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部编小学语文培训讲稿：文学的意义大家上午好!我今天的话题不是关于一年级语文教科书来讲的。全世界的语文教材，在文本选择的类别上都是一致的，讲语文教育和文学教育看成一个概念。全部都是文学作品。我们的教材也是向文学倾斜的。从民国以来，我们的教材数百种，虽各有特色但有共同特色，文学作品多，占58%左右。新课标出来后，文学作品非但没有下降还有上升。文学作品究竟占多少为宜?我的看法非常明确，现在的比重是合适的。意大利语文与中小学语文与语言教育，与其他方式比，文学占极度重要的地位，在学生成长的漫长阶段是极其重要的美学教育。从小学到各种类型的中学，突出文学教学都是极有必要的。每一位意大利学生都不同程度的接触文学教学。小学教学也是密切结合的，多少年来，我们的语文教学都能提供典范的意义。初中也占有非常重要的地位，传承文明、道德价值，文学是语文、文化的工具。它作为教材手段的重要性，永远都不可忽略。高中，文学课的教育有对虚构的文学作品的教授，也不应该只有美育和形式上的特性，还有在认知上的价值。实际上，文学是交流的产物，服务于作品，逐步使一代代作品理解了含义。文学帮助形成了民族共有的语言，被所有人理解和使用。学生怎样学好文学作品，关键是老师怎么教好。讲述者必须明白文学的意义究竟是什么。我们只有根本上明白，才明白文学占有学科位置的理由。文学的根本意义，在于为人类提供良好的人性基础如果这个定义是可以接受的话，我们可以再做追问，这个基础包含什么内容？什么维度？文学是否提供这样的维度，文学到底有何作用？一、确定道德观人要有道德，人类社会的正常运转都要有道德的支持，文学有得天独厚的功能，作为一种独特的形式出现时，人类发现我们可以有效改造、进化，文学从开始到现在对人性的改造和进化起到了很重要的作用。现在人类的光彩很多来自文学，如果你稍加分辨就能看到文学的痕迹。没有文学就没有今日的世界和人类，人类要像仰望星空一样，仰望文学家。我们要承认，固有的人性可能没有那么美好。为了维持人类的存在与发展，人类中的精英分子发现，在人类中必须将道义这个概念在当初是幼稚的，很多世纪过去了道义所含的意义却沉淀下很多恒定的东西。所有的语文老师在讲授语文课的时候应该都能体会到。反对强权，尊重个性，呵护人类之心人性之恶，在文学产生的那天开始就抑制着恶。徐志摩讲，罗曼罗兰、泰戈尔的话无论有多悬殊，但是结论都是一样的，凭着爱的力量来扫除我们的障碍。当年，梁启超在谈到小说的时候说，何以故，小说有不可思议之力。他将小说提高到道义与社会不可有片刻缺失的地位。随着物质的丰富，人类的性格却每况愈下。所谓现代化，从某种意义上说，就是物质的现代化。结合实际，越是对现代化的强调，越是越容易出尔反尔、背信弃义。在现代化下，人性的恶被不断扩大。话语权由物质的贫富来决定。从这个意义上来看，当今社会还不一定比得上从前的社会。这样的情况下，一个人能安贫乐道就显得很不适应了。这个社会在张扬物质的神性，人比以往任何时候都难以把持自己。世风日下，文学的力量也许不如从前了，但他的意义却越来越重大，我们比以往更需要文学，文学能让我们保持对大地的神圣的尊重。从表面上看，文学在这个方面虽然不是最擅长的。哲学、政治学、伦理学他们都是对人类道德孵化，但是文学并不一定比他们更差，也许他还有更持久的生命力。它在灌输的方式上，也许最有实效。文学与说教不一样。道德说教是有意为之。张扬道义是天生使命。文学是基石，并不直白，精神融入每一个文章。绝不强硬、更不强迫。我讲一个小小的故事，来看看文学的力量。绘本，意大利画家做的插图，小野的毛驴去哪里了？耕地，还粮，种麦道义、信用在这个地方，告诉我们诚信是至高无上的。凡文学必须以道义为本。一个语文老师感受到这个并不难。我参与了这个教材的编写，我的感受非常深刻。我们选到教材中的文学作品，都是有道义观的。二、营造审美价值审美是十分重要的维度。