语文人教版四年级下册教学设计

桂林山水桂林山水 教学实录之一教学实录之一 板块一 初读课文 整体把握 理清结构 师 今天我们要学习的这篇课文叫 桂林山水 板书 桂林 山水 一看到这个 林 字 你就会想到什么多 生 树多 师 那么 顾名思义 桂林 是什么树多呢 生 桂树多 师 是啊 桂树成林 桂林 这座城市 名字里似乎都散发着 一种芬芳 你们知道它位于哪个省或者是自治区吗 生 在广西 师 对 是广西壮族自治区 课文已经读过了 我来检查一下 同学们对于课文中的词语掌握得怎么样 指名读两组词语 第一组为地名 第二组为形容词 读后让学 生两组词搭配起来学 师 搭配得非常准确 说明你课前进行了认真的预习 对课文 内容很熟悉 想一想 波澜壮阔 是什么意思呢 生 很有气势的样子 师 是说什么有气势啊 生 波浪 师 你们知道 波 是 波浪 的意思 澜 呢 生答不出来 澜 这个字也是三点水旁 看来和水有关系 它的意思是大波浪 现在谁能说说 波澜壮阔 是什么意思 生 波浪翻滚 一浪接着一浪 非常壮观 有气势 师 说得真准确 表达得真清楚 我们知道有的词语是极富有 情意的 你能读出这个短语背后的情意吗 学生有感情地朗读 师 什么叫 峰峦雄伟 呢 峰 生 山峰 师 峦 呢 生 山峦 师 那到底什么叫 峦 你们伸出手来跟着老师一起做动作 边做动作边说 峦 就是一座挨着一座 连绵起伏的山 你能读 出它的气势吗 学生有感情地朗读 师 我们再来看这样一组词语 出示 真静啊真清啊真绿啊 谁会读 指名读 教师指导读好 啊 字的变音 现在把它们放到 课文中 你试试还会读吗 出示句子并指导学生读准确 师 朗读是要找感觉的 其实你不必刻意去想它怎么变音 摸 索到一点规律后自然就读好了 我们再来看这组词语 你自己试试 能不能读好 生练习朗读描写桂林山水的词语和句子 师 接下来我想再来了解一下同学们课文读得怎么样 这篇课 文有四个自然段 我请三位同学来读 请你想一想 这是为什么 指名三位同学分别读第一自然段 第二 三自然段 第四自然段 师 为什么课文是四个自然段 我请三位同学来读呢 生 因为第二 三自然段是课文的重点 讲了桂林山水的特点 生 这样一来就把课文分成了三大段 第一自然段为一段 第 二 三自然段为一段 第四自然段为一段 师 你能给大家说说依据是什么吗 生 第一自然段是总结 师 上来就总结吗 生 不是 是总述 生 接着是具体的叙述 师 与总起相对的应该是什么 生 分述 最后一个自然段是总结 师 说得好 也就是说 我们通过读书把课文分成了三大部分 分别是总起 分述 总结 这样课文的结构咱们就理清楚了 边引 领学生小结边板书 点评 课上到这儿是一个板块 主要任务是课文初读 读好课文 整 体把握内容与结构 怎样整体把握 根据课文特点和学段教学要求 重点落在理清课文结构上 这一点很重要 而一般高段老师容易疏 忽 为什么不单独安排学生说一说课文主要内容 根据课文特点似乎 没有必要 因为一分段落 内容自然也就明白 理清课文内容与结 构几乎做到了丝丝入扣 步步为营 先是从课题入手拉近学生与课 文的距离 再是交流预习中学到的词语 学词语有特色 词语分了 组 一组地名 一组是四个字的形容词 形容词重点抓 澜 峦 充分估计学生的认知基础 扣住已有词语积淀的 陌生化现象 接 着把这些词语放到课文中去读 读准字音 包括变调的字音 最后 有意识地请三位学生读四段课文 一箭双雕 既理清课文的内容和 结构 又发现了课文重点 下面过渡到精读阶段也就顺理成章 板块二 细读课文 品味文字 积累语言 师 文章的重点部分就是第二大段 分述这部分 刚才有同 学说它讲述了桂林山水的特点 谁能来简单地概括 漓江的水和桂 林的山分别有什么特点 生 漓江水的特点是静 清 绿 师 你真会概括 仅用三个字就概括了漓江水的特点 板书 静 清 绿 谁能概括桂林山的特点 生 桂林山的特点是 奇 秀 险 师 作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之 分别用三个 字来概括漓江水和桂林山的特点 用得那么精当 让我们读起来清 晰 明了 甚至可以说过目不忘 我们先来读读第二自然段 感受一下漓江的水的特点 指名一人 读第二自然段 师 作者在讲漓江水静的时候 说 静得让你感觉不到它在流 动 它到底是不是在流动呢 生 是在流动 只是感觉不到而已 师 你能够从课文中找到依据来证明你的想法吗 生 读 船桨激起的微波 扩散出一道道水纹 才让你感觉到 船在前进 岸在后移 教师指导读好这句话 师 作者在谈到漓江水清的时候 