 最终受益的孩子们 他们一方面是接受教育者 另 一方面还是教育的主体 不充分发挥学生的主动性 不让学生的潜 能充分释放 课堂的效果难以保证 以生为本 以学为本 是教学 的宗旨 相信学生 将课堂还给学生 是十年课改的基本内核 所以 我们把改革的切入点放在了语文课堂教学上 把着眼点放在 了两个方面一是改变一本教材用一个学期的时间完成 课堂教学耗 时低效的现状 二是从学生一个学期只读一本教科书 阅读面太窄 阅读量太小的现状出发 通过有效的途径和方式 培养学生课外 阅读的兴趣 能力和习惯 实现 一手抓有效课堂构建 一手推动师生阅读 我们的研究活动主题为 共研 共读 共写 1 聚焦课堂 师生共 研 共研主要是针对语文的课堂教学而言 我们从语文教材以主题组成 单元的特点出发 运用整体观念着眼整个单元进行单元整合教学 我们在已有的单元整读课 单元朗读课 单元品读课 单元略读课 单元课 单元拓展链接课 单元习作指导课 单元习作讲评课 单元写字课等课型的基础上 针对如何提高单元品读课实效性进行 深入探讨 我们主要采取导学案的形式 凸显 以学为先 先学后教 以学定 教 学导同行 的理念 教师在备课时 要通过研读各单元教材 以课程标准为导向 以三 维目标为准则 从单元主题和教材特点以及学生实际出发 在集体 备课的基础上 设计出指导学生进行主动的知识构建的导学案 导学案具有导读 导思 导练的功能 体现六化目标具体化 知识 问题化 问题探究化 探究层次化 问题知识化 而且 我们在备课时 强调老师要有这样的理念教师的教永远代替 不了学生的学 教学的效益是如何使课堂有效 师生应尽最大努力 把问题解决在课堂上 学情 学生的知识水平 学习能力 学 习状态等等 是备课时的重要依据 并且要贯穿教学活动的始终 教师要从学生 学语文 的角度选择教学内容和方法 从而使 教 和 学 的和谐统一 相得益彰 有效落实新课标要求 这种形式可以说是一场 颠覆式 的革命 它完全改变了过去精读 课文的教学中繁琐的内容分析式教学 课上学生先是依据 导学案 读书自学 遇到疑难生生共研 师生共研 用启发诱导代替铺陈 说教 用激励鼓舞取代压抑打击 用指导点拨代替中规中矩的解答 因为我们在设计教学时更多关注了学生 一节课下来 学生能够进 行扎实的听 说 读 写的训练 以生为本 学生主体这样的课标 理念得到了落实 当然 这种模式 只是我们的探索和尝试 今年五月份 由我校承 办的 秦皇岛市小学语文单元整合教学观摩研讨活动 就是这一 阶段我校研究成果的一个展示 本学期 我们准备从三至六年级开始 全部采取这种模式进行教学 假期中 我们的骨干教师教研团队 已经分年级进行集体备课 开学初 通过他们的引领 在所有班级全部铺开 当然 在研究过程中 必然会面临各种各样的问题 这也是改革中 的必然 我们也将坚定的走下去 2 书香校园 润泽心灵 共读这是我校书香校园建设活动的重要内容 目的就是营造浓郁的 读书氛围 开展多样的活动 以此来推动学生的阅读 让学生在小 学阶段多读书 读好书 积累丰富的知识 为他们一生的发展奠定 良好的基础 使他们养成良好的阅读习惯 主要做法是开展了晨诵 午读 暮省活动 晨诵指的是学生每天早晨到校后的20分钟 在老师的组织下进行 的经典诗歌诵读 包括经典古诗词 优美的散文以及充满童真童趣 的晨诵小诗 这些内容都是我们精心选择的 以课件的形式呈现 配有漂亮的图片和优美的音乐 每天早晨孩子们在老师的带领下按 照一定的流程 开启诗 复习诗 一首新诗的学习 开展多种形式 的诵读 孩子们很喜欢 在反复的吟诵中都能将诵读内容背诵下来 午读为了保证学生的阅读实效 我校为学生在校阅读开辟了固定 的时间段 即每天中午到校后的30分钟时间 这30分钟的时间是孩子们专门的阅读时间 必须保证 哪个班级都 不可以挪作它用 由班主任老师组织管理 同时 学校为低 中 高不同年龄段的孩子精心选择了阅读书目 每个年级选了将近20本 然后再由老师们通过图书室 上网等方式 再对这些书目进行简单的阅读 最后精选出10本中推荐给家长和孩 子们 但不是要求每个孩子都买 而是在一个学期 每个学生手中至少有 三本 其中一本是共读书 其余的书籍由学校负责购买 通过建立年级流动书架 方便孩子们 