文学的根本功能就是审美。如果原来的文学表达的是思想情感的话。提升人们的审美境界，使人类变成了奇妙的人类，使人生变成了奇妙的人生。从某种意义上讲，小孩健康成长，成为一个有情调的人，与语文老师是有关系的。情调使人类摆脱了猫狗的生活状态，在这样的境界中，人类有了精神的享受。人类有了情调，就有了不可言说的妙处。天长日久，人类终于找到了可以表达这样的情感的词语，飞扬、高贵、典雅、柔和这些单词就是文学作品提供的。文学比任何形式都能让人养成更好的情调。情调的美学意义和价值不是每个人都能认识到的。我去了一个教室，看到了知识、思想，那还有没有什么是有力量的呢？比如，美。我经常打一个比方，一个人活得不耐烦了，有了自杀的念头。我们可以说，自杀是不道德的，可是没有用，我们能不能做个假设。说这个假设，这个家伙推开门，天气特别好，阳光像金箔一样洒满了大地，紧接着，他看到了草色青青的山，从山头上走来一个小女孩，她的眼睛清纯无邪，到这个时候，他也许会觉得这个世界是多么美好。这个故事，出现在列夫托尔斯泰的战争与和平。当时，他的心情就是四个字“万念俱灰”，因为俄国已经被法国占领。爱情、事业什么都没有了，是什么让他放弃了死的念头。不是国家，不是政治，是什么？是俄罗斯的天空、森林、草原和人。这就是庄子讲的天地之大美。这给了他活下去的勇气。我们再一次遇到了这个问题，是思想的力量大呢？还是美的力量大呢？至少他们是一样的。思想可能还会衰老，美不会。我再打个比方。你的祖父看到太阳被感动，你的父亲被感动，你会被感动，你的子子孙孙都会。这就是文学给人类的。三、培养悲悯情怀我在很多学校留下了很多题词，思想、审美、情感教育都是教育。中小学教育中很少了“情感教育”一说。有一条可以，就是文学作品的教育。人们对文学作品的阅读就是受高尚情感的洗礼。几年前，台湾将我的很多文章搜成一本集子，书名感动。我很谢谢他理解我的作品。古今中外的文学之所以让我们感动就是因为他们的悲悯的情怀。大家一定记得冉阿让，雨果的悲惨世界。当简爱回到罗切斯特的身边的时候，当小女孩点亮火柴，我们体会到的是悲悯。当翠翠（边城）守在坟墓前的时候，我们体会到的是悲悯。人类到现在损失损伤更多的是很多情感的消失。比如同情。当她们在进行扶持援助的时候，心里感受到了温暖的暖流，并有快乐的感觉。更愿意在日后的日子里更愿意去实施这样高尚行为。现在很多孩子已经没有这样的冲动了。人类现代化进程的坏处就是冷漠和淡化。人类理所当然的应该包含一个因素就是悲悯的情怀。我甚至认为文学因为有了悲悯的精神才称为人类离不开的意识形态。哲学的文章虽然也让我们懂得，但是我们只是觉得这个情怀是怎么来的，为什么重要，而文学的作品会让我感动，会让我们成为一个具有悲悯情怀的人。我相信所有的老师，一定能在文学作品中感受到悲悯的情怀。我再讲一个小小的故事。一个小男孩，爷爷去世了，他发现爷爷坐在柜子上，他好奇，为什么爷爷在，也有告诉他，他变成了幽灵，可以穿墙而过。爷爷就消失了。第二天，男孩儿问，爷爷你为什么会回来？爷爷说，我忘记了对你说一句话。爷爷想起来了，我忘记了对你说再见了。如果语文作品没有文学作品作为文本，那么我们还有这些令人动容的观摩课吗？肯定没有了。因为文学作品才最能打动我们。四、输入历史意识它能帮助我们记忆历史。记录历史的书未必比文学记录得更清楚。小说最能把生活与艺术结合紧密。以传记方式记载的内容，也是非常重要的记载历史的一种方式。法国作家幕罗亚谈到传记的无用；一个幽灵从我面前跑过，一个传记作者能追上这个幽灵吗？正由于不能记录，传记作家就和小说作家比起来就没有优势。如果小说与诗歌同时发达，我们从先人那里传承下来的会扩大多少倍呢？我们现在的历史是与先人的生活相去甚远的。红楼梦源氏物语，文学的使命当然不能反映在历史上，但是它却让我们可感历史。除了小说，散文、小品文在记录历史上面也有不俗的表现。文学本来是写个人经验的，但是它却活生生的保留了历史。