说 清得可以看见江底的沙 石 假设是你站在这漓江的游船上 你还可以看见什么呢 你能不 能也用作者这样的表达句式来说 出示 漓江的水真清啊 清得 生 漓江的水真清啊 清得可以看见小鱼在水里嬉戏 玩耍 师 这个句子不光写出了水清 还好有意境 生 漓江的水真清啊 清得可以看见水中的倒影 师 可以看见谁的倒影 生 自己的倒影 生 山的倒影 生 山上的树的倒影 师 哦 我们抬头看看天空 再低头看看水中 你又看到了谁 的倒影 生 蓝天白云的倒影 师 要是天空中偶尔飞过美丽的鸟呢 生 那就可以看见美丽的鸟的倒影 师 这时候你再往水里仔细看 你又有发现了 生 清得可以看见绿色的水草 师 它们随着微波轻轻地摇着 那是在干什么呢 生 跳舞 生 和游人打招呼呢 师 现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来 出示 漓江的水真清啊 清得 清得 清得 指导学生结合刚才的 想象说好这个句子 师 万事万物交相辉映在一起 就显得漓江的水更清了 更美 了 清得那么富有生机和活力 谁再来读一读 指名有感情地朗读 师 谁再来读读表现漓江 绿 的句子 生 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 师 谁知道 无瑕 是什么意思 生 没有斑点 没有瑕疵 师 请你们观察 这个 瑕 字是王字旁 王字旁的字通常和 宝贝有关系 这漓江的水啊 在作者的眼里就像一块宝玉一样 绿 得晶莹 绿得圆润 谁能读出这种美 指名有感情地朗读 师 谁能够把漓江水三个特点连起来读 让我们随着你的朗读去 感受漓江的美 指名有感情地朗读 师 让我们再来走近桂林的山 看看作者是怎样描写它的 奇 秀 险 的 生自由朗读第三自然段 师 作者说桂林的山 奇 奇在哪里 生 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 师 什么叫 拔地而起 生 好像是从地里长出来的似的 师 形态万千呢 生 就是各种各样 像什么的都有 师 我们该怎样读这句话 既读出山的形状 又读出自己的感 受呢 通过和学生对比读 引导学生要读出个性的理解 既可以读 出看到多姿多态的山的一种惊喜 也可以读出边看边回味边思考的 悠然的感觉 师 作者说桂林山 奇 主要说它的形状美 那么作者说桂林 的山 秀 主要说它的什么美 生无人举手 我们来比较一下这两句 的写法 你会发现 作者在说 奇 的时候 直接说 像老人 像 巨象 而在这里 却在像什么前面加上了修饰词 翠绿的 新生的 你们发现什么了 生 这是说桂林的山很绿 而且是嫩绿 师 结合你说的这句话 回过头来看刚才的问题 秀 指什 么美呢 生 色彩美 师 说得好 谁还能够从课文中找到依据来验证他说的是对的 生 色彩明丽 倒映水中 请一位同学完整朗读这句话 体会桂林山的色彩美 师 桂林的山不仅 奇 秀 还 险 呢 谁来读给大家听 指名朗读描写 险 的句子 学生读得人情人境 然后指名朗 读第三自然段 体会桂林山的特点 师 刚才我们一起感受到了漓江水的静 清 绿以及桂林山的 奇 秀 险 你们现在能把相关的句子背诵下来了吗 集体背诵相关句子 师 同学们背诵得真好 很出乎我的意料 谁能告诉我你有什 么绝招吗 生 我是抓关键词 一想到桂林山水的那几个特点就背下来了 生 我觉得必须得在理解课文的基础上才能背得快 死记硬背 肯定不行 生 我觉得背诵的时候 仿佛我自己就站在漓江边上 看着静 清 绿的水 看着奇 秀 险的山 师 说得多好啊 使自己身临其境 把作者的文字和情感 都 内化为了自己要表达的东西 其实 还有一种非常朴素也非常有效 的方法 那就是多读 熟读成诵 生 我刚想说 就被您说了 听课老师笑 师 那说明咱俩想到一块去了 心有灵犀啊 师 课文学到这里 我有个问题想问一问大家 作者既然是写 桂林山水 为什么第二 第三自然段开头分别写大海 西湖等 这 是否浪费笔墨呢 生 不是 作者是为了把漓江的水和西湖 大海作对比 把桂 林的山和泰山 香山作对比 师 你这样说我还是不明白 为什么要作对比呢 生 这样才更能显出桂林山水的特点 师 哦 原来作者这样写是有目的 是为了突出桂林山水的独 特之美啊 板书 对比 点评 这个阶段是引领学生细读课文 以致熟读成诵 可谓精彩 最值 得欣赏的是 对漓江水和桂林山的 感悟 直接从 怎样写 的角 度切入 并且与积累 运用语言结合 让学生 感 的是山水景物 的 独特之美 悟 的是语言表达和自己的体会 悟 有重点 漓江水清 重点落在具有想象空间的 