语文人教版五年级下册《杨氏之子》

人教版五年级下册 杨氏之子 教学设计 第一课时 执教者 陈秀兰 一 教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩 它文字简 约 却理寓其中 意义深远 它语言凝练 却不失形象生动 五年级下册 第 10 课 杨氏之子 正是这样一篇文言文 它以精练的笔触 勾勒出一 个机敏善对的九岁男孩形象 首句总领全篇 甚聪惠 实为文眼 统照 全文 后四句叙事 详写杨氏之子的 设果 与 应答 凸显 聪惠 之内涵 全篇情节简单 人物巧妙逗笑 颇具诙谐情调 本文是高年级学生接触的首篇文言文 又编入 语言艺术 的主题单 元 它犹如在孩子面前打开了一扇窗户 铺开了一条通道 让他们穿越时 空隧道 走近历史先贤 在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓 这将 为他们进一步了解祖国文化打下基础 并对其一生文化素养的积淀起到非 常关键的作用 二 教学目标 1 认识生字词读正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 结合注释联系上下文 理解课文内容 初步感受文言文简约的 特点 3 紧扣重点词句 感悟杨氏之子的 甚聪惠 体会字里行间浓郁 的生活情趣 三 教学重难点 抓住重点词句 通过多种形式的朗读与对话 感悟杨氏之子的 甚聪 惠 四 教学准备 搜集与课文有关的图片 音乐和文字资料 制作成 PPT 电子演示文稿 五 教学过程 一 读题质疑 形成期待 1 教师板书课题 学生读题 从中了解课文主要写的是谁 2 教师扣题引疑 了解学生读了课题后想知道什么 3 教师梳理主要问题 启发学生带着问题自主阅读课文 二 初读课文 整体感知 1 学生带着自己想知道的问题初读课文教师强调 读准字音读通句子把课文多读几遍 2 教师指名读课文 强调学生注意倾听 相机指导学生读准字音 读通句子 生字读音 lian hui yi n i yu qin 梁 惠 诣 乃 曰 禽 多音字的读音 wei ying 为 应 重点指导学生读通以下句子 孔君平 诣 其父 孔 指以示儿 曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 3 集中交流初读课文后的发现和收获 教师相机板书 甚聪惠 指导弄懂 甚 和 惠 的意思 品读课文 读出韵味 1 默读课文 读懂语句 大屏幕出示要求 2 默读课文 对照注释 弄懂每句话的意思 并思考课文通过一件什么 事表现了杨氏之子的 甚聪惠 3 交流讨论 互学释疑 4 全班交流 教师点拨 围绕 课文通过一件什么事表现了杨氏之子的 甚聪惠 学生讲述课文大意 教师相机引导学生进行概括 出示课文中的四句话 结合学生交流情况 在朗读及感悟人物 形象上有重点 有针对性的进行检测 指导 孔君平诣其父 父不在 乃呼儿出 5 重点指导 懂 诣 乃 之意 指导学生进入情境 体会人物心情 读好句子 强调学习文言文 不仅要读懂其意思 更要读好节奏 学生练读 教师指名读 学生齐读 为设果 果有杨梅 6 重点指导 指名说句意并思考 这里是谁为谁设果 是怎么知道的 联系上下文 学生讲明句意 出示原句 全班对比朗读 初步体会文言文简约的特点 孔指以示儿曰 此是君家果 7 重点指导 懂 此 的含义 说清句意 启发学生弄明白孔君平说这句话有什么用意 认识 杨梅 和 杨 氏之子 之间的联系 读懂 君 指的是谁 以及这一称呼的韵味 想象当时人物是怎样说这句话的 引导学生进行个性化朗读 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 8 重点指导 懂 孔雀是夫子家禽 体会杨氏之子 善听 妙答 一 悟 甚聪惠 读懂 应声答曰 体会杨氏之子 反应快 二悟 甚聪惠 读懂 未闻 体会杨氏之子回答语气委婉 且回应有力 三悟 甚聪惠 教师相机板书 答得妙 反应快 指导学生将上句连起来 开展多种形式的朗读练习 体会文中语言 之妙趣 感悟文中人物之形象 4 运用语言 活化形象 1 出示课文第一句 教师总结全文 鼓励学生运用自己的语言夸 一夸杨氏之子 2