诸位有没有见过一本教材，它的所有的作品全是美国著名的小说，按时间编排，这就是一部美国的历史。从某种意义上讲，语文课其实是另一种意义上的历史课。五、激发想象潜能我在中小学演讲的时候，总要送几句话，其中有一个词语，每次都会送“无中生有”。我说这个词不是褒义词。这是一个深刻的哲学命题。“有”是从哪里来的？从“无”来的。我说，等你长大了，你就知道无中生有是什么意思。我告诉他们，写作必须要有一个本领，就是无中生有。如果没有这个词，那么就写不好作文。我们把有高山河流的世界称为第一世界；我们把脑海中想象的世界称为第二世界。编个故事（绘本）：有个女子一生就做一件事，做布娃娃。一个男孩害怕，一个布娃娃去，他从此一觉睡到大天亮。她每做一个布娃娃都在它的身上绣一朵菊花。这个故事，在你听来好听的故事，你们觉得可能发生吗？曹老师是站在可能发生还是不可能发生的一边呢？说可能的同学很扫兴，我说你别不高兴。你认为可能就可能。一个明明不可能发生的故事，为什么你觉得可能发生呢？人是在第二世界的，动物只能生活在第一世界。人是可以创造第二世界的，动物不能。文学是不可能发生的。安徒生的故事，哈利波特的故事都是不能发生的，但是这些不可能的故事推动了人类的文明。造物者创造的人类时候的，给了人类最宝贵的东西就是想象力。文学作品就是帮助孩子来发展想象力。现在这个社会，知识泛滥，坏知识和好知识从开始的那一天起都在不断地斗争和发展。坏知识像藤蔓一样缠住人的思维，这个时候，人的想象力就非常重要了。造物者通过给我们虚空，给了我们留下了无数的创造的空间。一个母亲让爱因斯坦指点自己的孩子，爱因斯坦说，让他看一些文学作品。六、强化说事能力一个人应该有两大基本能力，说理能力、说事能力。在座的老师们，谁能认识到说事能力的重要呢？一个人全部的获取知识的能力都是为了操练说理能力。如今很多人在很多场合都是为了说理。说事的能力非但没能得到提升，还有退化。一个博士生，连公共汽车压死一只狗，都不能说出来。一个人能说一件事就是富有。一个只会说理不会说事的人，是一个索然无味的家伙。说事，能创造文学。这个世界是由理和事组成的。理是大大小小的事件。无论是前者还是后者，都是是事。阅读文学作品，是母语的另外一种熏陶。汉语大概是这个世界上最利于叙事的一种语言，最使人有深刻的感受。为什么语文课中有大量的文学作品，因为他有一种功能，就是帮助孩子培养说事能力。七、提升语言逻辑水平中国的语言教学大纲和标准，无论是哪一个时代的标准，都将学习语言的能力确定为语言文字表达的能力。工具性是人文性在某一个级别的差异性的改变。只是我们不得已的时候才说的。新课标刚刚出台的时候，我们整个语文教育和教学，把人文性强调到一个不合适的位置上，但是老师们，工具性与人文性并驾齐驱的概念，我觉得离开语言文字任何东西都是不合适的。语言文字根本上就是人文性的。20世界哲学大转型，就是争吵了很多年的哲学忽然安静下来，面对语言问题，哲学终于发现，所有的问题都是通向语言的。语言哲学几乎成为了全部的哲学。一个个词和句是存在的状态和结构。将全部的时间都用来思考语言的问题。米兰昆德拉生命中不能承受之轻就写一个字“轻”，现在我们发现语言本身就是思想，或者是思想的产物。老师们有没有想到，“积淀”这个词出来的时候，是我们认识上的一个飞跃。今天含有昨天，还含有明天，当我们对世界有新认识的时候，我们才能得出这样的结论。15年前，我们不是这样理解“感觉”的，这个词现在的含义非常丰富。我们在认识上有了一个新的途径。王朔的小说棋王，很多很惊讶，一个作家说，在看完后，评价说“此人感觉很好”。同学们你有没有注意到，当有人说这句话的时候，中国的当代文学就进入了划时代的意义。语文是有人文性的，相对人文而言，我们说工具性。这是与人文并驾齐驱的概念。从这个意义上讲，语言文字是健全人的基本能力。为什么语文是一切学科的基础学科，因为这是学习任何东西的基础。我们的国家认识到语文的重要性，这是中国的进步。语文和思维是一个概念。学什么都需要有好