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小学阅读识字的教学计划小学阅读识字的教学计划 阅读识字 是一种轻松有效的识字方法 所谓 阅读识字 的方法 就是通过听故事 说故事的途径理 解熟悉课文内容和语言 然后根据记忆 或跟随老师或录音 尝试阅读课文 在阅读活动中和生字见面 通过一个阶段多篇 课文的阅读 对一个个生字从陌生到熟悉 最后达到识字的目 的 阅读识字 主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情 况下 在 听故事 讲故事 读故事 认汉字 等语言实践活 动中进行汉字教学的方法 其识字教学的过程大致可分为三个 阶段 第一阶段 开学第 1 周至第 3 周 听后阅读 利用无意 记忆熟悉汉字 这一阶段只要求熟悉汉字 不提具体的识字要求 每篇课文 教学也是从听故事说故事开始 在听熟听懂的基础上 让学生 根据记忆 或跟着录音 反复指读课文 一般指读 3 5 遍 目 的在于提高生字认读的刺激强度 增加与汉字见面的机会 在 指读过程中 学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐 步化 生 为 熟 这就为以后的识字打下基础 第二阶段 第4 周至第 12 周 利用有意记忆 分批强化识字 通过第一阶段十来篇课文的阅读 学生已经熟悉不少的汉字 由于多次见面 学生对这些汉字已经基本熟悉 而且已经度过 了最高遗忘期 所以教师唤起学生的有意记忆 并以适当的方 法进行强化 学生就能比较轻松地记住这些汉字 用于复习巩 固的时间短 巩固率很高 这一阶段课文教学过程大致如下 1 听故事说故事 上课仍旧让孩子听故事 一般每个故事听 3 4 遍 在听熟听懂的基础上 跟着录音学说故事 2 读故事 这 阶段已开始学习汉语拼音 一些汉字学生已 经能通过拼读掌握字音 因此 这一阶段的指读较之第一阶段 容易些 为了强化记忆 要求学生将课文中需要认读的汉字做 好记号 使学生在指读时引起注意 3 认汉字 阅读之后 教师出示课文中要求认读的汉字 让 学生通过指读句子中的生字 并自己认读小卡片等多种形式来 熟记这些生字 第三阶段 12周以后 先识后写 逐步达到 四会 1 每周安排2 5 节 分成 20 分钟 5 小节 写字课 要求学 生分批书写已经认识的汉字 达到 四会 在写字过程中 再 一次复习认识的汉字 2 课文教学继续进行 教课文时听的次数可适当减少 因为 学生学会了汉语拼音 有了一定的识字量 120 个左右 所以 阅读时可以不完全依赖记忆 3 开设扩展阅览课 把学生带进阅览室 大量阅读课外读物 与此同时 学生自主识字能力也大大提高 阅读识字法遵循儿 童的记忆规律 在学生 最容易遗忘 的时候 允许遗忘 待 遗忘率最高期过后再要求 将无意
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