的阅读 每天20分钟时间虽然不长 但是它的成效可不小 孩子们逐渐喜欢 上了阅读 而且阅读的时间也慢慢拓宽到课余时间 低年级的孩子 们读了 木偶奇遇记 猜猜我有多爱你 爷爷一定有办法 小猪西里呼噜 神奇校车 等 中 高年级的孩子们读 绿野仙踪 苹果树上的外婆 草房子 我的妈妈是 精灵 夏洛的网 昆虫记 永远讲不完的故事 等 平均每人都能读完3 4本 暮省是我们的第三项活动师生共写随笔 称为暮省 这项活动主要是倡导师生在每天的工作和学习结束后 能够思考与 反省自己一天的生活 并用随笔 日记的形式记录下来 对于学生来说 写作内容不限 可以是经历的事 见过的人 看到 的景 自己的心情 感悟 发现 读书后的感受等等 写作的体裁 字数也都没有限制 学生可以自由发挥 随笔的形式这项活动我们采取随笔接力的形式 将全班学生每五 个人分成一个小组 同一小组的学生共同拥有一个随笔本 每天由 一位组员撰写随笔 次日传给下一位 循环进行 保证每个学生每 周一次 小组接力随笔 它在写作方式上是比较自由的 形式上是开放的 学生之间可以自由借鉴 互相传阅 互相激励 互相学习 在学生随笔这一活动开展过程中 我们的感触也特别大 因为随笔 接力这种形式表达自由 学生随笔的内容也很丰富 书中有趣的情 节 任务 读书后的感受 自己对一些事物的看法 内心的感悟 情绪的渲泻等等都被他们如实地记录下来了 看着随笔 你会感觉 走进学生真实的内心世界 学生的内心独白 一件小事的自我反省 很真实 也很生动 让人喜欢看 甚至有时你会发现学生心目中 特别细腻 特别柔弱 或者是比较坚强的一面 让人感动 随笔的评价 班主任老师的评语激励我们要求班主任老师每天都 要对随笔进行批阅 以评语的形式进行师生之间的心灵对话 老师在批阅时一定要认真 本着热爱学生 尊重学生的原则 一定 要注意激发和保护学生的兴趣 在评语中发掘学生的闪光点 用放 大镜看待学生随笔中的优点 以达到激励的作用 在这项工作中 我们有许多班主任老师特别用心 在学生的随笔本 的第一页前面写上了关于读书的名言 以奖励小笑脸的方式进行鼓 励 尤其是老师在批阅时非常细心 圈点勾画好词好句 不但评语 有针对性 语言特别美 学校领导的评语激励为了将这项活动能够坚持下去 我们学校班 子成员也全部参与到学生随笔本的评价中 每天每个班级上交一本 平均每人每天要批阅4本 从开始到现在我们一直在坚持 一是我们坚持了 做了榜样 老师 们同学们也会坚持 学生每天拿到随笔本之后 首先要看看老师的评价 然后再看看校 长或主任的评价 而且有些班级根据评价画星星 开展评比 学生 的兴致非常高 另一方面 我们在看的过程中 会随时发现一些问题 比如学生的 书写 格式 内容怎么引导才能更广泛哪等等 将这些问题集中起 来 再进行解决指导 以不断提高学生随笔的质量 随笔的交流每天午读时间 每个班级都要拿出最后的5分钟时间让 学生进行随笔交流 让写得好的同学在全班同学面前朗读自己的随 笔 让写出优秀随笔的同学介绍经验 让他们有一种成功的自豪感 有时进行同伴互评 以此了解同学对自己随笔的意见建议 听听同 伴的心声 有利于取长补短 共同提高 二 开发多元化课程 促进全面发展在课程建设方面 我们一直致 力于建设一种多元化的课程 打破单一的 理论化的的书本知识 凸显全员 探究 生成 科学等特点 形成了一种有吸引力的创新 课程体系 以拓宽学生的学习空间 提升学生的文化品位 1 以综合实践活动课程为切入点 多学科课程相整合 综合实践活动课程是一门综合性 开放性 实践性较强的学科 它 强调学生亲身经历实践过程 体验实践活动 对于培养学生的创新精神 动手操作能力具有其他学科不可替代的 作用 但是这一学科没有统一的教材 也没有固定的模式 那么如何让老 师切切实实的把课程上好并发挥出其最大的效益 这一直都是我们 思考的焦点 因此 我们通过理论学习 实地考察 借鉴其他学校 的成功做法 决定从本学期开始 以综合实践活动课程为切入点 与语数 品德 安全 美术等学科课程进行整合 将艺术教育 科 学教育 与传统文化教育融为一体 相得益彰 因为还是一种尝试阶段 我们先以三年级为试点开展 具体做法如 下 活动主题的选取哪些学科的内容可以作为综合实践活动的主题 