苏教版科学五年级下册教学工作计划和进度表（20XX-20XX学年度第二学期）

第 1 页 共 6 页 苏教版科学五年级下册教学工作计划和进苏教版科学五年级下册教学工作计划和进 度表 度表 20XX 20XX20XX 20XX 学年度第二学期 学年度第二学期 苏教版小学 科学 五年级 下册 教学计划 一 教材分析 本册教材从探究对象上看 突出了认识事物的结 构与功能 认识事物的相互关系 认识事物变化的一 般规律 关于 简单机械 和 形状与结构 的内容 重点体现事物的结构和功能 大脑 突出神经系统 的结构与功能 生物的繁殖 突出事物变化的一般 规律 从探究水平上看 应在教师引导和指导下 加 大学生自主探究的力度 给孩子更多一点自主权 从 过程与方法上看 注重定量的观察与测量 指导学生 搜集证据和信息资料 突出解释与用模型解释的训练 注重相互之间的交流与质疑 并有一些设计与制作的 活动 在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机 械 这些简单机械的相互组合形成的神奇机器 无时 无刻不在引起孩子们的兴趣和关注 第一单元 神奇 的机械 就是要引导 鼓励孩子们对生活中一些典型 的简单机械进行探究 让他们通过一个个亲历的活动 探索简单机械的秘密 发现应用它们的规律 体验成 第 2 页 共 6 页 功的乐趣 第二单元 形状与结构 是在学生已经学习了常 见材料 常见力的基础上 通过 别有洞天 的探究 活动 形成形状与结构的初步认识 掌握科技制作的 初步技能 培养学生的创新意识 创新兴趣 创新胆 量 同时通过学生寻找 形状与结构 在生产生活中 的应用 真正感觉科学技术在人类发展 社会进步中 的重要作用 第三单元 它们是怎样延续后代的 围绕 怎样 延续后代的 这个话题 比较全面地讨论了植物 动 物 人的繁殖问题 通过一系列的活动 使学生认识 到繁殖是生命的共同特征 体会到生命来之不易 从 而产生珍惜生命 热爱生活的感情 第四单元 岩石与矿物 原安排在四年级下册 昼夜与四季 在小学不再学习 主要是让学生运用 多种感官 多种方法探究常见岩石的特征 通过看图 讨论 阅读资料 初步了解岩石是怎样形成的 还要 让学生了解矿物的特征 知道它们的性质和用途 另 外要让学生知道科学是一把双刃剑 利用岩石与矿物 在造福人类的同时 也在破坏着环境 岩石与矿物资 源在日益枯竭 我们一定要保护它们 第五单元 交流与质疑 属于新编教材的科学 第 3 页 共 6 页 探究过程技能学习与训练的内容 整套教材中的安排 顺序是 三上 提出问题 三下 观察与测量 四上 排序与分类 四下 调查与预测 五上 解释与建立模型 五下 交流与质疑 六上 假设与实验 六下 拓展与应用 八册教材 每册 教材都有它的着重训练点 本单元教学首先让学生弄 清楚什么是交流与质疑 接着让学生通过图片阅读 范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流 怎样 去质疑 二 教学建议 1 教师要做好充分的准备 在本册教材中 安排了许多探究性的活动 这些 探究性的活动离不开结构性的材料 如 机械 单元 需要的各种简单机械 形状与结构 单元的 建筑 材料 这些有的是需要学生自己在课前搜来的 有 的是需要教师为孩子们准备好的 而现在科学课上一 个很大的问题在于 由于一费制的关系 好多学校的 科学材料并不是很充足的 而且学生手中的材料袋也 没有了 这就需要教师和学生共同思考 如何在生活 中找到我们所需要的材料 如果没有这种材料我们该 如何找到其它材料去代替 另外 一些孩子在课前不 准备材料让好多科学教师头疼 建议科学教师课前在 第 4 页 共 6 页 每个班上张贴材料单 通知孩子们需要带哪些材料 有了结构性的材料 才算是做好了探究的准备工作 2 重新审视 岩石与矿物 单元 由于苏教版教材大的调整 原先处于四年级下册 的 岩石与矿物 单元被安排到了五年级下册 也就 是说原先学过的内容还要再学一次 科学教师要重新 审视这一单元 将这一单元的内容与以前的四年级的 内容相比较 在课次上有什么调整 在活动上有没有 增删 努力考虑编者的意图 为何要做这些调整 对 于这些调整 一线教师要思考 我该如何在课堂上落 实这些新的调整 既不能走老路 也不能采取 不教 了事 而要在以前学的基础上做到如何提升 3 慎重对待 我们怎样延续后代 单元 这一单元涉及到动植物的繁殖问题 课堂上呈现 动植物的繁殖话题 问题不是太大 但在这个单元里 涉及到 人是怎样出生的 这个敏感的话题 好多老 师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题 一些家长更 是遮遮掩掩 这样给孩子造成了许多误解及一些不健 康的价值倾向 我是怎样出生的 是对以往教材的 大胆突破 现代信息社会获取信息的途径是多种多样 的 与其让充满好奇的孩子 自行获取 不如和他 们一起坦然地讨论 引导他们树立正确的认识 所以 第 5 页 共 6 页 科学老师要和家长取得共识 取得他们的支持与帮助 创设一个良好的健康的氛围 和孩子们一同面对这个 科学话题 4 动手与动脑结合 过程与结果并重 本册教材中有许多动手做的内容 科学教师要做 好充足的准备 让每一个孩子都能动起来 不仅要动 手 更要动脑 要做到心灵手巧 如让学生设计一套 方案 制定一个探究计划 绘制一张图纸等 要创造 多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题 在探究及 制作的活动过程中 要让孩子们明白过程与结果同等 重要 不能虎头蛇尾 要有始有终 同时让他们明白 最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准 要知道在过程中的付出也是相当重要 科学教师既不 能重过程轻结果 更不能重结果轻过程 应该做到两 手一起抓 5 关注孩子的差异 为了每一个孩子的成长 在孩子们合作及动手操作的过程中 肯定会显现 出水平上的差异 这是必然的 尤其是在设计与制作 方面可能更多的还存在性别 性格上的差异 然而多 元智能向我们提出 孩子不存在着好与坏 只在发展 区域上存在着差异