语文人教版二年级下册15.画风（说课稿）

语文科语文科 画风画风 说课稿说课稿 我今天说课的题目是 画风 下面我将从教材 教法和学法 教学过程 板书设计四个方面来对本课进行说明 第一方面 教材第一方面 教材 画风 是人教版教材 二 年级 下 册第 四 单元中的第 15 篇 课文 该单元学习要求 课本上的单元导读语是这样的 无论学习还是生活 都离不开动手和动脑 用斧头砍东西又慢又不整齐 于是人们发明了锯 用扇子扇风很费力气 于是 人们发明了电风扇 每一种发现和发明 都是人们用心思考 不断实践获得的 让我们都来做个有心人 用自己的劳动和智慧去发现 去创造吧 本单元都是围绕动手和动脑来选编的 包括 动手做做看 邮票齿孔的 故事 画风 充气雨衣 语文园地四这组教材中的四个小故事 旨在让学 生从课本中受到启发 学会留心身边的事物 从身边的小事做起 画风 简析 画风 是 一篇记叙文 主要写了三个小朋友在一起画画 突然想到要 在画面上表现出平时看不见摸不着的 风 来 于是他们开动脑筋想出来从另 一个角度表现风的方法 比如画一朵白云在天上飘 画一颗翩翩起舞的柳树 画一只白帆鼓鼓的木船 表现了孩子们能互相启发 互相鼓励 并且善于动脑 语言简炼 层次清晰 描写生动 语言优美 是本文最大的写作特色 教学这 篇课文计划安排 2 课时 我今天说的是第一课时 结合单元教学要求和本课特点 依据新课程标准中所提出的三个维度 1 知识与技能目标 2 过程与方法目标 3 情感 态度与价值观目标 我将 本课的教学总目标为 1 会认 7 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 领会文中小朋友的创意 3 懂得事物之间是有联系的 遇事要善于动脑筋想办法 第一课时教学目标为 原 教学 目标 1 有主动识字的愿望 能认识生字 宋 涛 陈 丹 赵 艺 会正确书写 艺 涛 2 正确 流利 有感情地朗读课文 领会文中小朋友的创意 3 在读 议 画中理解课文 在阅读中积累语言 4 初步培养创新能力和团结协作精神 集体 评议 修改 1 有主动识字的愿望 能认识生字 宋 涛 陈 丹 赵 艺 会正确书写 艺 涛 2 在正确 流利地朗读课文的基础上 领会文中小朋友的创意 初步理解课文内容 3 结合生活体验识字 学会分角色朗读课文 第二方面 教法和学法第二方面 教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 达到教与学的和谐完美统一 因为二年级的学生逻辑思维较差 对课文的感知主要是通过朗读理解 但学生 对自然的感受已经有了许多积累 因此 教学策略及教法设计 1 以基于交互式网络条件下的学习环境为依托 2 以课内外联系 校内外沟通 学科间融合的大语文观为基本理念 3 以自主学习 探究学习 协作学习为主要学习方法 4 以读为本 感悟朗读 体现语文课上的 书声朗朗 5 作业设计体现活动性 开放性 体验性 创造性 新课标 指出 阅读教学是学生 教师和文本三者对话的过程 这 种对话首先是读书实践 让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 画风 这一课 人物多 对话多 又是三个人的相互交流 这样的课文 二年级学生还是第一次遇到 学生不易理清课文中人物的态度 观点 做法 因此 在第一课时 我想让学生在朗读中体验三个小朋友开动脑筋画风的过程 及方法 希望这样能从学生的角度悟出课文中的道理 并能结合学生的实际 在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中 形成正确的价值观和积极的人 生态度 此外我准备用多媒体手段辅助教学 第三方面 教学程序第三方面 教学程序 为了完成教学目标 解决教学重点 突破教学难点 课堂教学我准备按以 下七个环节展开 环节环节 1 1 原 设想 导入新课 预计用时 3 分钟 我设计的导入是 猜谜语 吟诵 风 入境始与亲 读 书之前 教师就要综合运用语言 挂图 实物 音像等多种手段 创 设一个恰当的阅读情境 去吸引孩子们的目光 