清 字上 文中说 清得可 以看见江底的沙石 老师说 假设你站在这漓江的游船上 还可以 看见什么呢 能用作者的表达句式来说吗 漓江的水真清啊 清 得 在移情体验中 学得灵动 想象丰富且诗情画意 接着老师 进而要求把想象的事物用排比句表达 漓江的水真清啊 清 得 清得 清得 领悟语言形式与熟读背诵紧紧结合 并相机提炼记忆方法 第二 第三两段开头分别写大海 西湖等 这是否浪费笔墨 呢 这一问 使之豁然开朗 作者运用对比才能显 示桂林山水的 独特之笑 板块三 创编传说 拓展研读 感受文化 师 下面我们就一起来观赏桂林山水的风光片 验证作者的文 字带给我们的独特的美 播放课件 配乐播放一组图片 出示贺敬 之的 桂林山水歌 节选 学生见到后 自觉有感情地跟着老师朗 读起来 云中的神啊 雾中的仙 神姿仙态桂林的山 情一样深啊 梦一样美 如情似梦漓江的水 水几重啊 山几重 水绕山环桂林城 是山城啊 是水城 都在青山绿水中 师 同学们学习得真投入 为了奖励大家 我再讲个故事给你 们听 出示课件 象鼻山的图片 这就是课文中所说的那座像 巨象 的山 它叫象鼻山 关于它的来历还有一个动人的故事呢 传说这头大象原本是天上玉皇大帝的坐骑 有一年 玉皇大帝 骑着它来到桂林这一带巡游 不巧 这头大象生病了 实在走不动 了 玉皇大帝见此就遗弃了它 自己返回到天上去了 当地的百姓 积极地为这头大象寻医问药 没过多久 它的病被治好了 为了感 谢大家对它的关心和爱护 它决定留在这里和当地的百姓一起耕种 一起生活 玉皇大帝听说了 非常生气 派天兵天将前来捉拿大象 大象奋起抵抗 终因寡不敌众 被天兵天将从后背刺人了一把宝剑 从此 就化作一座石头山屹立在漓江边上 师 人们为什么要创编这样的故事啊 生 因为这样就能吸引更多的人来旅游 增加收入 众人笑 师 从商家的角度看 可以这样认为 如果从文学的角度看呢 生 为了更加突出山水的神奇 师 如果你喜欢旅游的话 你会发现很多山水的背后都有一个 个动人的故事 人们往往借助这些故事表达自己对真善美的追求 倾诉着人性的美好 现在 你们再来看 出示课件 骆驼山的图片 生 叫起来 骆驼山 师 是啊 这就是骆驼山 接下来就请你想象一个故事 讲讲 它的来历 为了让你讲起来更流畅 王老师教给你一个方法 写 出这个故事的关键词 例如 我刚才讲 象鼻山的来历 的时候 脑海里就想着这样几个词语 玉皇大帝 大象 生病 救治 捉 拿 石头山 下面给大家三四分钟的时间 来想象关于骆驼山来历 的故事 可以在纸上写下故事的几个关键词 提示自己讲好这个故 事的内容 生思考 动笔写 教师巡视 四分钟后 指名汇报 汇报过程 略 师 作者乘着小船荡漾在漓江上 欣赏着周遭的风景 想象着 它还有那么多神奇的传说 怎么能不感慨 怎么能不由衷地赞叹呢 让我们一起来读最后一个自然段 学生有感情地齐读最后一段 师 记得刚一上课的时候 同学们就说这最后一段是对全文的 总结 那么这一段中哪 句话最能够起到总结的作用呢 生 舟行碧波上 人在画中游 师 你们来看看这句话 为什么用引号引起来呢 生 这是表示引用别人的话 师 说得对 这是一种修辞方法 就叫 引用 板书 引用 可是自己写文章 为什么要引用别人的话啊 生 因为引用别人的话能显得这个地方更美 师 呵呵 我明白你的意思了 就是说如果别人说的话刚好能 够表达你的感受或者能够代表你的观点 就可以引用过来 当然 用引号标注上 也表示对原作者的尊重 你在课文中还能发现这样 的例子吗 生 桂林山水甲天下 师 没错 这句话最早是距今 800 多年前的宋朝 一个叫王正 功的人说的 板书 王正功 此人相当于我们今天桂林市的市长 当时 有 11 个举子要进京赶考 考取功名 王正功作为地方官员设 宴为这些举子送行 宴席中 他作了一首七律诗 其中就有这 句 桂林山水甲天下 表面上意思是说桂林的风景之美是天下第一 的 其实也是希望这些举子进京考试能够考个 生 天下第一 师 边说边出示课件 你们看 在桂林的云湖公园里还矗立着 王正功的塑像 而他写的那首含有 桂林山水甲天下 这一句的七 律诗就镌刻在阳朔的独秀峰石壁上 课文并没有说 王正功说 桂林山水甲天下 而是说 人们都 说 桂林山水甲天下 你们知道都有谁在这样说吗 生 作者在说 师 你真会思考 他引用了王正功的话 说明两个人想到一起 去了 所以作者在说 板书 作者 还有谁在说呢 生 我们学了课文之后 我们也会这样说 师 那也就是说读者在说 桂林山水甲天下 板书 读者 你 们这些读者绝大部分都没有去过桂林 可是你们也会这样说 这说 明 生 