语文人教版三年级下册想别人没想到

想别人没想到的想别人没想到的 教学目标 1 了解课文内容 理解部分词语的意思 2 能有感情的朗读课文 初步培养学生的创新思维 3 利用多媒体课件 通过文本对话 感悟课文内容 通过对比探究 体会小徒弟画 的妙处 4 懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维 并树立创新精神 教学重点 感悟小徒弟以少代多的画意 培养学生的创新精神 教学难点 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 并结合生活实际 培养学生 想别人 没想到的 的创新精神 教学过程 一 导入新课 1 出示一张白纸 同学们 如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼 你 会怎样画 学生自由作答 2 下面 我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的 板书课题 想别人没想到的 齐读课题 二 教授新课 1 这一篇略读课文 我们先来读一读阅读提示 2 阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢 3 清楚阅读提示的要求后检查生字词学习情况 三 默读课文 整体感知 1 学生默读课文 边读边想 课文主要讲了一件什么事 用笔画出三个徒弟各是怎样 画骆驼的句子 2 说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 3 想想有哪些地方读得不明白 做上记号 思考 课文讲了一件什么事 课件出示下列句式 帮助学生把握课文内容 画师让三个徒弟 看谁 大徒弟 二徒弟 而三徒弟 却得到了画师的高度赞扬 请学生按照句式的提示自由发言 教师进行指导 主要让学生讲清事情的起因 经过 结果 四 讨论与交流 1 交流自读疑难 2 重点计论交流 为什么小徒弟的画能得到画师的称赞 五 品读课文 感悟妙处 1 画师要考徒弟什么 课文哪一段是写这个问题的 找出来读一读 指名读 2 画师考的结果怎样 哪一句是写结果的 学生回答后 课件出示 画师看了他俩的画 没有露出满意的神情 当他拿起小徒 弟的画时 禁不住点头称赞 学生自由读这段话 3 读一读 可以提出哪些问题 三个徒弟各画了什么 为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画 而对小徒 弟的画却点头称赞 下面 请同学们根据这些问题自己去找一找 4 根据问题研读课文 1 大徒弟画了什么 要读出 多 要强调哪些字词 指名读 板书 很多 2 二徒弟画了什么 从哪里看出多 板书 许多 3 三徒弟画了什么 读一读画的内容 板书 两只 小徒弟画得多吗 从哪里看出很少 几条 一只 另一只 5 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 画师是怎么评画的呢 老师故意把画师的话隐去 请你们当小画师用 虽 然 但是 因为 所以 来评评小徒弟的画 把画师的话补充完整 6 画师是怎么评价的 显示画师的话 读一读画师的话 指名读 齐读 六 拓展延伸 1 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 画中那只若隐若现的骆驼有什么作用 课件出示小徒弟的画 学生发言后再齐读画师的话 2 从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处 3 听了画师的话 你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗 听了画师的话 你 们明白画师为什么称赞小徒弟了吗 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪里看出来的 4 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪个字看出来 什么叫 恍然大悟 他们 悟 到了什么 用 原来 说话 5 小徒弟是怎样表现出骆驼多的 板书 以少代多 6 教师小结 一张纸 即使画满了骆驼 也是有数的 小徒弟不仅画法简洁 而且利用山路转弯 只画了两头行走的骆驼 意味深长 给人无限的想象 这就是想别人没想到的 只有这样 才会把事情做得更好 才能创新 7 你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事 教师小结 虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多 但是他们画的骆驼数毕竟是有限的 而 小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能 给人留下了丰富的想象空间 因此 他的 画才会得到师傅的赏识 12 像这样想别人没想到的故事还有很多 我们再来学一篇 1 引言 宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画 比较有名的还有这一篇 有一次 他出 了一句 深山藏古寺 的诗句 课件出示 下面四幅图 哪一幅最适合 深山藏古寺 的画面 为什么 第一幅 一座深山前画着一座寺庙 深山有古寺 第二幅 一座深山 深山无古寺 第三幅 一座深山后露出寺庙的一个角 深山露古寺 第四幅 一座深山 一道弯弯曲曲的石阶上 一个和尚挑着水 深山藏古寺 2 说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事 或者你有没有想到别人没想到的事 七 总结道理 总结道理 创新的