请信息技术“友情客串”数学课堂

1 请信息技术 友情客串 数学课堂 襄阳市河心小学 刘全国 摘要 数学新课程标准 提出 数学学习的内容应该是现实的 有意义 的 富有挑战性的 有效的数学学习活动不能单纯地来模仿与记忆 动手实 践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 学生的数学学习活动 应是一个生动活泼的 主动的和富有个性的过程 实践证明 信息技术的 友 情客串 对于培养学生的学习能力 提高数学课堂教学效率 有着极其重要的 作用 它能让学生在愉悦的环境中发挥想象力 陶冶情操 有利于初步感受数 学思想方法的奇妙与作用 受到数学思维的训练 逐步形成严密有序的思考问 题的意识 同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望 发现 欣赏数学 美的意识 从中得到美的熏陶 情感的升华 关键词 信息技术 友情客串 数学课堂 时代的活水 前言 随着社会的不断进步 对人才的需求提出了更高更新的要求 作为培 养 花朵 的辛勤 园丁 教师 社会赋予我们的任务也越来越重大 需 要我们不断改进教学方法 提高教学效果 培养出优秀的人才 以适应整个社 会的需求 实践证明 信息技术的 友情客串 对于培养学生的学习能力 提 高数学课堂教学效率 有着极其重要的作用 它能让学生在愉悦的环境中发挥 想象力 陶冶情操 有利于初步感受数学思想方法的奇妙与作用 受到数学思 维的训练 逐步形成严密有序的思考问题的意识 同时使他们逐步形成探索数 学问题的兴趣与欲望 发现 欣赏数学美的意识 从中得到美的熏陶 情感的 升华 在新课程实施背景下 教师要善于利用信息技术文 图 声并茂的特点 从学生和教材的实际出发 让信息技术 友情客串 数学课堂 以激发学生的 学习兴趣 开阔学生的知识视野 实现整合性发展 提高学生的学习效率 从 而优化数学课堂教学 经过多年的实践 我深刻体会到信息技术教学手段在引 导学生主动的进行观察 实验 猜测 验证 推理与交流等活动中发挥了极其 重要的作用 因此 我们在教学中单凭一本教科书和一支粉笔是远远不够的 我 们应充分利用各种信息资源 引入时代活水 使学生的学习内容更加丰富多彩 更 贴近生活和现代科技 下面就根据实践 主要从四个方面谈谈信息技术在数学 课堂上所发挥的重大作用 一 客串 数学课堂 创设教学情境 激发学生学习兴趣 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 课堂教学成功与否 其主要标志是教学效率的高低 而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否 积极 主动 儿童有了饱满的学习兴趣 便会对学习产生强烈的需求 积极地 投入学习 坚持不懈地与学习中的困难作斗争 不再感到学习是一种负担 运 用信息技术进行教学 能够创设良好的教学情境 加深学生的感观刺激 牢牢 地抓住学生的注意力 激发他们的学习兴趣 在教育教学活动中起到事半功倍 的效果 例如 在教学 分数的基本性质 时 安排学生先看一段录像 猴子分桃 这样创设了一种教学情境 让学生深入故事之中 积极思考分桃的过程 让学 生既闻其声 又见其形 如临其境 不仅激发了学生的学习兴趣 同时也唤起 学生的有意注意 主动参与学习 培养了学生良好的学习品质 又如 教学元角分时 可采用一些学生喜闻乐见的小动物 交通工具 电 2 动玩具来激发他们的求知欲 设计出 买卖情境 让他们在学中玩 玩中学 乐中记 使学生的感性认识和理性认识有机融合 直接经验和间接经验紧密相 接 再如 教学 相遇问题 一课中 用速度和乘时间求路程和比较抽象 学 生难以接受 这时可用信息技术课件演示两人同时从两地相向而行 经若干分 钟相遇的画面 然后用线段图表示两人走的路程和 接着闪现两人每分钟走的 路程 并把它们合并成一条小线段 即速度和 走了几分钟就有了几段这样的 小线段 它们的总长度也就是两人走的路程和 从这里可以看出信息技术 友情客串 数学课堂 能够成功地创设情境 激发学生的学习兴趣 它形象具体 动静结合 声色兼备 可以变抽象为具体 调动学生各种感官协同作用 解决教师难以讲清 学生难以听懂的内容 从而 有效地实现精讲 突出重点 突破难点 此时教师无需更多言语 只需借助课 件 便无声地传递了教学信息 将不易表述的内容清晰 形象 生动地展示在 学生面前 二 客串 数学课堂 化抽象为直观 促进学生理解数学知识 数学的基本特点是具有抽象性和逻辑严密性 小学数学教学的对象是小学 生 而小学生思维的特点是 从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象 思维为主要形式 但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联 系 作为一名小学数学教师 只有了解小学生的特点 并根据这些特点选择恰 当的教学方法和手段 才能收到较好地教学效果 提高课堂教学效率 例如 在教学 时 分 秒 的认识时 可制作一个大钟表走动的课件 上面的大格和小格都显示的很清楚 点一下运行 时针 分针和秒针同时走动 点一下暂停 可让学生读出钟表上的时间 也可拖动秒针或分针自动转动 使 学生明白秒针走一圈 分针走一小格 分针走一圈 时针走一小格 生动形象 地使学生对时 分 秒有了深刻的认识 利用信息技术为学生铺路搭桥 逐步 降低思维难度 达到理解概念的目的 又如 圆的面积 一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键 而 化圆为方 是学生理解的难点 利用实物展示等传统教学方法总是不能很好 