没去过的人会这样说 听说过的人会这样说 去过的人就 更会这样说了 我觉得当地的老百姓一定会这样说 师 板书 当地 与 当地的百姓 相对应的应该是什么人呢 生 外地的游客 师 板书 外地 刚才我们欣赏桂林风景的时候 读到了诗人 贺敬之写的 桂林山水歌 其实歌颂桂林山水之美的还大有人在 出示课件 学生朗读诗句 五岭皆炎热 宜人独桂林 杜甫 唐 千峰环野立 一水抱城流 刘克庄 宋 青山簇簇水中生 船在青山顶上行 袁枚 清 师 阅读了这样的诗句 再回到刚才的问题 你想说什么 生 诗人也在说 桂林山水甲天下 古人在说 桂林山水甲天 下 师 我在去年十月 有幸去了一趟桂林 在那里 我发现了一 个很奇怪的现象 有很多外国人 他们似乎不是到桂林去旅游 而 是把那里当作自己的家一样 每天骑着一辆自行车 游走于大街小 巷和山水之间 尽情享受着桂林山水带给他们的美和幸福 生 恍然大悟 外国人也说 桂林山水甲天下 生 古今中外的人都认为 桂林山水甲天下 师 冲其竖起大拇指 是啊 这就真是作者在开篇所说的 人 们都说 牛 桂林山水甲天下 师 出示课件 同学们 你们知道吗 到了晚上 桂林的山就成 为天然的幕布 而漓江的水则成了人们展现美的舞台 当地的百姓 用这样一种方式表达自己对家乡的热爱和对美好生活的追求 有一 句话说 读万卷书 行万里路 如果有一天 你也能够走进桂林 的话 一定别忘了去感受它甲天下的风景之美 领略它的文化之美 今天的课就上到这里 点评 拓展文本内容和小练笔是最后一个环节的教学重点 从形式来 说 这样设计与一般教师的家常课并无差别 值得探讨的是它的实 效性 内容拓展有多处 一是引用贺敬之 桂林山水歌 中的诗句 诗句是直接赞美桂林山水的 与 漓江的水真静啊 的咏叹 赞叹之情完全一致 当然 如果两相对照着朗读 对作者在文句中 蕴含的情感 将会体会得更深 二是引用唐 宋 清历代诗人的诗 句 思接千载 丰富了课文的人文内涵 这些名句对已知者是唤 醒 未知者是积淀 三是象鼻山的神话故事 它给桂林的山平添了 神秘色彩 使眼前的景物变得空灵 又为下面的小练笔作了铺垫 小练笔可贵处在于展开教学过程 这是一项想象性练笔 文中比喻 词 像骆驼 是想象展翅的起点 在文中找准想象点很重要 怎样 写的方法有 象鼻山 的故事举例在前 写时有抓住关键性词语的 提示 写后有交流有指导和矫正 练习得扎实有效 可以说为此类 练习树立了榜样 四是 桂林山水甲天下 名句的来历 这使学生 懂得桂林山水 除了正面描写以外 还可以引用人们如阿盛赞来侧 面烘托 总评 发现 陌生的秘密 这堂语文课质朴自然 简约高效 教风 扫以往某些公开 课的浮华与矫饰 可圈点处甚多 这里仅就本课引人人胜 扣人心 弦作点剖析 谈点启示 善教者必然从学生出发 活用教材 找准起点 抓住重点 桂 林山水 学生需求什么 需求的是知识 能力范畴中陌生的未知的东 西 而不是相反 本课正是瞄准了这个根本性的着力点 唤醒学生 潜在的本能的求知欲望 桂林山水有什么独特的美 有什么体悟 这种美是用怎样的词语 句式 段式等形式表达的 这些对学生来 说 既是提高语文能力最需要 而目前的语文课有所缺失的 也是 个 陌生的秘密 在细读文本的路上迤逦走来 教师根据学生需 求 取 舍 增补着学习内容 不断创造新的思维冲击力 你看 初读课文内容新 词语多 需多花时间读好课文 精读只抓桂林山 水两个点 以及与之对比的句子 深人体悟 凸显其 独特之美 拓展是对文本的增补 使读写内容更为丰富 当然 须有度 文本 是本 过多必然影响 本 的细读 写的形式用想象延伸文本内容 是其中之 更多的可取其表达形式 如叶老说的 课文无非是个 例子 举其一而反三 每一篇课文都以字词句的面貌呈现 学生似曾相识 少有 兴奋点 本课之所以扣人心弦 是因为在貌似已知中揭示末知 然 后在求索中消解未知 这 就是本课的魅力所在 也是教师的功力 所在 第一课时 师 小朋友 你们知道广西什么地方的风景最美 生 广西桂林的山水最美 师 有多少小朋友到过桂林 数生举手 你们觉得桂林的山水怎 样 生 桂林的山水很美 师 没去过桂林的小朋友想去吗 一定想去的 李老师也没去过 桂林 也很想去 今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下 好吗 板书课题 现在请小朋友翻开书 听老师读读课文 看看桂林 山水怎样美 范读课文 这篇课文你们喜欢吗 生 齐答 喜欢 师 好 请你们认真地读一读 老师有两个要求 第一 要弄 清每一小节课文写的是什么 第二 用一句话概括每个小节课文内 