小学语文学困生转化的策略

小学语文学困生转化的策略 三河中心校 唐方宏 摘 要 教育要关注学生的个体差异 使每个学生都有成功的 学习体验 得到相应的发展 对学困生这个特殊的弱势群体 应该 正确认识 研究他们 因材施教 为他们终身发展奠定基础 关键词 学困生 转化 策略 新课程标准指出 教育要 为了一切学生 要关注学生的个体 差异 使每个学生都有成功的学习体验 得到相应的发展 作为教 师 我们不能只关注学习优秀的学生 而忽视甚至放弃学困生 对 学困生这个特殊的弱势群体 我们教师应该正确认识他们 研究他 们 因材施教 为他们终身发展奠定基础 教学实践中 我针对学困生的特点 合理选择转化对策 恰当 进行强化引导 形成了一套行之有效的转化学困生的方法 一 尊重学困生 帮助学困生树立信心 自信心是成功的保证 培养学生的自信心 关键在于鼓励学困 生 多给学困生充分展示自己的舞台 多给学困生创造走向成功的 机会 对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予 表扬 让他们能从很小的成功中获得喜悦 使他们感受到自己同样 是有能力的 久而久之 他们的信心就会自然而生 从而激发了他 们学习兴趣 学困生一般都具有这样的特点 上课不专心听讲 注意力不集 中 作业不能及时完成或应付了事 考试成绩不理想 如果作为教 师只看到学生不能完成作业或成绩不理想就予以否定 这将大大地 打击学生的学习兴趣 也严重的伤害了他们的自尊 如果想真正帮 助学困生得到进步 就不能因为他们成绩不理想而歧视他们 相反 而应给予更多的关心和帮助 我现在所教的班级中 有一位头脑灵 活 性格十分活泼好动的男生 他上课控制力差 常搞小动作 所 以影响了学习 上学期语文成绩很差 这学期开学 我把这位坐在 最后面的学生调到了最前面 并对他说 你上课老搞小动作 把 你放在最前面是想监督你 希望你有所改变 其实最重要的是 你 很会说话 我想看到你在上课时第一个把手高高的举起来 明白吗 当时他若有所悟的点了点头 后来只要是他上课没搞小动作 积 极举手 下课时 我都会对他说一句 你真是学习语文的一把好手 每每听到这话 他都能露出自信的笑容 这学期 连续两次单元 检测他都打了 优 我想作为教师 只要平时把更多的关心洒在他们身上 帮助他 们树立自信心 引导学生善于发现自己的闪光点 学困生也能成优 生 二 运用激励机制 体会成功的快乐 老师真诚的爱 经常性的鼓励 对于一向生活在 暗淡无光 环境中的弱势群体更为强烈 给点阳光就灿烂 这话说得非常好 对学困生 教师往往一个友好的眼神 一句亲切的问候就能让他们 感觉到阳光 李豪是我班一个非常调皮而且特不爱做作业的学生 有很长一段时间他都让我头痛 一次批改作业后 我找他谈话 很 友善地说 我一向认为你回答问题很棒 很快就能将答案说出来 其实只要你上课多举手 就会忘记搞小动作 不信你试试看 后来 当他举手回答问题时 我都试着用 你真行 这么难的你都说对了 李豪你太了不起了 你是怎么想到这么精彩的话的 真佩服你 看到他表现有进步后 下课时 我又会特意站在他那对他说一句 今天你进步了 今天你进步了 这句话大概只说了一个星期 想不到他的作业居然也能坚持每天写了 不要再去 跟 了 这几 星期 我感觉很轻松 因为再也不要去找他来补作业了 正是因为 运用了激励性的话语 这名同学才有这么大的变化 以往老批评埋 怨他 反倒适得其反 而现在 正是在激励话语的鼓励下 他体验 到了成功 才有了飞速的进步 三 因材施教 激发他们的学习兴趣 兴趣是最好的老师 在教学中 要有计划 有步骤 有针 对性的采用各种方法激发学生的学习兴趣 创设有利于学困生的教 育氛围 同时要根据学困生的不同类型和特点 因材施教 从根本 上消除导致学困生的直接原因和间接原因 从而使他们走出困境 1 对由于知识系统残缺 造成学习障碍的学生 要从补缺补差 着手 有效的进行个别学习指导和适当补课 完善他们的知识结构 平时要放低要求 创设一个 小目标 使学困生能一次一得 有向 更高目标奋斗的希望 并定期对所学知识进行反馈 出现问题及时 补救 不留 夹生饭 2 有些学生对学习不感兴趣 学习目的不明确 缺乏强烈的求 知欲 学习为教师 做作业为家长 教师追一追 他们就动一动 勉强应付 被动对待 对这些学生首先要激发他们的学习兴趣 给 他们创造成功的机会 积极扶持 使其发展 激发学习兴趣 进而 萌发获得成功的欲望 3 有些学生没有掌握适当的学习方法 对所学知识往往死记硬 背 不求甚解 缺乏概括 归纳 灵活运用的能力 遇到活题就摸 不着头脑了 对这些学生来说掌握一些适合自己的学习方法是关键 教师要向学生介绍一些科学的学习方法 帮助他们找出自己学习方 法的缺陷 提出改正措施 四 有爱就有希望 亲其师而信其道 学困生不仅学习 困 心也 困 教师该如何面对这 困 陶行知曾告诫 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥 笑里有爱迪生 因此我们老师一定要走进他们的内心世界 给予他 们更多的关爱 如果我们真正将自己的爱心倾注给学困生 那么 那些学困生就会把老师当作自己的亲人 朋友 从而拉近师生之间 的距离 正所谓 亲其师而信其道 学生如果喜欢和敬佩一个老师 就自然而然去喜欢他所上的课 这种亲近和谐的师生关系就十分有 利于培养学困生的学习兴趣 从而使学困生逐步由 厌学 转变为 愿学 直至 乐学 只要在学生最需要帮助和关心的时候 我们能及时伸出援助之 手 使学生对老师产生信任和依靠 只要我们不再冷落和瞧不起学 困生 不再刺伤其自尊心 学困生才不会与老师形成感情上的对立 而产生逆反心理 也就不会出现学习恶性循环 我始终坚信 有 爱就有希望 五 尊重家长 共同提高 很多老师面对学生成绩的不理想 在校调皮捣蛋的学生 常用 的方法就是将家长请到学校来奚落一番 临走还不忘提醒一句 好 好地管教一下吧 其实 换位思考一下 教师也是家长 教师的 孩子也有难管难教的时候 当教师习惯于数落家长的时候 想到过 家长也是有自尊和人格的吗 面对老师的数落甚至是训斥 家长能 不有气吗 有气 往谁的头上撒 自然是学生 这时 家长就会狠 狠地骂自己的孩子或是遭来一顿打 而做为学生肯定也少不了埋怨 而可能更不喜欢读书 对于学困生 不管是在思想上还是在学习上 只要偶尔一次进步了 你不防给家长打个电话 或是碰到他们时 很自豪的告诉家长他们孩子的表现 家长听到孩子好的表现后 一 定也会向教师一样给予表扬 学生也一定会有新的进步 说白了 尊重家长也是尊重学生 教师和家长共同帮助学生提 高 对于教师促进教学是非常有利的 学生成为学困生的原因是多 方面的 其中家庭是一个很重要的因素 为此 在学困生转化过程 中 我们既要充分发挥学校主导作用 又要重视家庭教育的作用 平时要加强与家长的联系 家 校齐心协力 提高转化学困生的效 果 总而言之 面对学困生教师要