地解决问题 而借助信息技术课件展示一切难点都简单了 先把圆 16 等分 拼 成一个近似的平行四边形 再闪烁拼成的近似平行四边形的上边 突出弯曲感 强调是 近似 的平行四边形 接着把圆 32 等分 拼成一个近似的长方形 再 闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较 得出变直了一点 然后把圆 64 等 份 拼成一个近似的长方形 再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较 得出越来越直 拼成图形更接近于长方形 通过以上三个层次的演示 采用逐 步逼近的方法 加上教师适时的引导 让学生通过动画拼成过程的演示发现分 的份数越多 每份则越细 拼成的图形就越来越接近长方形 在操作中实施转 化 既向学生渗透极限思想 又发展了学生的空间观念 小学生生活知识面窄 感性知识少 抽象思维能力较弱 运用信息技术能 直观形象地把整个过程显示出来 可以给学生身临其境的感觉 为他们学习数 学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁 帮助他们理解知识 三 客串 数学课堂 化静为动 让学生感受知识形成过程 活动的对象比静止的对象更具有吸引力 更容易使学生感知 在数学学 科的教学中 有很多事物是抽象的 或是年代久远 或是与学生的距离较远 学生会产生陌生感 不容易学习 利用传统的教学方法 无法清晰地展示或无 3 法观察到展示过程 合理运用运用信息技术课件 强化感知 促进了知识由静 态到动态的转化 把事情发生的全过程呈现在学生面前 使学生轻松地体会数 学知识的奥秘 在 角的初步认识 的教学中 一位老师设计了找角 摸角 折角 画角 玩角五个环节 引导学生从观察实物开始逐步掌握所学的几何图形 其中在画角 这一环节中 她改变了以往的教学模式 老师设计了一个动画画角 先出示一点 闪烁几下 出现 顶点 两字 然后动画演示两条边的画法 边再闪烁两下 出现 边 字 接着 她让学生自己画一个角 这样效果会好很多 在 巧妙的搭配 中 用课件展示公园里的热闹场景 然后出示一位同学也 想去在公园里玩 她准备了一件衣服 两条裤子 同时出示同学的一件衣服 两 条裤子 教师问 同学们仔细观察 她有几种不同的穿戴方法 教师说明每一 种穿法都是由一件衣服和一条裤子组成的 学生回答 教师演示课件 移动衣 服放在裤子上 这样变静为动 化抽象为形象 学生一个个聚精会神地盯着屏 幕 真正弄懂了简单事物的排列数和组合数的含义 这一教学过程活灵活现地 展示在学生眼前 就能在短时间内高效地完成教学目标 并学得轻松 学得愉 快 充分体现了现代信息技术的优势 加法的初步认识 是低年级学生学习加法的开始 让学生知道加法的含义 非常重要 由于初次接触加法 用语言叙述很难表达准确 完整 在教学中 将教材中的气球图制成化静为动的活动场景 在屏幕上演示两个气球合在一起 的全过程 通过老师的启发提问 组织学生动手摆一摆圆片 从中体会加法的 含义 就是把几和几合在一起 用加法计算 寓加法的含义于演示操作过程中 通过演示操作的条理化 展示知识的形成过程 为学生思维的条理化打下基础 并且制作的课件鲜艳 动感强 画面清晰 学生听得认真 看得仔细 建立的 加法概念印象深刻 记忆牢固 从以上可以看出应用信息技术教学 能根据教材的内容和教学需要化静为 动 动静结合 直观生动地展示出来 这样不仅可以激发学生探究新知识的兴 趣 而且使学生学得主动 同时加深对知识的理解 培养了学生思维的灵活性 和创造性 四 客串 数学课堂 让知识还原于实际生活 数学知识源于生活 又应用于生活 学生不是空着脑袋走进教室的 在以 往的生活 学习和交往活动中 他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法 而且 他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能 相应地 学习不是简 单的使知识由外到内的转移和传递 而是学习者主动的建构自己的知识经验的 过程 即通过新经验与原有知识经验的相互作用 来充实 丰富和改造自己的 知识经验 学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题 又能在实际的生活情 境中运用所学知识 使之构成一个完整的认知体系 在教学行程问题时 可运用信息技术课件辅助教学直观演示 创设情境帮 助学生理解数量关系 屏幕上首先出现河 山 大桥背景的画面 然后出示一 道应用题 有一列火车长 300 米 以 900 米 分的速度通过大桥 桥长 2400 米 问火车通过大桥需要多少时间 接下来有一列火车正开过来 在车头接近 桥头时或车尾刚刚走过桥的另一端时 静止画面 让学生观察火车和大桥 并 配上闪烁的线段图 让学生分析火车通过大桥的距离和桥长有什么关系 学生 通过观察形象化的火车运行的动静演示 与直观线段图构成一个整体 使题目 中的条件 问题以及数量关系动态地显现于屏幕中 学生完全处于一种思维高 4 度集中兴奋而愉悦的心理状态 接受视听信息 很快便能够理解 并表述数量 关系 列出正确地数量关系并解答 从而培养了学生观察力 认识时间 教学中 运用课件中的情景图 一幅上学的图 在图左边有 钟表 上面是具体的时间 还有放学图 星期天 起床几点 吃饭几点 出去 玩的时间 回家的时间 吃中午饭 看电视时间等 都联系学生的生活实际 运用学习的知识 准确的说出每件事情的时间 从而进行了广泛的应用 学生 在应用中学会了本节课的所有知识 通过生活中常见的实例 一方面可以使学 生充分感受时间就在身边的生活中 认识时间对生活有很大的帮助 另一方面 可