容 生自学课文 师 学完了吗 谁能说说各小节的内容 生 第一小节课文写桂林的水 师 是写桂林的水吗 生 是写乘着船观赏桂林的山水 师 板书 山和水 第二节呢 生 写桂林的水 师 板书 水 第三节呢 生 写桂林的山 师 板书 山 第四节呢 生 写桂林的山和水 师 板书 山和水 我们先来弄清课文写的顺序 课文先 总的写桂林的山和水 然后分别写桂林的水怎样 山怎样 最后又 总的写桂林的山水怎样 全文顺序是先总后分再总 谁能用一句话 把课文内容概括出来 生 桂林山水甲天下 在学生自学的基础上 理出文章 写作的顺序 使学生对课文有整体的了解 师 板书 甲天下 桂林的山水甲天下的 甲 是什么意思 生 最好的 生 是第一的 师 桂林山水甲天下 就是说桂林的山水是最好的 最美的 是第一的 它像美丽的图画 你们看 示放大图 桂林的山水多美 谁说说 生 桂林山青水秀 生 桂林的山有各式各样的 有的像老人 有的像骆驼 有的 像大象 桂林的水很清 可以看见河底 师 你们观察得很仔细 你们想想 刚才大家这样认真地看 可以 用个什么词来说 用图显示情境 从情境中引出新词 让学生 从情境中理解词义 生 欣赏桂林山水 师 对的 还可以用什么词 生 观看 师 观看桂林山水可以 但是玩赏的意思没说进去 生 观赏 师 对 大家跟我说 欣赏桂林山水 观赏桂林山水 生跟说 用 欣赏 的句子 一般都可以换上 观赏 比如可以说欣赏水平 如镜的西湖 也可以说观赏水平如镜的西湖 但是有时候 可 以用 欣赏 的句子却不能用 观赏 代替 比如说我欣赏音乐 不能说我观赏音乐 为什么 生 因为观赏是看 欣赏可以是看 也可以是听 师 对 因为音乐是听的 观赏的 观 包含了看的意思 引导学生找出近义词进行比较 既积累了词汇 又加深了对 词的理解 现在我们来观赏一下漓江的水 先看图 再读读书 看看漓江水怎样美 主要的特点是什么 大家读书的时候 要学会把 主要的意思抓住 这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出 来 找出这些词 画上这样的符号 生自学 教师巡视 破从头讲起的程式 暂时搁下头一句不讲 抓主要内容讲 突出了重点 教给学生读书的方法 重视自学能力的培养 师 看好了吗 找好的请举手 请你说 生 静 师 你找到了桂林的水的一个特点 静 还有呢 师 清 绿 师 板书静 清 绿 漓江的水静 清 绿 请小朋友用几个词把这三个字连接起来 把写漓江水特点的几 个字组成一个句子 生 漓江的水又静又清又绿 师 对不对 还可以怎么说 生 对的 还可以这么说 漓江的水不但静 而且又清又绿 找出重点词 并用关联词组成一句话 概括课文内容 既进 行了阅读能力 概括能力的训练 又进行了字 词 句基本训练 理 解静 清 绿三个词在句子中是并列关系 师 刚才同学们用一些词 把几个词连起来成为一句话 这句 话就是这小节的内容 如果我们告诉人家 漓江的水又静又清又绿 能让人感到漓江水很美吗 假如我们把静 清 绿三个字重叠起来 怎么说 漓江的水棗 生 漓江的水静静的 生 漓江的水清清的 生 漓江的水绿绿的 师 把静 清 绿几个字重叠起来 语气加重 就使人觉得漓 江的水很静 很清 很绿 我们看到漓江的水这么美 感叹起来 该怎么说 生 漓江的水真静啊 生 漓江的水真清啊 生 漓江的水真绿啊 将形容词重叠 变陈述句为感叹句 从词和句的变化中 让 学生体会词句的感情色彩 师 这三句 大家说得很有感情 现在请你们念课文中的这句 话 生 念第二小节第二句话 师 漓江的水真静啊 静 念轻声 拖长声音 然后把声音压 平 示范 生 再念 师 好多了 第二句漓江的水真清 看得见底 要念出清得见 底的意思来 清 字先向上扬一点 再轻轻拖一下 师范念 生 齐念第二句 师 绿 是很美 念时要念出美的意思来 生 齐念第三句 师 很好 用感叹句 把我们对漓江的爱表达出来了 书上就 用感叹句来写的 光感叹能把漓江水怎么静 怎么清 怎么绿告诉 人吗 生 不能 师 漓江水静到什么程度 清到什么程度 绿到什么程度 要 补充说明 你们看书 我念上半句 你们念下半句 略 用引读方式 便于学生理解补充说明部分的内容 师 书上说漓江的水静得让你不知它在流动 漓江的水清得连 沙石都看得见 这是一个怎样的情景呢 现在我们就来一次遐想旅行 我们从南宁坐上火车 九个小时后就到桂林了 江边有只小船在等我们 我们坐上这只小船荡舟漓江 观赏着 漓江的水 现在你们眯着眼 看着漓江的水 想想它怎么静 怎么 绿 师哼 让我们荡起双桨 的曲子 