语文人教版六年级下册21.我最好的老师

第第 21 课课 我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 教学目标 1 正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受 益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个 人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 教学重点 正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的 做法 教学难点 探究怀特森先生使我最好的老师的原因 教学模式 自主探究教学模式 教学准备 ppt 课件 教学过程 一 交流谈话 导入新课 1 读第五单元开篇导读 提示本单元的学习要点及方法 板书课题 我最 好的老师 学生读题 2 每个人心中都有一个好老师的标准 作家大卫 欧文认为谁是他最好 的老师呢 读课件上的作者大卫简介 板书 怀特森先生 二 指导自读 初读感知 1 出示自学提示 指导自学 1 自读课文 把课文读正确 读通顺 2 思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的老师是一位怎样的老 师 2 围绕提示 自读自悟 3 汇报交流 1 检查生字词 出示词语 读准字音 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法 深信不疑 饶有趣味 受益终身 2 出示词语注释 3 用自己的话说一说课文讲了一件什么事 4 说说怀特森先生是怎样的老师 他是一个很有个性的人 教学方 法独特 常常有出人意料的举动 三 探究个性 质疑 最好 默读课文 课文中那些语句可以看得出他是一个很有个性的人 教学方法 独特 常常有出人意料的举动 学生汇报 板书 并汇总 1 一次测验 我们按照课堂笔记回答的每一道题 都被画上了红叉叉 我们都得了零分 2 老师讲课的信息都是错误的 我们做的课堂笔记也是错误的信息 3 课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨 4 希望我们多去发现问题 大胆提出来 5 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 四 探究 最好 释怀 最好 1 怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料 不可思议 他这种举动对 学生会有什么好处呢 默读课文第 5 7 自然段 找出有关句子 2 课堂交流 引导学生围绕课文句子来回答 1 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的 观点 我们常常会在课后花 好几个小时甚至几天的时间去思考和论证 2 然而 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐增长了 见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 3 怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 3 课文解读 1 他说 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑的能力 2 从此 科学课对于我们来说就成了一种 冒险 3 然而 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐增长 了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 4 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷信 书本 也不要迷信权威 五 小练笔 六年转眼过去 在这段时间里 留给你印象最深的老师是谁呢 拿起手中 的笔 写写吧 5 分钟 学生汇报 6 小结 这节课我们的收获很大 不光知道了作者心中最好的老师是什么 样 老师也知道了你们心目中的老师是什么样 板书设计 21 我最好的老师 怀特森先生 个性 独特 不迷信书本 不迷信权威 1 把成语补充完整 再用前两个成语的首字组成另一个成语 青 云直上 黄 粱一梦 青黄不接 鸡 毛蒜皮 犬 牙交错 鸡犬不宁 变 幻无穷 化 险为夷 变化多端 2 在括号里填上合适的关联词 1 当他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因为 在我写的每一个答案后面 竟然 都被画 上了一个刺眼的红叉叉 我得的是零分 可这不公平 因为 每一道题都是根据我的课堂笔记 回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们班上的所有同学都得了零分 2 有时 为了驳倒他的一个貌似正