语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 认识 5 个生字 会写 13 个生字 正确读写 动弹 欲望 糟蹋 珍惜 等词语 2 引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际 理解含义深 刻的句子 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生 命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重难点教学重难点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子的含义 引 导学生思考人生 感悟生命的意义 教学过程 教学过程 一 激情导入 诱发情感 1 同学们 你们知道人最宝贵的是什么 学生自由回答 2 是啊 生命就是如此的宝贵 一颗貌不惊人的种子 往往吟 唱着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的 彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾著名女作家杏林子 的人生感悟 今天我们就继续学习杏林子的一篇文章 19 生命 生 命 板书课题 通过上一节课的学习 我们已经本篇课文的写作结构是 师引导生自由说 相机板书 作者是从哪三个事例引出了对生 命的思考的 学生举手回答 教师板书 每个事例都代表了一个群 体 二 品读感悟 激发情感 1 过渡 同学们的记性真不错 但学习语文不仅要理解课文内容 还要体会作者的思想感情和写作意图 这就要求我们要入情入境地读 在读中感悟 小黑板出示学习方法指导 2 出示学习任务 小黑板 请你认真默读课文 3 4 自然段 用心去品读 找出自己体会深刻 的句子 读一读 并在体会深刻的句子旁边写出自己的体会 3 学生品读课文 写感想 师随机巡视 了解学情 4 学生交流自己的学习发现 句子 1 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我 手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我 忍不住放了它 1 说说你的体会是什么 从哪些词体会到 教师指导学生从 动词和表程度的词去体会 2 当作者看见手中极力挣扎的飞蛾 此时的心情会是怎样的 3 如果当时这只小飞蛾就在你的手中 你会对它说些什么 4 多种形式的朗读 读出自己的体会 指导朗读方法 除了 语言标点也能传递情感 连续的 个感叹号 是作者对飞蛾强烈求生 欲的惊叹 5 小结 是啊 作者被这个小生灵顽强的求知欲所震撼 这就 是 生读课题 生命 生命 5 过渡 还有哪些句子体会深刻 句子 2 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟然使 它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮成长 即使它仅仅只活了几天 1 说说你的体会 从字面上来说 你读懂了什么 从哪些词看 出来 2 面对小瓜苗能在这么恶劣的环境下都能生存 你想对它说些 什么 3 以多种形式朗读 读出小瓜苗顽强不屈的精神 4 小结 即使一粒香瓜子 即使没有阳光 即使没有泥土 即 使只能活几天 它也要让这几天焕发光彩 这就是 生读课题 生命 生命 6 过渡 如果说逆境中的 飞蛾求生 瓜苗破土 让作者看到了 强大的生命力 那么 静听心跳 则是作者急停自己的心跳是又有何 感悟呢 请大家齐读第四自然段 句子 3 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 1 这句话写出了哪两种对待生命的态度 2 它 指的是什么 生命 请用 生命 代替读读 3 说说 糟蹋 是什么意思 怎样才算是 糟蹋 生命呢 那 怎样又算是 使用 生命呢 请联系实际谈谈体会 4 多种形式朗读 读出对生命严肃的态度 7 学习最后一个自然段 师 每个同学的见解都不一样 说明每个人对待生命的态度也是 不一样的 那面对生命 杏林子又有何感悟呢 在学习最后一段之前 我想有必要让大家回顾一下杏林子的一些治资料 看看她又是如何使 用生命的 回顾资料 1 说说自己对杏林子的认识 生自由说 2 出示文中最后一段话齐读 3 说说杏林子对生命的感悟是什么 句子 4 虽然生命短暂 但我们却可以限的生命体现出无限的价值 2 师范读生练读 并说说读懂了什么 师随机板书 珍惜生 命 创造价值 3 结合生活实例交流感受 三 拓展延伸 运用情感 1 过渡 世间万物它都是有生命的 我们除了要珍惜自己的生命 外 还应善待和尊重动植物的生命 为此 学习了本篇课文后 你打 算如何让自己的生命创造价值呢 小组交流讨论 2 课后作业 小练笔 请把你学了这篇课文的感受写下来 四 板书设计 提出问题 飞蛾求生 动物 1