教学案例对比剖析(徐娜)

执教执教徐娜徐娜 科目科目语文语文 课题课题 笋芽儿笋芽儿 教学设计教学设计 人教版二年级下册人教版二年级下册 时时 间间 项目项目 加入名师工作室前加入名师工作室前加入名师工作室后加入名师工作室后对比剖析对比剖析 设计设计 理念理念 语文课程标准 对低年级的识字要求 是 喜欢学习汉字 有主动识字的愿 望 本节课识字方式多样化 注重识字 方法的指导 还利用游戏识字 增强了 识字兴趣 兴趣是最好的老师 教学时 运用多媒 体创境激趣 使学生学习融入到情景之 中 激发了学习兴趣 以前的设计没 有考虑任何理 念问题 差不 多都是根据个 人意愿设计 学情 分析 二年级的学生是识字的最佳时期 对新 鲜事物的好奇心很大 教师应抓住这一 特点在教学中运用多媒体 创境激趣 增强学生的识字兴趣 加入名师工作 室后 自己在 设计每堂课之 前 都必须先 将学生情况掌 握好 再根据 学情来设计教 学内容 教学 目标 1 会认 14 个生字 会写 9 个字 2 能正确 流利 有感情地朗读 课文 体会笋芽儿对春光的向往和 奋发向上的精神 3 爱读科学故事 能从故事中吸 取力量 陶冶情操 知识和能力 1 学会本课 14 个生字 会写 9 个字 2 联系上下文和生活实际理解词语和句 子 并体会其表达效果 3 正确 流利 有感情地朗读课文 过程和方法 1 引导学生用自己喜欢的方式识记生字 2 在有感情的朗读基础上 引导学生体 会笋芽儿奋发向上的精神 情感和态度 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的 精神 以前的教学中 三维目标不完 整 教师只注 重知识的灌输 很少考虑到学 生个人情感的 发展 教学 过程 一 美丽视听激发兴趣 1 小朋友 你们喜欢春天吗 春天也喜欢你们 看他们来了 课件出示春天美景图并配上音乐 此时你想说什么吗 学生自 由谈对春天的印象 2 是啊 春天万物苏醒 有 一位可爱的小精灵也伸伸懒腰 探 出了脑袋也想欣赏春天的美景 它 就是 笋芽儿 板书课题 读题 课件中春天的美景使学生陶醉 那调皮的笋芽儿让学生好奇 学生 看了画面兴致盎然 激起了学习的 兴趣 二 自主初读 合作识字 1 自由读课文 借助拼音读 准字音 2 出示笋芽儿形象的生字卡 片检查读音 集体纠正 3 你是怎样记住这些字的 你有那些好方法 4 你愿意把这些好方法介绍 给全班同学吗 5 游戏 我和笋芽儿做朋友 巩固生字 课件相机出示竹笋卡通生字 识字方法灵活多样 培养了学 生的识字能力 提高了识字效率 三 以画带读感悟课文 1 观察课文插图 找一找笋 芽儿在哪儿 笋芽儿长大了变成了 什么 2 你知道笋芽儿是怎么生长 出来的吗 用自己喜欢的方式读课 文 找找笋芽儿的生长过程 3 四人小组合作 喜欢哪个 时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的 样子 4 交流各自的画 说说自己 画了什么时候的笋芽儿 用自己喜欢的方式读课文 第一课时第一课时 观察实物 插图 激发兴趣 初 读课文 认记生字 朗读感悟 一 观察实物 插图 激发兴趣 师 出示实物 这是什么 板 书课题 说说 笋芽儿 是什么样的 生观察后说 投影插图 笋芽儿是怎 样长成竹子的 想知道吗 二 初读课文 认记生字 1 自由轻声朗读课文 想办法记住 生字 2 小组合作学习 由组长带领大家 学习自己不认识的生字 读准字音 认 记字形 3 检查小组学习情况 小组汇报 开火车读生字 说说认记了哪些字 重点提醒 读准平舌音的字 笋 钻 滋 和翘舌音的字 揉 润 区分 鼻音字 扭 和边音字 唠 字形方面 交流交流 漆 辫 的识记 4 把生字带进课文里读一读 尽量 把课文读通读顺 三 朗读感悟 1 教师范读 思考 笋芽儿的生长 过程是怎样的 让学生在老师的声调 表情 动 作的感染下 进入到课文的意境中去 2 感情朗读 角色表演 1 第一 二自然段要读出柔和 轻声呼唤的语气 感觉 润物细无声 谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿 低声 的 点拨 笋芽儿现在在哪儿啊 谁 来当笋芽儿 表演一下笋芽儿的动作 撒娇地说话 个别读演 男女分段读 2 第三自然段声音稍大 急促 粗重 读出个性 雷公公怎么呼唤笋芽儿的 谁来 试试 引导进入情境用粗重的嗓音呼 