去撞击他们的心灵 从而给他们铺垫一个情感基调 激活他们的积累 诱发投入体验 集体 评议 修改 环节环节 1 1 导入新课 预计用时 1 分钟 我设计的导入是 猜谜语 入境始与亲 读书之前 教师 就要综合运用语言 挂图 实物 音像等多种手段 创设一个恰当的阅 读情境 去吸引孩子们的目光 去撞击他们的心灵 从而给他们铺垫一 个情感基调 激活他们的积累 诱发投入体验 环节环节 2 2 原 设想 整体感知 预计用时 15 分钟 集体 评议 修改 整体感知 预计用时 20 分钟 首先 初读课文 教授认读生字 指导写字 例如 宋 陈 赵 都是姓 不仅可以请学生借助注释和工具书解决字词问题 也可以联系班上同学的姓氏 来识字 还可以让同学们结合课文中相关句子识字 这样做 既为学生阅读课 文扫清了障碍 也体现了语文学科工具性的特征 更激发学生的学习兴趣 接下来 初读课文 感知大意 请小朋友借助拼音自由朗读课文 遇到有困难的地方多读几遍 小组内汇 报朗读 评评小组内的 小播音员 请数位 小播音员 分段朗读课文 在此基础上 教师边引导学生集体归 纳文章脉络 边完成如下板书 教师板书 新课程标准对学生阅读的要求是 在通读课文的基础上 理清思路 理解 主要内容 此环节力图将学生置于阅读的主体地位 调动学生的主动性和积极 性 让学生边读边思考问题 或者在听读中思考问题 理清思路 锻炼学生的 听说读的能力和归纳概括要点的能力 解决教学重点 环节环节 3 3 原设想研读赏析 预计用时 15 分钟 集体评议修改 分角色读通课文 预计用时 15 分钟 新课标中明确指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践 为引导学生开展独立的阅读实践 教师以多媒体出示 如下一组思考题 请学生先默读再小组讨论 之后班级交流 学生通过积极主动的思考和讨 论 做出答案 进一步加深对文章中心的理解 从而受到情感的熏陶 获得思 想的启迪 解决本课的教学难点 删环节环节 4 4 质疑问难 预计用时 3 分钟 教师启发 这篇课文中 同学们还有哪些疑问 提出来大家一起解 决 待学生提出疑问后 师生合作探究 共同解决 这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点 增强学生的参与意识 养 成积极思考 大胆发言的良好习惯 删环节环节 5 5 拓展延伸 预计用时 3 分钟 围绕中心 教师介绍相关材料 引导学生阅读 既拓展学生的知 识面和阅读范围 满足学生的阅读期待 更丰富同学们的知识储备 教师配乐读叶圣陶爷爷的 我们知道 环节环节 6 6 原设想课堂总结 预计用时 1 分钟 通过教师的梳理总结 使本课知识要点化 系统化 给学 生以强化记忆 集体评议修改课堂总结 预计用时随机 通过学生的反馈 读了课文 了解了什么 还有什么不懂 的 环节环节 7 7 原设想布置作业 预计用时 2 分钟 给大家设计了这样几项作业 请你选择你最感兴趣的一项 去完成吧 喜爱画画的你 用你的画笔 画出不同的风 喜爱朗读的你 有感情地朗读课文 喜爱阅读的你 找一些写风的文章 读一读 喜爱游戏的你 做架纸飞机或风车 到草地上放飞你的快 乐 喜爱观察的你 观察周围的事物 看看春风给大地带来什 么变化 喜爱日记的你 把你想到画风的办法写下来 希望既可以巩固所学知识 又可以发挥学生想象力 促进 写作兴趣的提高 集体评议修改布置作业 预计用时 2 分钟 由课内向课外延伸 想想在哪里看到过 风 感受到了 风 愿意的话 也可以画一画自己感受到的风 还可 以找找学过的诗中的 风 第四方面 板书设计第四方面 板书设计 原设计好的板书就像一份微型教案 在教学活动中起着画龙点 睛的作用 此板书清晰直观 力图全面而简明的将授课内容 传递给学生 便于学生理解和记忆 理清文章脉络 15 画风 旗子 飘 小树 弯 雨丝 斜 风车 转 集体修改评议好的板书就像一份微型教案 在教学活动中起着画龙点 睛的作用 此板书清晰直观 力图全面而简明的将授课内容 传递给学生 便于学生理解和记忆 促进学生学有所得 15 画风 s