你们感觉到怎样 运用遐想旅游 哼乐曲的方式 创设情境 并引导学生进入 情境体味文中意境 生 我好像听到漓江的水哗哗响 生 我觉得漓江的水很清 生 我觉得只听到划桨的声音 生 漓江的水真清 一座座山的倒影都映在水中 师 漓江的水不光静 不光清 还很绿 你们看这句 绿得像 无瑕的翡翠 翡 字上面是什么字 下面是什么字 生 上面是 非 字 下面是 羽 字 师 翡翠是什么 生 是玉石 师 预习得好 是玉石 这种玉石是很绿的 玉石上面如果有 一个斑 那叫什么 生 瑕 师 漓江的水像一块玉石 无斑斑点点的叫什么 生 无瑕的翡翠 师 像无瑕的翡翠 漓江的水就这么美 现在请女同学念 大 家体会这种感情 生 念课文 师 现在李老师另念几句写漓江水的句子 意思和书上的一样 只是说法不同 你们比比看有什么不同 哪种说法好 漓江的水真静啊 静得你感觉不到它在流动 漓江的水也很清 连江底的沙石也可以看见 这里的江水又绿 绿得像无瑕的翡翠 这样写美不美 为什么 生 书上用排比句的写法 还用了感叹句 师 书上用了排比句 什么是排比句 书上把写漓江水美的意思 的内容 排成一串句子 这些句子的结构是差不多的 这样可以加 强语势 给我们很深的印象 这就是排比句 运用排比句的写法 就把这种又静又清的气势写出来了 谁能把这种气势念出来 生 齐念 教师有意改变排比句式 让学生从具体语句的对比中 体会 排比句的修辞作用 师 这节写漓江的水 写到这儿 李老师有个问题 这段是写 漓江的水的 那么从第二节开始就写 我们荡着小船 可以吗 为什么要写 看过波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖 生 写大海和西湖 可以衬托出漓江水又静又清又绿 师 是这样 这样才使我们知道桂林的水甲天下 现在请大家 念这句话 生 念 师 波澜壮阔 就是大海里的波涛很大 一个接一个 气势 很大 水平如镜 的 如 是什么意思 生 像的意思 师 你学得很好 水静静的 很平 就像一面镜子 这些句子 是衬托的 怎么念 生 念第二小节 师 这节写什么 生 写桂林的水静 清 绿 师 这节写桂林的水的特点 写桂林水甲天下 以设疑方式 回顾前文 引导学生弄明白 开头一句话 在 本节课文中起衬托作用 师 现在请一个同学读一 二两小节课文 生 念课文 师 今天我们学了排比句 我请你们做个小作业 示小黑板 我爱大海 西湖和漓江的水 这是一个句子 大家把它说成个排比句 可以先说个简单的 比如 我爱大海 生 我爱波澜壮阔的大海 我也爱西湖和漓江 师 你只说了两只 不行 要说三句 生 我爱波澜壮阔的大海 我爱水平如镜的西湖 我爱又静又 清又绿的漓江水 师 小朋友学得很好 这节就学到这里 下课 设计把句子改成排比句的作业 巩固所学知识 并通过扩句 让学生体会 把事物描绘得具体 形象 句子才有丰富的蕴含 第二课时 师 上一节课 我们观赏了桂林的水 这一节课 我们再游桂 林的山 桂林的山怎样美呢 让我们读课文第三小节 请大家读两遍 第一遍读懂 有不懂的做上 记号 第二遍要抓住重点 把表示 桂林山的特点的词语画下来 记上这样的符号 大家在下面 学 请一个同学到上面来画 出示抄好第三小节课文的小黑板 一 个学生上讲台边读边画出不懂的词语 师 她有这些不懂的问题 你们有什么不懂的问题 可以提出来 生 危峰兀立是什么意思 生 拔地而起 香山这两个词我不懂 师 香山是一座山的名字 在北京 香山上的红叶很多 很有 名 红叶就是枫树叶 师 把学生画出的词念一遍 这些问题我们一起来解决 我来南宁的时候 看到南宁也有山 南宁的山是连绵起伏的 画 连绵不断的山 桂林的山好像是从地里拔出来高高挺立着 画一挺 立的山 可以用个什么词来说 生 齐 拔地而起 师 出示词卡 桂林的山是一座一座分开不连在一块的 边说边 画老人山 骆驼山 象鼻山 叫什么 生 各不相连 教师绘画再现情境 用生动的语言描述情境 让学生从具体 形象的情境中 获得鲜明的词的形象 进而理解抽象的词 师 指图 你们看 这些山的形状像什么 生 像老人 像骆驼 像大象 师 指老人山 你看这老人像在干什么 生 老人望着远方 生 老人在思考 生 老人在沉思 师 我们再看骆驼像在那干什么 生 像伏在地上 生 好像在沙漠里蹲着 师 我看到这骆驼 就会产生一个联想 想到它跪着等人 等 我们干什么 生 等我们骑上去 师 对 你们再看这只象在干什么 生 在饮水 师 对 桂林的山的形状有的像老人 有的像骆驼 有的像大 象 变化很多 句子中用哪个词来形容 生 形态万千 师 示词卡 万千 什么意思 