呢 我们逐一学科的分析教材语文是一门综合性 实践性很强的课 程 学科整合会带着语文走出课堂 走向社会 如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地 中 鼓励学生自主探究 自由交流总结 那么学生的收获会远远超 乎课堂所获 如五年级综合学习中有搜集春联的活动 就可以开展 童眼看春联 的主题活动 让学生广泛收集春联 将春联按主题进行归纳 调查春联起源 追 溯春联发展的历史 感受中华文化的博大精深 源远流长 讨论春 联写作手法 熟悉春联的起承转合 提高综合能力 把语文课放到主题活动课中来上 既能节约语文的课时 又能保障 综合实践活动课有固定的教材 保证这一活动的实效性 在数学学科中 分数的初步认识 要求学生去测量一下人体的比 例 就可以让学生自由选取测量对象 组成测量小组 准备测量工 具 并对测量访谈时的礼貌用语进行培训 并在测量的过程中进行 记录 这样不仅能提高学生获取 分析 处理 运用信息的本领 培养数 学实践能力 也能让学生在活动中学会了与人交往的礼貌 学会了 调查资料的多种方式 这是课本中无法给予孩子们的一笔丰厚的宝 贵经验 在美术教材中 手工制作部分 既要鼓励孩子去生活中搜集资料 又要动手尝试制作 可以把这些相关的内容搜集到一起 整合为一 个大主题作为综合实践活动课程的一部分 品社学科教材都是以单元主题形式呈现的 每一个主题都可以作为 一个综合实践活动的主题 比如三年级单元主题 快乐的学校生活 四年级单元主题 走进美丽的家乡 五年级单元主题 让诚 信伴随着我 此外 在德育工作中 每学期都要根据各个节日安排各种各样的活 动 这也可以选取相关的内容作为综合实践活动主题 如走进端午 了解中秋节 感恩父母等 让活动以课程的形式做到系列化 在安全教育方面 学校每年都要开展 防震演练 防火灾演练 防踩踏演练 等活动 让学生学会安全自保 老师们每年都 要开班会 搜集资料 让学生制作相关的展板 这些也可以作为主 题活动 还减轻了老师的负担 我们分析上述学科教材内容 目的就是为了避免学科内容的交叉重 复造成的活动安排繁多 教师和学生的负担过重的现象 把这些内容进行整合 形成系列化 从学校角度进行统领 就能解 决一系列的问题 主题资源包的编写在认真分析教材的基础上 我们第二阶段的任 务就是确定整合的内容 包括语文 数学 美术 品社 安全 公 物保管 德育活动 着手制作三年级上册综合实践活动课程主题 资源包 我们又选取综合实践活动县级骨干教师 三年级语文 数学 品社 美术 信息技术骨干教师组成资源包编写团队 利用假期时间认 真研究各学科内容 对各学科课程进行整合 编写综合实践活动主 题资源包 主题资源包分为六个活动主题 分别为第一课成长的足迹 属于品 社学科内容 第二课测量 属于数学学科内容 第三课走进秋天 属于语文学科内容 第四课我有一双小巧手 属于美术学科内容 第五课活动伴我成长 属于德育范畴 第六课我与安全同行 属于安全学科内容 每个主题都包括四方面的内容第一方面活动准备 我的问题 确定 主题 制定方案 完善方案 材料准备 第二方面活动过程 亲 历实践 交流与 资料收集 第三方面活动总结 汇报与展示 活动评价 体验与感受 第四方面活动拓展 课时和师资安排在开课之前 我们在课时和师资上都做了统筹安 排的安排 整合后的课程称为主题课程 在课程的安排上也采取了 课时联排 保证主题课程的连续性 每周品社内容和语文学科的内容将由语文教师来上 每月一次 德 育 安全 数学学科内容将由数学教师来上 每月一次 美术学科 的内容由美术教师来上 每月两次 这样既保证课上学生有充足的时间 又解决了多学科重复交叉的问 题 当然 这种整合还处在摸索阶段 在实施过程中可能会遇到各种问 题和困惑 我们还将在实践中不断地完善 2 活动技能类课程 促进学生的个性发展 其实在多元课程的开发中 我们把艺体类课程作为一项重要内容 为了培养学生的兴趣 我们依托校本选修课和少年宫建设 开设了 科技 体育 艺术等选修课程和社团 学生依照个人兴趣自主选择 但是我校校大人多 而这些选修课程所面向的只是一部分学生 难以满足更多学生兴趣发展的需要 所以 本学期我们也将在艺体类课程方面