人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的周长》教案教学设计

第 1 页 共 4 页 人教版小学数学六年级上册第五单元人教版小学数学六年级上册第五单元 圆圆 的周长的周长 教案教学设计教案教学设计 设计说明 圆的周长 是在学生认识了圆 理解半径和直径之 间关系的基础上进行教学的 是学生初步研究曲线图 形的基本方法的开始 鉴于本节课教学属于计算公式 的教学 在设计上突出了以下特点 1 循序渐进 逐层展开 教师是学生学习的组织者 引导者 合作者 根据这 一理念 本教学设计遵循激 导 探 放的原则 引 导学生思考 操作 概括交流 鼓励学生运用知识大 胆尝试 让学生在尝试中培养自主探究 合作交流 动手操作的能力 2 动手实践 突破关键 数学课程标准 指出 动手实践 自主探究 合作 交流是学生学习数学的重要方式 在动手实践中亲身 经历知识的产生与发展过程 有助于学生积累数学活 动经验 因此 本教学设计用较多的时间组织学生动 手实践来探究和认识圆周率 使学生在猜测 实验 验证 计算 交流中发现和认识圆周率 推导圆的周 长计算公式 第 2 页 共 4 页 3 重视数学文化 激发民族自豪感 适当的数学文化知识的学习是使学生数学情感 态度 价值观健康发展的重要环节 教学中 重视数学文化 介绍我国古代数学家研究圆周率时采用的 割圆术 并讲述圆周率的相关知识 使学生更为理性地理解圆 周率 充分地感受数学文化的魅力 产生民族自豪感 课前准备 教师准备 PPT 课件 一端系着线的小球 学生准备 硬币 圆片 绳子 直尺 计算器 教学过程 创设情境 揭示课题 创设情境 认识圆的周长 师 李奶奶决定让小明和小刚进行一次跑步比赛 方 案是这样的 让小明沿着一个边长为 d 米的正方形跑 道跑 让小刚沿着一个直径为 d 米的圆形跑道跑 假 设他俩跑的速度一样 方案一公布 小明就说不公 平 同学们 你认为这个方案公平吗 要想判断这个 方案是否公平 必须要知道他们所跑的路程是否相等 就必须要算出各自跑道的什么 周长 第 3 页 共 4 页 师 对 要知道他们所跑的路程是否相等 就必须要 算出各自跑道的周长 这节课我们就一起来学习圆的 周长的知识 板书课题 圆的周长 设计意图 创设生动的教学情境 给下面将要学习的 内容做了一个情境铺垫 激发了学生的学习兴趣和学 习热情 自然而然地引出新知 引导探究 展开新课 1 情境导入 直观感知 1 学具演示 感知周长 出示教材 62 页情境图 想一想 要想计算分别需要 多长的铁皮 实际上是求什么 圆的周长 摸一摸 学生拿出圆形学具摸一摸圆的周长 感知 圆的周长是一条封闭的曲线 指一指 学生举起自己的圆形学具 用手指出周长 部分 加深理解圆的周长 课件演示 直观理解 课件动态演示圆的周长 2 师生小结 明晰概念 明确圆的周长的概念 围成圆的封闭曲线的长叫做圆 的周长 2 动手实践 测量周长 第 4 页 共 4 页 1 滚动法 师拿出一元硬币 提问 用什么办法才能知道一个圆 的周长呢 鼓励学生各抒己见 引导学生从多角度 考虑 学生把圆放在直尺上滚动一周 用滚动的方法 测量出圆的周长 滚动法 把圆放在直尺上滚动一周 直接量出圆的周 长 教师强调 用滚动法进行测量时