生 就是说样子很多 师 就是说变化多 桂林的山拔地而起 形态万千 书上用一个什么词来概括桂林 的山 生 奇 师 板书 奇 怎么奇呀 就是刚才说的那些 桂林的山奇是一 个特点 这里的 奇 字当什么讲 是不是奇怪 生 不是奇怪 是说样子很多 生 很少见的 师 对了 桂林的山的样子 在别的地方很少见到 这里的山 就是奇特 这奇特的山峰叫什么峰 生 叫奇峰 师 这样的奇峰一座座的排列着叫什么 生 叫奇峰罗列 师 罗 是什么意思 生 散开的 师 对 罗 是散开 列 是排列 这些山峰散开地排列着 就叫奇峰罗列 大家把这句念一下 生齐念 师 桂林的山这么奇特 我们要告诉没去过的人 怎么说呢 用两种不同的语气念让学生比较哪种好后 用手势指导学生朗读 师 在桂林 还有很高很陡的山 画又高又陡的山 这山又高 又陡 很险 叫什么山 生 危山 师 这个 危 在这里怎么说 生 危险 师 你们昨天查了字典 字典上有三个注释 出示小黑板 不 安全 损害 高的陡的 危山兀立中的 危 用哪个注释对 生 用第三个 指导学生根据语境 分析字在词中的作用 从字典中选择恰 当的义项 这是提高学生使用工具书能力的好方法 师 对 又高又陡的山峰就是危峰 又高又陡的山耸立着叫什 么 生 危峰兀立 师 在桂林 我们不仅可以看到一座座各不相连的山 还可以 看到重重叠叠的怪石山 画怪石重叠的山 书上用一个什么词来说 山石重重叠叠 生 怪石嶙峋 师 出示词卡 嶙峋本来的意思是山石重重叠叠 石头 山石 重重叠叠就叫怪石嶙峋 从危峰兀立 怪石嶙峋这两个词中 可以 看出桂林的山还有什么特点 生 桂林的山真险啊 师 怎样念才体现出桂林山势险 生 念课文 师 这句写桂林的山险 这个 险 是危险吗 生 是说山陡 师 山陡 不易通过 奇峰罗列 危峰兀立 怪石嶙峋等词语抽象概括 学生难于 理解 教师运用了描述 画图的方法 让学生在具体的形象中认识 这些词所表示的事物 然后启发学生从课文中找出表达这些事物的 词 在此基础上 对个别词素进行分析 化难为易 顺应了学生接 受知识 理解词语的思路发展过程 学生对词语的理解就深刻了 刚才我们把不懂的词语学会了 同时也了解到桂林山的奇和险 桂林的山除了奇和险之外 还很秀 秀是什么意思 生 是美的意思 师 秀 可以组成哪些词表示美 生 秀丽 秀美 师 秀就是指美 你们看 指放大图中的山 这山像绿色的屏 障 屏障 就是屏风 一折一折的 做手势助说 打开可遮住后面的 东西 这山像屏风一样挡住后面的景物 现在请一个同学指着图说 说桂林的山怎样秀 哪些像屏风 哪些像竹笋 色彩怎样明丽 怎 样倒映水中 生 上讲台指图中的山 这山像绿色的屏障 这山像新生的竹 笋 师 色彩明丽就是颜色鲜明 好看 这座山哪块地方色彩明丽 生 指一座山的中部 师 色彩明丽就是很美 色彩明丽这个词中 哪个字说美 生 明丽 师 丽才是美 明 呢 生 鲜艳 生 明快 师 对了 明快 色彩明快 美丽 我们念念这个句子 师生同念课文 师 学习第二节课文时 我们知道了在写漓江水之前的几句话 是衬托的话 写桂林的山之前的这几句也是衬托的话 这里有个 峰峦雄伟 怎么讲 写在漓江水前的几句话是衬托的话 写桂林的山之前的几 句话 也是衬托的话 教师简短的提示起画龙点睛的作用 启发学 生认识两节课文结构相似 避免重复的讲解 生 峰峦就是山峰一个接一个连绵不断 师 对 山峦 在这里是指大的山峰一个接一个 气势很雄伟 这一节我们学完了 让我们读一遍 生读 师 这节课文 写桂林的山奇 险 秀 写出了山的特点 说 明桂林的山 生 甲天下 现在我们看课文最后一小节还写了什么景物 谁来念一下课文 生 念课文 师 最后一节课文 还写了哪些景物 生 写了绿树红花 竹筏小舟 师 还有 生 还有迷蒙的云雾 师 念课文 就这么简单几笔从空中云雾迷蒙 写到山间绿树 红花 再写到江畔竹筏小舟 这样几笔简单的描写 就把桂林点缀 得更加美了 就像一幅美丽的画卷 是不是这么 用手势画个方块 一张画 生 不是 师 画卷是长长的卷起的画 可以展开 展开 用手势演示展开 状 再展开 叫什么 生 连绵不断 师 对 下面还有一句 舟行碧波上 人在画中游 这句话是 什么意思 生 舟在碧蓝的江中行走 师 什么叫舟 生 小船叫舟 师 这是第一句 第二句是什么意思 生 有只小船在清清的河中走着 船上的人在美丽的江中游览 好像在美丽的画中游览一样 师 我们坐上小船在碧波上游荡 看到两岸美丽的景色 我们 就像在美丽的画中游览一样 这是一种怎样的情景呢 让我们作一次 遐想旅游 做一篇想象性作文 现在不做 