唤 点拨 笋芽儿怎么做 3 最后两个自然段要读得响亮 自豪 表现笋芽长成竹子的欣喜 现在和以前相 比 教学方法 和教学策略改 变了很多 主 要体现在以下 几个方面 一 以前的课 堂追求的是花 哨 热闹 不 注重学生获得 知识的引导 现在会在每堂 课中考虑学生 是否有个从不 懂到懂的转变 过程 二 以前老师 喜欢把别人的 好课例搬进自 己的课堂 不 考虑学生群体 的因素 现在 教师能以学生 为中心 将课 堂教学设计层 层落实 让学 生接受的过程 突显出明显的 梯度 这样有 效地照顾到班 上各种层次的 学生 三 以前设计 的问题多而零 尊重了学生的主体地位 把学生当 成了学习的主人 通过画画活跃 辅助了对文本的学习 效果良好 四 汇报交流体味课文 1 我画了睡在泥土里的笋芽 儿 1 是谁帮助沉睡在土里的 笋芽儿钻出地面的 2 春雨 雷公公是怎么呼 唤笋芽儿的 你能学学吗 让学生找出这些句子自由练 读 指名读 相机指导读出春雨的 呼唤又轻又柔 雷公公的呼唤响亮 粗重 3 我们也帮帮忙 你想怎 样呼唤笋芽儿 4 笋芽儿醒了以后是怎么 做的 揉眼睛 伸懒腰 看看 扭 动 一个劲儿 5 你能把笋芽儿钻出地面 时的动作边的边表演出来吗 表演时提醒学生注意对 揉 眼睛 伸懒腰 看看 扭动 一个 劲儿 等表示动作的词的领会和感 受 有感情地朗读后有意识地鼓励 学生自悟表演 让学生不知不觉中 感受笋芽儿的奋发向上 并做到有 感情的朗读 2 我画了出土后的笋芽儿 1 在春雨姑娘 雷公公的 呼唤中 竹妈妈的不停的唠叨中 笋芽儿露出了脑袋 它看到了什么 柳树摇着长辫 桃花笑红了脸 小鸟欢快地歌唱 2 笋芽儿看到这样的景色 会是怎样的心情 看到这美景你想 说什么吗 课件出示春天欣欣向荣图和 出土后笋芽儿可爱的画面 3 同学们 你愿意把着美 自读 试试怎么读好 读出笋芽 儿纷纷钻出地面的意境 指名先说 想怎么读再试读 点拨 用 画出笋芽儿看到的美 好的春光 多美啊 把美景读出来 笋芽儿怎么长成健壮的竹子的 用 横线把答案画出来 轮读 齐读两个自 然段 3 议议 你从笋芽的生长过程中体 会到什么 4 再读感悟 启迪思维 你喜欢笋 芽儿吗 为什么 启发学生由竹子的成长联想到自己 的成长 你们在成长过程中得到哪些关 心和爱护呢 5 用自己喜欢的方式美读课文 第二课时第二课时 复习词语 句子 指导书写 写 话练习 一 复习导入 1 认读词语 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠 叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健 壮 叽叽喳喳 2 美读句子 1 啊 多么明亮 多么美丽的世界 呀 2 春雨姑娘爱抚着她 滋润着她 太阳公公照射着她 温暖着她 二 指导书写 1 出示生字生词认读 并组词 造 句 2 重点指导 提醒 书写时 以词语为单位进行 临写 不能写成 AABB 式 口字旁的字 口 字位置要偏上 不宜写得太大 三个带口字旁的字 喊 呼 唤 中 唤 右边第六笔 撇 要 上下贯通 不能写成竖 撇 冈 横折钩的折笔要垂直 不可向 乱 很多时候 没有抓住重点 捕捉教学内容 的核心要素 总是盲目提问 胡乱结束 对 于学生的回答 老师的评价方 法多样化 评 价语言针对性 较强 四 现在的教 学设计比以前 更加关注学生 的发展 主要 体现出以学生 为中心的教学 思想 五 现在的教 学过程关注到 学生动手操作 的培养 暗暗 地强调了学生 实践能力的提 高 景美美地读出来吗 自由练读后指名读 4 你还能用自己的话夸夸 春天的美景吗 美的文字 美的画面 只有美 美地读才能表达此时的心情 在老 师激励性语言的鼓励下 学生已完 全陶醉在美景之中 3 我画了许多健壮的竹子 1 笋芽儿终于长大 你能 代表它来感谢那些帮助了它的朋友 吗 2 长成一株健壮竹子的笋 芽儿 此时的心情会是怎样 自 豪 3 你什么时候自豪过 现 在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧 创设情境 让学生真实感受语 言环境 同时也让学生在读中表达 自己感受 内收 里边的叉不能太小 第二笔是长 点 笋 中横要长 右边出头 轰 左边的 又 字捺画变点 三 写话练习 1 老师示范引路 春雨淅沥沥 淅沥沥 小草呀 快钻出来 快钻出来 春风笑盈盈 笑盈盈