小学PEP版五年级下册 Unit6 part A教学设计

文安县中小学课程教学文安县中小学课程教学 课时课时 教学设计方案教学设计方案 学校学校 崔家坊完小崔家坊完小 课程名称 课程名称 小学英语小学英语 教师姓名教师姓名 张晓萌张晓萌 教学教学 内容内容 五五 年级第年级第 二二 学期学期 第第 6 6 单元单元 第第 1 1 课课 备课备课 时间时间 20172017 年年 4 4 月月 1414 日日 课题课题 Unit6 Work quietly 第第 1 1 课时 共课时 共 5 5 课时 课时 教学教学 目标目标 1 能够听说读写单 reading sleeping singing dancing drinking water eating lunch 2 能够在情景中运用句型 What are they doing They are 询问并回答某人正在做某事 3 能够运用所学句型和其他情景语言 小组合作创编一 个对话 4 激发学生学习英语的兴趣 调动学生学习的积极性 教学教学 重点重点 能够在情景中运用句型 What are they doing They are 询问并回答某人正在做某事 教材教材 分析分析 及本及本 课时课时 教学教学 任务任务 教学教学 难点难点 能够运用所学句型和其他情景语言 小组合作创编一个对 话 学情学情 分析分析 学生们有了一定的英语语言表达能力 一部分学生对英语还是不学生们有了一定的英语语言表达能力 一部分学生对英语还是不 太感兴趣 甚至是厌恶 太感兴趣 甚至是厌恶 教法教法 学法学法 情景教学法情景教学法 游戏教学法游戏教学法 对话教学法对话教学法 合作教学法合作教学法 讲授法讲授法 教师教师多媒体课件多媒体课件 单词卡片单词卡片 课前课前 准备准备 学生学生 预设的教学环节 情景 活动和问题预设的教学环节 情景 活动和问题设计意图设计意图 Step1 warming up 1 Greeting 2 let s chant What are you doing I m jumping What are you doing I m running What are you doing I m eating What are you doing I m drinking 3 let s play a game look for your friends T 游戏说明 Now i need 8 students Four stand here four stand here when i say one two three go you can find your good friends S 学生们争前恐后的做游戏 step2 presentation 1 Guess words T what am i doing 边说边做出跑步 睡觉 唱歌 跳舞 读书 吃饭 喝水 的动作 S 抢答猜词 分别猜出 running sleeping singing dancing drinking water eating lunch 2 I say you do T the boys are dancing S 男生们做出相应的跳舞动作 T the girls are singing S 女生们做出相应的唱歌动作 3 看视频 师生自由对话 看视频 师生自由对话 T What can you see in the zoo S I can see monkeys pandas an elephant a dog a cat rabbits T What are they doing S They are playing eating bamboo T What is the little dog doing S It is sleeping 激发学生的激发学生的 学习兴趣学习兴趣 缓缓 解紧张的氛解紧张的氛 围围 复习以前复习以前 学过的动词学过的动词 的现在分词的现在分词 调动学生学调动学生学 习的积极性习的积极性 复习人称代复习人称代 词和词和 be 动词动词 的搭配的搭配 调动学生复调动学生复 习和学习新习和学习新 单词的积极单词的积极 性 性 调动学生的调动学生的 学习积极性学习积极性 让学生在语让学生在语 境中运用单境中运用单 词词 让学生在情让学生在情 境中感受语境中感受语 言 调动学言 调动学 生表达英语生表达英语 的兴趣 提的兴趣 提 高学生的语高学生的语 言言 4 Group work 通过老师提供的图片 各个小组运用所学的句型和其他情景语 言 即兴编一个小对话 Step3 小组表演对话 小组表演对话 Step4 Let s chant again What are you doing I m jumping What are you doing I m running What are you doing I m eating What are you doing I m drinking 调动学生表调动学生表 达英语的兴达英语的兴 趣 提高学趣 提高学 生的语言表生的语言表 达能力 达能力 让学生勇敢 让学生勇敢 自信的展示自信的展示 自己自己 让快乐继续 让快乐继续 让学生对英让学生对英 语抱有持续语抱有持续 不断的热爱不断的热爱 预设的教学环节 情景 活动和问题预设的教学环节 情景 活动和问题设计意图设计意图 板书板书 设计设计 板板书书 Unit 6 Work quietly What are they doing They are 教学教学 反思反思 与与 随笔随笔 这节课 收到了较好的预期效果 课堂气氛活跃 孩子这节课 收到了较好的预期效果 课堂气氛活跃 孩子 们都在认真地思考 积极的发言 语言输出效果好 们都在认真地思考 积极的发言 语言输出效果好 一 比较成功的地方一 比较成功的地方 1 成功地调动了学生的积极性 成功地调动了学生的积极性 1 采用了律动 即缓解了紧张的气氛 又让学生在愉 采用了律动 即缓解了紧张的气氛 又让学生在愉 快的氛围中去学习这节课 快的氛围中去学习这节课 2 运用了游戏教学 将语言学习的掌握和运用融于游 运用了游戏教学 将语言学习的掌握和运用融于游 戏当中 使学生在玩中学 学中玩 戏当中 使学生在玩中学 学中玩 3 利用肢体语言创设情境 在教授单词时 我边说边 利用肢体语言创设情境 在教授单词时 我边说边 做 学生为了响应教师的动作 眼睛就必须盯着老师 看到做 学生为了响应教师的动作 眼睛就必须盯着老师 看到 老师动作的同时 也听到了语言 头脑中图像语言相结合 老师动作的同时 也听到了语言 头脑中图像语言相结合 无需中文解释便能理解单词 这样既简化了课堂用语的讲解 无需中文解释便能理解单词 这样既简化了课堂用语的讲解 又将学生的注意力吸引到老师身上了 让学生做到了眼 耳 又将学生的注意力吸引到老师身上了 让学生做到了眼 耳 脑并用 这样即提高了学生听课的效果 同时也调动了学生脑并用 这样即提高了学生听课的效果 同时也调动了学生 的积极性 的积极性 4 利用多媒体创设情境 把复杂 深奥 枯燥的句型 利用多媒体创设情境 把复杂 深奥 枯燥的句型 直观 简单 趣味化地呈现在学生面前 直观 简单 趣味化地呈现在学生面前 5 利用小组合作 根据老师提供的语言支架合作自编 利用小组合作 根据老师提供的语言支架合作自编 对话 这一环节是学生非常感兴趣的 因为他们可以自由发对话 这一环节是学生非常感兴趣的 因为他们可以自由发 挥 把自己学到的语言运用到真实的生活中去 让他们感到挥 把自己学到的语言运用到真实的生活中去 让他们感到 了英语的实用性 从而激发了学生学习英语的积极性 了英语的实用性 从而激发了学生学习英语的积极性 二 不足的地方二 不足的地方 教师本人的语言素养有待提高 如果我们自己能随时随教师本人的语言素养有待提高 如果我们自己能随时随 地用标准流利的英语表达自己的观点和想法 学生就会把你地用标准流利的英语表达自己的观点和想法 学生就会把你 当成榜样 榜样会在无形中调动学生的积极性 当成榜样 榜样会在无形中调动学生的积极性 总之我们要不断创新 培养情趣 只要我们善于挖掘 总之我们要不断创新 培养情趣 只要我们善于挖掘