到作文课时再做 这课学完了 这课开始就写了棗 生接 桂林山水甲天下 再写 桂林的水棗甲天下 桂林的山甲天下 最后写桂林的山水像连绵的 画卷 现在请四个同学读课文 每人读一小节 开头讲文章的层次 讲完课文回过头来再理一遍 加深学生 对文章结构层次的理解 生 读课文 师 假如我们现在到了桂林 登上拔地而起的奇峰 看到这儿 山青水秀 我们想说一句什么话 生 这儿的山水真美啊 生 人说桂林山水甲天下 果真是这样 生 桂林山水甲天下 师 这时你们只想到桂林的山水吗 我们的祖国很大 像桂林这 样的山水各地都有 我们的看到桂林山水 就会想到祖国的山山水 水 山水 又可以怎么说 从对桂林的山水的爱 引导到对祖国山水的爱 进行爱国主 义教育 使学生对课文的理解得到升华 生 山河 生 河山 生 江山 师 这些词可以和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美 生 山河秀丽 生 大好河山 生 江山多娇 锦绣河山 师 谁能从中选一个词组 说一句话表示祖国山河的美 生 祖国的河山多壮美 师 改成感叹句会吗 生 祖国的河山多壮丽啊 师 再加重语气 改成反问句 会吗 生 祖国的河山这么美 我能不爱吗 利用形象 激发想象 给 山水 一词找近义词 再组成各 种形式的词组 而后让学生造陈述句 感叹句 反问句 培养学生 组合词语和变换句式的能力 师 学习了桂林山水 我们知道祖国山河秀丽 更加深了我们 对伟大祖国的热爱 下面请大家做两个作业 一 找出课文中写山写水的词 归好类抄写 二 检查你们自学生字的情况 请你们填这几个词 出示小黑 板 漓江波 抽一生上讲台填写 填写完讲评 下课 桂林山水 教学实录之二 使用教材 人教版九年义务教育六年制小学语文课本第十一册第 1 课 教学目标 1 了解桂林山水的美丽 整洁 受到热爱祖国山河的教育 2 学习作者观察 描写景物的方法 提高观察能力 3 练习积累语言 教学重点 体会桂林山水景色的特点 学习作者抓住事物特 点的观察方法 教学课时 一课时 教具准备 多媒体电脑 课件 教学过程 一 激情导入 诱发兴趣 师 同学们 我们伟大的祖国山川秀丽 风景优美 我们欣赏 过奇丽的五彩池 今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光 的美丽的桂林山水 出示 CAI 课件 桂林山水全景图 大家想去吗 拿出写有 桂林之旅 字样的导游旗 生 想 师 板书课题 看了课题 你想知道什么 生 我想知道桂林山水在哪里 生 我想知道桂林山水美不美 生 我想知道桂林山水是什么样 二 自读课文 整体感知 师 那么 桂林山水到底什么样 下面请同学们选择自己喜欢 的方式自读课文 可以默读 轻声读 大声读 也可以站起来读 读完之后 再说说桂林山水到底是什么样 师 读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样 生 桂林山水很美丽 师 作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢 生 桂林的山和桂林的水 师 这些内容 哪些是写山的 哪些内容又是写水的 生 第二段是写水的 第三段是写山的 三 导游介绍 导学 山水 师 现在我们就随作者一起走进这美丽 整洁的桂林山水 去 尽情游览 用心感受它的美吧 一 师 下面请同学们按自学提示的要求 自学描写桂林山水美丽 景色的内容 出示自学提示 学生自读 自学 师 老师现在来检查一下同学们自学的情况 这部分描写了漓 江的哪些特点 生 静 生 清 生 秀 师 运用了哪些修辞方法 生 比喻 拟人 排比 师 出示 CAI 课件 漓江图 看 这就是美丽的漓江 师 这部分描写了桂林山的哪些特点 生 奇 生 秀 生 险 师 运用了哪些修辞方法 生 比喻 拟人 排比 师 出示 CAI 课件 漓江图 看 这就是桂林的山 师 下面请同学们随着音乐 有感情地轻声朗读课文 来体会 体会桂林山水的美 二 师 这美丽的桂林山水是那么令人神往 如果你也生活在这座 桂林山水 你怎样向大家介绍它景色呢 请同学们根据课文内容 结合美丽的画面 给我们当一回小导游 好 同桌先互相练习说一 说 马上看谁能当小导游 学生互相当导游练说 师 出示 CAI 课件 桂林山水美景图 挥动着导游旗 谁 愿意给我们当导游 学生纷纷举手 师 好 你来 生解说略 生 一学生刚说完 有位女生立即举手 老师 他导游得不 错 但没我导游得好 因为我能抓住景物的特点用自己的话导游 师 那行